【正文】 的一杯水；媽媽的愛，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛，來結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材的內(nèi)容、對(duì)教材的分析以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。三、說學(xué)法設(shè)計(jì)本節(jié)課我以引悟教育的基本原則為依據(jù)，努力做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視學(xué)生個(gè)體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。根據(jù)教材特點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從這份賬單中，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？”這個(gè)問題在小組內(nèi)展開討論、交流。學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑，師生共同梳理出最有價(jià)值的問題。在理解生字詞的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生把握文章的結(jié)構(gòu)，感知寫作線索也就水到渠成了。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。師引讀：十年了，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無微不至、不分晝夜地守護(hù)著他卻仍然只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。】（四）巧妙轉(zhuǎn)接，走進(jìn)生活多么特別的一份帳單??！同學(xué)們，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？彼得手拿媽媽這份愛的賬單，心中百感交集地讀了起來，讀著讀著，許多往事涌上心頭，他情不自禁地想起了十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；十年里，成長的每一天早上，媽媽準(zhǔn)時(shí)送上的那杯牛奶是那么香甜；他想起了很多很多成長中的故事。正因?yàn)樾呃⑷f分，他才會(huì)——，他才會(huì)——（呈現(xiàn)課始的詞語）。如果你感悟特別深，都想說，老師更歡迎。——————巴爾扎克全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心。學(xué)會(huì)關(guān)愛父母，積累課文中的優(yōu)美詞句、精彩語段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開展做鋪墊。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢、充滿精彩，最重要的一點(diǎn)是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦予文本以生命，賦課堂以精彩。這樣的做法不僅讓學(xué)生主動(dòng)探究，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)起到釋疑的作用，理解何謂“賬單”?！浚ㄋ模?、品讀“媽媽的賬單”，體會(huì)情感?！浚ㄎ澹?、圖文結(jié)合，提升情感讀著讀著，小彼得的心情又有了什么變化呢？細(xì)細(xì)讀最后一個(gè)自然段，你讀懂了什么？指名交流：彼得為什么羞愧萬分？想象說話：如果你就是小彼得，我就是媽媽。【設(shè)計(jì)意圖：在拓展性的閱讀積累中，學(xué)生的理解力、領(lǐng)悟力也會(huì)不斷增強(qiáng)，思想情感的生成也能慢慢積淀下來。三年級(jí)的孩子已經(jīng)有了初步的39。圍繞以上教學(xué)目標(biāo)我設(shè)計(jì)了如下教學(xué)程序，同時(shí)把教法和學(xué)法滲透在教學(xué)程序的各個(gè)層面之中。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)查字典的三種方法，只是不善于利用，我們的語文教學(xué)要著眼于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。因此我讓學(xué)生在默讀的同時(shí)概括段意，理出文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。這部分是本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?？傊菊n的教學(xué)遵循教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，訓(xùn)練主線的原則，突出默讀的訓(xùn)練，重視情感的教育，引導(dǎo)學(xué)生自己找學(xué)習(xí)重點(diǎn)，通過合作學(xué)習(xí)突破重點(diǎn)、難點(diǎn)。要讓這個(gè)對(duì)話的過程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)?！窘叹邷?zhǔn)備】：多媒體課件二、說學(xué)情由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，父母都把自己的兒女當(dāng)成寶，一直在默默地付出自己無私的愛。這樣調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)和進(jìn)取精神，順勢(shì)而導(dǎo)，引出課題，進(jìn)入情境。在學(xué)生的眼里，已變成世界上最美麗的語言。第五篇：媽媽的賬單媽媽的賬單小彼得是一個(gè)商人的兒子。n以ch225。ngni226。____________________________________________________________________________________5．小彼得為什么在看完母親的賬單之后，會(huì)“ni226。()C．直接用話語教育彼得，會(huì)傷害特德自尊心。yu224。晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他所索取的60芬尼報(bào)酬。第四環(huán)節(jié)，反饋遷移，反思升華。同時(shí)將朗讀貫穿其中，讓學(xué)生帶著自己的理解來朗讀“媽媽的賬單”?！鄙险n伊始，我巧妙設(shè)計(jì)問題，打破語文教學(xué)引入常規(guī)，在黑板上寫出060，讓學(xué)生質(zhì)疑，看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？然后通過導(dǎo)語引入：這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無私、無價(jià)表現(xiàn)得極為動(dòng)人，意蘊(yùn)深長，是一篇人文意義很強(qiáng)的文章。此種情境下的作文也許文筆不夠優(yōu)美，但每一個(gè)字必是真情的流露，我手寫我口，定會(huì)言之有物。組長總結(jié)發(fā)言之后，補(bǔ)充材料《母親的工資》。第三步默讀文章，概括段意，理清文章的敘述順序，用自己的話說說文章講了一件什么事。小學(xué)中年級(jí)要繼續(xù)加強(qiáng)字詞句的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)理解字詞的方法。理清文章的敘述順序，對(duì)比兩份賬單，找到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。媽媽發(fā)現(xiàn)賬單后付了錢，同時(shí)也給了彼得一份賬單，列舉了自己為兒子做的一切，報(bào)酬總計(jì)0芬尼。課堂小結(jié)?！驹O(shè)計(jì)意圖：新課程提倡我們創(chuàng)造性地使用教材，運(yùn)用教材，重在培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，并在此過程中受到情感的熏陶感染。出示小彼得的帳單，讀一讀，你讀懂了什么？讀課文第2自然段：思考彼得為什么給媽媽開了這份賬單？讀彼得的帳單，看看彼得向母親索要了哪些報(bào)酬？你覺得要這些報(bào)酬合理嗎？說說理由。（一）、談話導(dǎo)入，理解賬單生活中，你看到過或使用過賬單嗎？請(qǐng)你介紹一下?！皩W(xué)起于思，思源于疑?？偠灾尯⒆觽?cè)诮處焺?chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)，以期達(dá)到情感的共鳴，從而實(shí)現(xiàn)先前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。這是因?yàn)樾抡n程標(biāo)準(zhǔn)提倡“語文課程應(yīng)通過優(yōu)秀文化的熏陶感染，提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和審美情趣”。這不但是一位慈愛的母親，更是一位充滿教育機(jī)智的母親?！挚夏赣H是天生的哲學(xué)家。再讀最后一段，把此時(shí)小彼得的心情讀給大家聽。（老師讀前面的款項(xiàng)，同學(xué)讀后面的數(shù)字。為了突破難點(diǎn)，我用學(xué)生的理解和語言將難點(diǎn)攻破，自然而有效。指導(dǎo)朗讀，適當(dāng)評(píng)價(jià)。過渡：媽媽看了這份賬單，什么話也沒說。從“如愿以償”和“羞愧萬分”這兩個(gè)關(guān)鍵詞入手，幫助學(xué)生理清文章順序，歸納文章主要內(nèi)容，從而引出兩份賬單。學(xué)習(xí)了這篇課文以后，你就會(huì)知道是怎么回事了。這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的主動(dòng)探究意識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識(shí)?！彼员竟?jié)課我采用的另一個(gè)重要的教學(xué)方法就是采用多種讀的方法培養(yǎng)學(xué)生的語感?！彼晕野牙斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義作為本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)?？吹絻鹤娱_出的賬單，媽媽什么話也沒有說，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛的賬單。經(jīng)歷了“三次讀文”的語言實(shí)踐，不僅培養(yǎng)了孩子們良好的語感，更重要的是讓他們從讀中感悟到了課文中蘊(yùn)含的情感及道理，使他們的赤子之心得到釋放。這個(gè)舉動(dòng)包含了媽媽多少的期待和尊重呀！十年，是多么漫長的一段歲月，十年的幸福生活，包含著多少數(shù)不清的心血和付出？十年了，三千六百多個(gè)日日夜夜，為了孩子的成長，媽媽付出的何止這些？在這一點(diǎn)一滴之中，媽媽那濃的化不開的愛呀，怎么能說得盡呢？可是對(duì)于三年級(jí)的孩子來說，他們或許能感受得到媽媽對(duì)彼得的愛，但不一定能完全理解媽媽這樣做的深刻含義。我是這樣設(shè)計(jì)的：默讀課文，理清脈絡(luò)我先安排了一個(gè)學(xué)生自由讀課文的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在讀中思考：講了一件什么事？通過這種自主學(xué)習(xí)和全班交流，使學(xué)生對(duì)于的脈絡(luò)有個(gè)清楚的認(rèn)識(shí)。（二）質(zhì)疑定標(biāo)愛因斯坦曾經(jīng)說過：“問題的提出往往比解答問題更重要。四、教學(xué)策略（一）學(xué)情分析在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬分”（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用媽的賬單是無價(jià)、無私、無聲的。四、說教學(xué)過程：（一）解題發(fā)問講課提轉(zhuǎn)化為話題前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛。接著用對(duì)比的方法來學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛的無私。先引導(dǎo)學(xué)生簡單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來看一份媽媽的賬單”并板書課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問題板書。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛的無價(jià)、無私和無聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。六、總結(jié)全文，升華情感過渡：讓我們跟隨《時(shí)間都去哪兒了》這首歌，再次感受真摯的母愛吧。想象說話：他想起了第一天上幼兒園時(shí)，媽媽（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己發(fā)高燒，媽媽（）……“媽媽為彼得默默付出那么多，為什么寫的都是“0芬尼呢？（5）小結(jié)：0芬尼就意味著無價(jià)，無法用金錢來衡量。能幫助父母做力所能及的事，也是子女對(duì)父母的一種愛的表現(xiàn)。二讀：讀通課文，把課文讀流利。教師：學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文之后，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。教學(xué)目標(biāo)：通過自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，默讀課文，了解課文內(nèi)容，說出課文講了一件什么事情。都為有這樣的媽媽而驕傲自豪。生……師：哦，也就是說：兒子的快樂就是媽媽的幸福，兒子的健康就是媽媽的快樂，兒子……那0芬尼你認(rèn)為改為什么？生：100，無數(shù)，無價(jià)……師：你們感悟真深，0芬尼也就是（生母愛），邊說邊板書：母愛大于60芬尼。師：要讀出哪些重點(diǎn)詞語。師：用課文中的詞語來概括彼得的這份賬單帶給他什么心理？板書：60芬尼。接著他的媽媽給了他60芬尼，也給了小彼得一份帳單，寫的是0芬尼。那課文中《媽媽的賬單》“賬單”又指什么內(nèi)容，那就讓我們一起來學(xué)習(xí)吧。師：讀得響亮整齊，讓我們?cè)偕钋榈刈x一遍。我緊緊抓住“十年幸福生活”、“十年中的吃喝”、“生病時(shí)的護(hù)理”，聯(lián)系實(shí)際，用形象的語言創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的、豐富的想象，通過拓展課文內(nèi)容，將知識(shí)與運(yùn)用相結(jié)合，掀起了孩子們內(nèi)心深處對(duì)母親濃濃的愛。我真為自己的做法感到羞愧。研讀媽媽的賬單（1）、媽媽的賬單是怎樣的，媽媽為什么要寫這份賬單？你從媽媽的賬單中讀出了什么？（2）、小朋友，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？ 師：是啊，這是一份特殊的賬單，你從媽媽的賬單，看到了一個(gè)怎樣的媽媽？（3）、雖然都是賬單，但老師相信帶給你們的感受是完全不一樣的。（指名朗讀）從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？句式：我覺得他是一個(gè)（）的孩子，因?yàn)樗ǎ?。板書?＞60”，質(zhì)疑：看到這個(gè)特殊的算式，你有什么疑問？（在算式下方打一個(gè)問號(hào)）這個(gè)問題的答案就藏在我們今天要學(xué)的這篇課文里。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)默讀課文，了解課文講了一件什么事。過程與方法：借助拼音讀通課文，通過討論，學(xué)習(xí)課文告訴我們的道理。說明和金錢有關(guān)系，要注意他不是巾字旁的帳。批評(píng)他嗎？教育他嗎？不，我要想一個(gè)更好的辦法，讓他自己明白這個(gè)道理。出示課件（1）、媽媽在我們成長過程中付出的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，說得完嗎？小彼得的媽媽賬單上寫得都是“0芬尼”？合起來也是……媽媽在用這份無聲的賬單告訴彼得什么？（媽媽為你付出了那么多，但媽媽不要你的錢；母愛是無法用價(jià)錢來衡量的。請(qǐng)你在今天回家的時(shí)候以自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己最真誠的愛吧！老師希望，大家對(duì)媽媽的回報(bào)不僅是表現(xiàn)在今天，更多地表現(xiàn)在日常生活中！四、作業(yè)：回家以自己獨(dú)特的方式表達(dá)自己對(duì)父母最真誠的愛。學(xué)生在朗讀上