【正文】 媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意味深長(zhǎng)。學(xué)習(xí)這篇課文，目的是讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)媽媽的賬單的含義，從而體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，對(duì)親情有了一定的體會(huì)?？稍谒麄兿硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)。本文蘊(yùn)含著深刻的道理，學(xué)生在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能有一定的難度，需要老師加以引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)自學(xué)、合作學(xué)習(xí)，掌握生字詞，默讀課文，了解課文內(nèi)容，說(shuō)出課文講了一件什么事情。理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。教學(xué)重點(diǎn)：默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。教學(xué)難點(diǎn)：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫助父母做事。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件；歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查字典理解部分詞語(yǔ)的意思；想想父母疼愛(ài)自己的其中一兩件事例。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入回顧這單元的主題和前面學(xué)習(xí)的《可貴的沉默》，說(shuō)說(shuō)《可貴的沉默》的主要內(nèi)容。教師：學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》這篇課文之后，我們知道那些同學(xué)真的懂事了。今天，我們要學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》，看看文中的小彼得怎樣由不懂事變得懂事的。引入課文，生跟老師書(shū)空課題，齊讀課題。二、回憶學(xué)法，明確目標(biāo)回憶學(xué)習(xí)略讀課文的方法。（通過(guò)讀課文，知道文章大概內(nèi)容；參照文章提示語(yǔ)閱讀并思考；在閱讀與思考中理解課文內(nèi)容。）出示課前導(dǎo)語(yǔ)，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三、自主閱讀，整體感知過(guò)渡：接下來(lái)我們就按照課前導(dǎo)語(yǔ)的提示一起學(xué)習(xí)課文吧。出示學(xué)習(xí)要求：一讀：讀準(zhǔn)字音，同桌兩人把文中帶拼音的生詞，一起讀兩遍。二讀：讀通課文，把課文讀流利。三讀：默讀課文，并思考：（1）課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫(xiě)的都是0芬尼？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？教師巡視，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別詞語(yǔ)正音。檢查生字詞認(rèn)讀情況。檢查課文朗讀。匯報(bào)：課文講了一件什么事？小結(jié)。四、研究賬單，體會(huì)母愛(ài)過(guò)渡：課文首先講小彼得開(kāi)了一份賬單給媽媽，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他開(kāi)賬單的原因和目的？研究彼得的賬單，體會(huì)彼得能干。（1）出示彼得的賬單，指名讀。（2）交流討論：從這份賬單中，你可以看出彼得是一個(gè)怎樣的孩子？小結(jié)：大家對(duì)彼得的評(píng)價(jià)都是有理有據(jù)的。能幫助父母做力所能及的事，也是子女對(duì)父母的一種愛(ài)的表現(xiàn)。（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞“什么話也沒(méi)有說(shuō)”體會(huì)母愛(ài)無(wú)聲。研讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)價(jià)。出示媽媽的賬單，體會(huì)：（1）出示媽媽的賬單，用心默讀每一條內(nèi)容。（2）從這份賬單，你看到了一個(gè)怎樣的媽媽？讀到哪一條款項(xiàng)時(shí)讓你受到感動(dòng)？為什么？師引讀：對(duì)呀，十年了，媽媽把彼得辛辛苦苦地養(yǎng)大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——生：0芬尼；十年了，媽媽無(wú)微不至地照顧彼得，卻只要——生：0芬尼。師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀?。?）指名讀賬單，深情感悟。（4）聯(lián)系生活，情感共鳴。多么特別的一份賬單啊，彼得讀著讀著，不禁想起了十年里，他的成長(zhǎng)中的一點(diǎn)一滴。想象說(shuō)話：他想起了第一天上幼兒園時(shí)，媽媽（）；他想起了雷雨交加的夜晚，自己發(fā)高燒，媽媽（）……“媽媽為彼得默默付出那么多，為什么寫(xiě)的都是“0芬尼呢？（5）小結(jié)：0芬尼就意味著無(wú)價(jià)，無(wú)法用金錢來(lái)衡量。媽媽全身心的愛(ài)著自己的孩子，一直默默地、心甘情愿地付出，從來(lái)不計(jì)報(bào)酬。媽媽的愛(ài)是世界上最寶貴的，是無(wú)價(jià)之寶。（板書(shū)：無(wú)私、無(wú)價(jià)）。（6）讀第7自然段，感受彼得的情感變化，由不懂事變得懂事。五、拓展閱讀《母親的工資》，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的可貴。學(xué)生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫(xiě)上批注。學(xué)生反饋。六、總結(jié)全文，升華情感過(guò)渡：讓我們跟隨《時(shí)間都去哪兒了》這首歌，再次感受真摯的母愛(ài)吧。欣賞歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。欣賞完這首歌，你記憶中的母愛(ài)是否又出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，你想對(duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把她寫(xiě)在彩色貼上。七、布置作業(yè)說(shuō)一說(shuō)父母疼愛(ài)自己的一兩件事情。用實(shí)際行動(dòng)回報(bào)父母的愛(ài)，為父母做一到兩件力所能及的事。做一張感恩卡，寫(xiě)上心里話，在母親節(jié)時(shí)送給媽媽。板書(shū)設(shè)計(jì)：20* 媽媽的賬單0芬尼母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)第四篇：《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：這是一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私與無(wú)聲，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。這篇課文切入角度獨(dú)特，把母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私和無(wú)聲表現(xiàn)得極為動(dòng)人。看到兒子開(kāi)出的賬單，媽媽什么話也沒(méi)有說(shuō)，而是按照兒子的要求，把兒子索要的報(bào)酬如數(shù)放在他的餐盤(pán)旁，同時(shí)給兒子留了一份總額為零，卻滿載著母愛(ài)的賬單。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私和無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。三、說(shuō)教學(xué)方法教學(xué)中，我以讀為本，融合貫通全文，扣住中心，抓住重點(diǎn)，深刻的把握住課文的讀與想，不斷以激勵(lì)性的語(yǔ)言激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，以層層深入，環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生的觀察、思維、表達(dá)，使學(xué)生自始至終地保持著參與的積極性，加強(qiáng)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣與課堂參與的欲望。先引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回顧《可貴的沉默》的主要內(nèi)容，再導(dǎo)入課題，“今天我們一起來(lái)看一份媽媽的賬單”并板書(shū)課題，“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書(shū)。我認(rèn)為這樣的導(dǎo)入簡(jiǎn)單明了，而且能很快地把學(xué)生的注意力集中起來(lái)。以讀為主，注重啟發(fā)。書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。這篇課文是一篇閱讀課文，所以在學(xué)習(xí)本課時(shí)，我注重學(xué)生以讀為主。結(jié)合連接語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。然后引導(dǎo)提問(wèn)：“你怎樣看小彼得的媽媽把60芬尼放在餐盤(pán)旁的做法？如果賬單上不寫(xiě)0芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？為什么？”從而引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)親情的無(wú)價(jià)。接著用對(duì)比的方法來(lái)學(xué)習(xí)這兩份賬單，引導(dǎo)學(xué)生把兩份賬單進(jìn)行朗讀、比較，看看他們有什么不同，以及讀了賬單后的想法和感受，共同討論母愛(ài)的無(wú)私。媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，而是如小彼得所愿，把60芬尼放在餐盤(pán)旁邊，同時(shí)寫(xiě)下一張總額為0的賬單放在餐盤(pán)旁邊。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的、無(wú)私的。通過(guò)學(xué)生多種形式的閱讀引領(lǐng)學(xué)生步步登高，逼近的核心，走向人物的心靈。3巧妙設(shè)計(jì)，進(jìn)行訓(xùn)練。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)無(wú)私無(wú)聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽怎么說(shuō)呢？進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。在閱讀中，引領(lǐng)品味語(yǔ)言的獨(dú)具匠心，使學(xué)生在瑯瑯的讀書(shū)聲中感悟真情。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）解題發(fā)問(wèn)講課提轉(zhuǎn)化為話題前面我們學(xué)習(xí)了《可貴的沉默》，知道那些同學(xué)懂得了回報(bào)父母的愛(ài)?！敖裉煳覀円黄饋?lái)看一份媽媽的賬單”。（板書(shū)課題）“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書(shū)。（二）閱讀釋疑初讀課文，感悟大意。(a)帶著問(wèn)題自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(b)指名分段讀。(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。(d)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？細(xì)讀課文(a)認(rèn)真讀彼得賬單，從中你知道了什么？(b)當(dāng)彼得把懂事聽(tīng)話標(biāo)上價(jià)錢時(shí)，你對(duì)彼得又怎么看？(c)再細(xì)讀媽媽的賬單，從中讀出了什么？(d)我們把賬單列詳細(xì)點(diǎn)還可以列哪些？(e)既然媽媽付出了這么多，如果不寫(xiě)“0”芬尼，你認(rèn)為該寫(xiě)多少？為什么？（板書(shū)：無(wú)價(jià)）精讀對(duì)比讀兩份賬單，共同討論讀出什么？（板書(shū)：無(wú)私）媽媽沒(méi)說(shuō)一句話，而是如小彼得所愿，只寫(xiě)下了一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，這無(wú)價(jià)、無(wú)私的賬單，這是什么意思？賬單沒(méi)有說(shuō)話，讀讀這份媽媽的賬單，你又讀懂了什么？（板書(shū) ：無(wú)聲）我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲，那么小彼得讀懂了嗎？ 指導(dǎo)讀課文最后一段。從小彼得的神態(tài)動(dòng)作中體會(huì)他的“羞愧萬(wàn)分”（三）轉(zhuǎn)化應(yīng)用媽的賬單是無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲的。 此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么呢？現(xiàn)在你對(duì)小彼得又有什么評(píng)價(jià)？五、小結(jié)《媽媽賬單》說(shuō)課稿2一、教材內(nèi)容《媽媽的賬單》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元“可貴的親情、友情”中的一篇略讀課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤(pán)旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。課文切入角度獨(dú)特，意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。二、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)習(xí)默讀課文。讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。三、教學(xué)重點(diǎn)讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情；難點(diǎn)是理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義。四、教學(xué)策略（一）學(xué)情分析在這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了三篇同一主題的課文，對(duì)于親情有了一定的體會(huì)。但由于現(xiàn)在的家庭大多是獨(dú)生子女，他們?cè)谙硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)，再加上本篇課文蘊(yùn)含的哲理較深?yuàn)W，在理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義時(shí)可能會(huì)有一定的難度，需要老師引導(dǎo)。（二）說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。（三）說(shuō)學(xué)法本節(jié)課中，學(xué)生主要采用自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分發(fā)揮集體的智慧，自主學(xué)習(xí)、合作探究，共同分享合作的樂(lè)趣，感受成功的喜悅。五、教學(xué)程序我的課堂結(jié)構(gòu)是：激趣導(dǎo)入——質(zhì)疑定標(biāo)——品讀課文——升華感情。（一）激趣導(dǎo)入在新課開(kāi)始，我先出示了一些生活中常見(jiàn)的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫(xiě)給你的賬單嗎？德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。這樣，通過(guò)問(wèn)題激趣，造成學(xué)生頭腦中的強(qiáng)烈懸念，激起他們急切的求知欲望，迅速將學(xué)生引入到本課的學(xué)習(xí)中來(lái)。（二）質(zhì)疑定標(biāo)愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要?！?新課程標(biāo)也特別注重培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)書(shū)本質(zhì)疑，正所謂學(xué)起于思，思源于疑。所以板書(shū)課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問(wèn)題？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“媽媽為什么要寫(xiě)賬單？媽媽的賬單上都寫(xiě)了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。因?yàn)楹⒆觽兊膯?wèn)題可能是五花八門(mén)的，甚至是毫無(wú)意義的，這就需要我們用自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)智慧，把有思考價(jià)值的問(wèn)題歸納、提煉出來(lái)，動(dòng)態(tài)地生成新的教學(xué)問(wèn)題，把教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為了孩子們的內(nèi)在需要。這樣既可以激發(fā)起學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的科學(xué)精神，又保證了課題高效、有序的進(jìn)行。（三）品讀課文情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。因此，對(duì)于課文的品析，我主要采用了以讀代講的方法，