【正文】 解釋“芬尼”從賬單上你讀出了什么？“彼得一直聽話”表現(xiàn)在哪里？彼得怎么做到一直聽話的呢？課件出示： 媽媽讓我把郵件送往郵局，我（）媽媽讓我（），我（）。這張賬單有幾條款項？你從這張賬單里讀出了什么？母親“一直慈愛”從哪里體現(xiàn)出來？慈愛的母親十年來為彼得所付出的僅僅只有這四條款項嗎？請你們再為他的媽媽列舉一些款項。而彼得媽媽的這份賬單里開出的數(shù)目是多少？為什么？面對這一個個驚人的0芬尼，你有什么新的體會？賬單中的那幾個“０”暗示著寬容和理解，暗示著母親深深的關(guān)愛，暗示著親人的關(guān)懷是不記報酬的。媽媽的愛不但是無價的，也是無私的，媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬。這一個個0，好象媽媽的嘴巴正向他訴說著什么？（隨機(jī)指導(dǎo)讀）這種教育不需要太多的語言，不需要任何一點兒聲音，此時無聲勝有聲。當(dāng)我學(xué)習(xí)了一天，餓著肚子回家的時候，媽媽總會（）當(dāng)我受到委屈，流著眼淚回家的時候，媽媽總會（）。五、誦讀感悟“羞愧”彼得向媽媽開賬單索取60芬尼的報酬，他還是聽話的孩子嗎？（小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的帳單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無微不至地關(guān)心愛護(hù)著自己，從來沒有想到過報酬。）出示最后一節(jié)，（自由讀）從哪里表現(xiàn)出他羞愧萬分？（指導(dǎo)讀）為什么羞愧？（再讀）看圖說話六、討論題意，升華內(nèi)涵是啊，媽媽付出了那么多，卻不求索取，多么偉大的母親。親情是無私無價的、不求回報的。彼得的媽媽是高尚的，她用獨特的方式讓孩子感受到了母愛的偉大，我們每個人都有自己的母親，雖然她們表達(dá)愛的方式不盡相同，但是無時無刻的愛著我們。下面老師給你們講兩個故事怎么樣？聽完故事你能說說你的感受嗎？母親的愛，平淡如水。母親的一聲叮嚀，一聲囑咐，一聲嘮叨，普普通通，啰啰嗦嗦，內(nèi)心傾注的卻是深深的慈母深情，這深深的母愛不求回報也無以回報。）生活中的點點滴滴，無不流露出媽媽的愛。母親為了子女，當(dāng)牛作馬，吃盡千般苦，受盡萬般罪，沒有一句怨言。第三篇：媽媽的賬單教案《媽媽的賬單》教案教學(xué)目標(biāo):,學(xué)生對課文中不理解的地方提出疑問。,運用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟,讀懂課文培養(yǎng)學(xué)生合作探究的精神。教學(xué)難點:理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。組織引導(dǎo)時,根據(jù)學(xué)生在課堂現(xiàn)場生成的實際反應(yīng)、實際問題、實際需要進(jìn)行,為學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)服務(wù)。教學(xué)流程:一、古詩導(dǎo)入，理解賬單出示古詩游子吟?！皥蟪辍保焊冻鰟趧雍蟮玫匠陝?。問題的答案就藏在課文中的字里行間里。出示詞語，檢查生字。既然彼得是一個聽話的孩子,那他為什么要開這個賬單呢?相信你一定能找到答案。（二）面對彼得開出的這份賬單，他得到報酬了嗎？你是從哪個詞中看出來的？如愿以償。出示媽媽的賬單媽媽的賬單也是本課的課題,我們一起讀讀。)你能聯(lián)系自己的媽媽,想象一下媽媽是怎樣照顧彼得的嗎?小組合作,計算“報酬”。十年了,就為這吃吃喝喝,媽媽又該忍受多少瑣碎繁雜的家務(wù)勞動。(提示:一元約等于20芬尼。同學(xué)們已算出具體的數(shù)目,可十年中媽媽付出的心血汗水,還有她寶貴的青春年華這筆錢怎能算得清、算得完?何況媽媽的愛永遠(yuǎn)沒有停止還在繼續(xù)。(板書:無價。)指導(dǎo)感情朗讀。(自由讀。)(3)媽媽的賬單仿佛在說：“孩子,媽媽從來沒有也永遠(yuǎn)不會索取任何回報。(齊讀。讀著讀著,小彼得的心情又有什么變化呢?出示課件:細(xì)細(xì)讀讀最后一個自然段,你讀懂了什么?同桌互現(xiàn)交流:彼得為什么羞愧萬分?想象說話:如果你就是彼得,我就是媽媽。對比著讀讀母子的兩份賬單，你看出了什么？(配樂自由讀?！?；我可以看出媽媽為小彼得付出的太多太多，而兒子所做的只是微不足道的小事。）師：是啊，母愛無聲,此時無聲勝有聲。(指名讀。寫下你心中想說的話。我想對彼得的媽媽說：“?！蔽蚁雽ψ约旱膵寢屨f：“。七、總結(jié)深化,拓展延伸一位英國詩人說過:一位好母親抵得過一百位教師。讓我們永遠(yuǎn)在心中銘記這份愛的賬單。（如，“報酬”就是付出勞動后得到的酬勞，比如小彼得幫媽媽取回生活用品要20芬尼；“款項”就是每一個項目多少錢；“如愿以償”就是實現(xiàn)了自己的愿望：“芬尼”是德國貨幣單位1馬克=100芬尼；“躡手躡腳”就是輕手輕腳，不弄出一點兒聲音；“小心翼翼”是特別小心、認(rèn)真）。媽媽讓他如愿以償并開列一份特殊的賬單，使小彼得將錢還回的事情。現(xiàn)在，讓我們同桌之間把自己分別想象成小彼得和母親，在看到對方的賬單時，你的心里會想些什么？（媽媽：真沒想到，我的小彼得會給我開出一張賬單來。批評他嗎？教育他嗎？不，我要想一個更好的辦法，讓他自己明白這個道理）（彼得：啊，我得到錢了，真是太高興了！怎么，媽媽也給我開了賬單？“十年的幸福生活”“十年的吃喝”這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀；還有媽媽在生病時無微不至的照顧，一直那樣的慈愛，她付出了多少辛勞，這是我一生都無法回報的，可媽媽只寫了“0芬尼”。我真為自己的做法感到羞愧?！秼寢尩馁~單》做題目？引導(dǎo)學(xué)生在討論中明白，這不是一份普通的賬單，而是包含著教育技巧和愛的表達(dá)的賬單，有著媽媽的良苦用心。（出示課文插圖）請同學(xué)們認(rèn)真觀察人物的表情、動作，想一想她們會說些什么、做些什么。第四篇：媽媽的賬單教案《 媽媽的賬單 》教 學(xué) 設(shè) 計江蘇師范大學(xué)宋蕾蕾《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《媽媽的賬單》這篇課文是人教版小學(xué)語文三年級下冊第五單元的一篇略讀課文。《媽媽的賬單》屬記敘文題材。兩份賬單的鮮明對比以及大量的心理留白是本文最大的寫作特色。從學(xué)生學(xué)習(xí)能力來說他們