【正文】 生個(gè)體的參與，讓課堂成為學(xué)生心靈的窗口，引領(lǐng)他們?nèi)ソ庾x人性的真善美。朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。要讓這個(gè)對(duì)話的過(guò)程更加流暢，充滿精彩，一個(gè)重要的方法就是找到三者之間的共鳴點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：“授人以魚，只供一時(shí)之需，教人以漁，則終生受用。教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)教材的內(nèi)容、對(duì)教材的分析以及三年級(jí)學(xué)生的年齡特征，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的三維目標(biāo)理念，在教學(xué)中我從以下三個(gè)方面制定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。媽媽的愛(ài)，是早上按不停的鬧鐘，是晚上窗前等待的身影；媽媽的愛(ài)，是為我捏肩捻腳的雙手，是為我奔波勞碌的雙腳；媽媽的愛(ài)，是病床前心痛的眼淚，是用嘴吹涼的一杯水；媽媽的愛(ài)，就像一盞明燈，照亮我一生的征程……可是作為兒女，我們又能為媽媽做些什么呢？就這樣，在學(xué)生理解了課文內(nèi)容，理解了媽媽的愛(ài)的基礎(chǔ)上，我安排了一首很有震撼力的歌《燭光里的媽媽》，讓孩子們?cè)诟杪曋袃A訴自己對(duì)媽媽的愛(ài)，來(lái)結(jié)束全文，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)課文、感受“愛(ài)與真情”的同時(shí)，行動(dòng)起來(lái)，學(xué)會(huì)表達(dá)和回報(bào)父母對(duì)自己的愛(ài)。古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。或許每天早晨，當(dāng)彼得醒來(lái)的時(shí)候，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣早已準(zhǔn)備好了豐盛的早餐；或許每天晚上，彼得睡著了以后，他的媽媽會(huì)像自己的媽媽那樣一夜起來(lái)好幾次為他蓋被子；或許在彼得生病的時(shí)候，他的媽媽也會(huì)像自己的媽媽那樣焦急不安地守候著他……就這樣，那無(wú)私的、用心良苦的母愛(ài)化作一個(gè)個(gè)精彩的鏡頭定格在了孩子們的記憶里，勾起了孩子們對(duì)愛(ài)的深思。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。學(xué)習(xí)共分為兩個(gè)階段，一是研究彼得的帳單，從的字里行間體會(huì)彼得的為人，使學(xué)生明白彼得是個(gè)聽(tīng)話懂事能干的孩子，只是在給媽媽干活要報(bào)酬的這件事上表現(xiàn)得不夠懂事；二是研究媽媽的賬單，體會(huì)媽媽對(duì)彼得的愛(ài)。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。所以板書課題后，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑：讀了課題，你想提出哪些問(wèn)題？這時(shí)學(xué)生可能會(huì)提出：“媽媽為什么要寫賬單？媽媽的賬單上都寫了哪些內(nèi)容？媽媽的賬單起了什么作用……然而，僅僅讓孩子們提問(wèn)，沒(méi)有歸納是不行的。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫給你的賬單嗎？德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。（二）說(shuō)教法根據(jù)教材的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，本節(jié)課我主要采用疑問(wèn)導(dǎo)讀法、以讀代講法進(jìn)行教學(xué)，力求把“讀”的訓(xùn)練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程，使學(xué)生自然地融入到課文的意境中去，達(dá)到語(yǔ)言文字的品味與情感體會(huì)的有機(jī)結(jié)合，從而產(chǎn)生思想共鳴。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。它講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)他在餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。（板書課題）“這就是我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，看到這個(gè)課題，你心中產(chǎn)生了哪些疑問(wèn)？”讓學(xué)生發(fā)言，我選擇問(wèn)題板書。情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。這是什么意思？讓學(xué)生感悟到媽媽的愛(ài)是無(wú)聲的、無(wú)私的。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。以讀為主，注重啟發(fā)。難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。母親用自己無(wú)聲的行動(dòng)告訴孩子：如果你覺(jué)得幫媽媽做事需要得到報(bào)酬，媽媽會(huì)滿足你；同時(shí)，媽媽提醒你，媽媽一直全心愛(ài)著你，從來(lái)沒(méi)有也永遠(yuǎn)不會(huì)向你索取報(bào)酬。板書設(shè)計(jì)：20* 媽媽的賬單0芬尼母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)第四篇：《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：這是一篇略讀課文。欣賞完這首歌，你記憶中的母愛(ài)是否又出現(xiàn)在眼前，此時(shí)此刻，你想對(duì)親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢？請(qǐng)把她寫在彩色貼上。學(xué)生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫上批注。媽媽的愛(ài)是世界上最寶貴的，是無(wú)價(jià)之寶。（4）聯(lián)系生活，情感共鳴。研讀媽媽的賬單，體會(huì)母愛(ài)的偉大與無(wú)價(jià)。（1）出示彼得的賬單，指名讀。檢查生字詞認(rèn)讀情況。三、自主閱讀，整體感知過(guò)渡：接下來(lái)我們就按照課前導(dǎo)語(yǔ)的提示一起學(xué)習(xí)課文吧。引入課文，生跟老師書空課題，齊讀課題。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查字典理解部分詞語(yǔ)的意思；想想父母疼愛(ài)自己的其中一兩件事例。培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力?？稍谒麄兿硎芨笎?ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)。第三篇：《媽媽的賬單》義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第20課《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)海珠區(qū)大元帥府小學(xué)劉在麗2016年5月2日 教材解讀：這是一篇略讀課文，寫的是小彼得給媽媽開(kāi)了一張收款賬單，索取他每天幫家里做事的報(bào)酬，而媽媽也開(kāi)了一張賬單給他，他看了之后萬(wàn)分羞愧，又小心翼翼地把錢塞進(jìn)了媽媽的口袋。請(qǐng)同學(xué)們觀察書上的插圖并想想彼得此時(shí)在想什么，又在說(shuō)什么呢？這又是一個(gè)怎樣的懷抱？生：彼得肯定會(huì)說(shuō)：媽媽我錯(cuò)了，生：這是一個(gè)可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……師：讓我們深情地再來(lái)朗讀這些句子。師：那小彼得拿著賬單后的羞愧心情課文中又是怎樣體現(xiàn)的？請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀課文，找出相關(guān)句子，并從關(guān)鍵詞語(yǔ)的朗讀中加以體會(huì)彼得的心情。生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應(yīng)該的。師：范讀。師：出示媽媽的賬單內(nèi)容。師：如愿以償是什么意思？生活中你有如愿以償?shù)氖聠?？生：如愿以償就是心愿完成了，如，我想要一雙滑冰鞋，媽媽就給我買回來(lái)，我如愿以償了。師：出示彼得的賬單內(nèi)容。師：你說(shuō)的不僅完整，而且能用課文的一些詞語(yǔ)很有條理地說(shuō)清楚，真不錯(cuò)，你學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，老師為你高興。還可用課文中的詞語(yǔ)串聯(lián)故事。師：這是一篇閱讀課文，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文的導(dǎo)讀提示，找出學(xué)習(xí)內(nèi)容。師：對(duì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系形聲字來(lái)學(xué)習(xí)生字。師：出示幾張生活中媽媽的賬單。2014年4月9日第二篇：課文《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入新課，揭示課題。不足之處：我課堂中朗讀指導(dǎo)不夠多，不夠到位?！袄斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”是教學(xué)的重難點(diǎn)，我覺(jué)得要突破這一難點(diǎn)，緊緊地圍繞研讀兩份賬單展開(kāi)教學(xué)。我們的媽媽，也是用這樣綿綿不斷的愛(ài)陪伴著我們長(zhǎng)大的呀！今天，你學(xué)習(xí)了這篇課文后，你會(huì)給自己布臵一個(gè)怎樣的回家作業(yè)呢？一句真誠(chéng)的祝福，一個(gè)熱情的擁抱，一杯濃濃的熱茶，都是回報(bào)媽媽的一種好方式。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——0芬尼多么特別的一份帳單吶！小朋友，這難道僅僅是一張薄薄的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！一份無(wú)法用金錢來(lái)衡量的母愛(ài)呀?。ò鍟簮?ài)的）（4）、指名讀賬單，深情感悟聯(lián)系生活實(shí)際，情感共鳴、多么特別的一份賬單啊！彼得手拿媽媽的賬單，不禁想起十年里，他成長(zhǎng)的一點(diǎn)一滴。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。他懂得了要?jiǎng)谟兴@，但是他還不明白什么叫愛(ài)的奉獻(xiàn)，世間有些情感是金錢所無(wú)法衡量的。研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)（2）、學(xué)習(xí)彼得的賬單 A、觀察彼得賬單。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第20課——媽媽的賬單（板書課題，寫到賬字時(shí)停下來(lái)，請(qǐng)學(xué)生一起書空，對(duì)學(xué)生說(shuō)：這個(gè)“賬”偏旁是貝字旁，最早的錢使用貝殼充當(dāng)?shù)?，所以賬字是貝字旁。理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫助父母做事。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀的能力。第一篇：《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。只要同學(xué)們把課文讀懂了，就知道是怎么一回事了。指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)里提出了哪些閱讀要求？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊思考：（1）、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事？（2）、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？初讀課文思考：文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？（1）、出示兩份賬單。（4）、在媽媽看到彼得的賬單時(shí)，她的心里會(huì)想些什么？（媽媽：真沒(méi)想到，我的小彼得會(huì)給我開(kāi)出一張賬單來(lái)。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。讀哪些款項(xiàng)時(shí)特別感動(dòng)，為什么？師引讀：十年了，媽媽把彼得辛辛苦苦地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——0芬尼，十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，媽媽每天做的飯菜都是那么可口，卻只要——0芬尼十年里，媽媽無(wú)微不至地照顧小彼得，卻只要——0芬尼。（4）、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。媽媽，我錯(cuò)了，我要把錢還給您，您還會(huì)像原來(lái)一樣愛(ài)自己的兒子嗎？）從圖中我們可以看出小彼得此時(shí)已經(jīng)知道錯(cuò)了，面對(duì)此時(shí)的彼得，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？（課件出示）你想對(duì)他媽媽說(shuō)些什么呢？你想對(duì)自己說(shuō)些什么呢？你想對(duì)自己的媽媽說(shuō)些什么呢？三、總結(jié)深化，拓展延伸媽媽的賬單讓小彼得變懂事了，也讓同學(xué)們變得更懂事了，讓我們?cè)谛闹杏肋h(yuǎn)鉻記這份愛(ài)的賬單。新課導(dǎo)入時(shí)，我板書了“060”這個(gè)特殊的算式，于是我們的語(yǔ)文課就在這樣一個(gè)與眾不同的數(shù)學(xué)等式中展開(kāi)，學(xué)生也興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，挖掘等式背后的深意。學(xué)生在自身的想象所營(yíng)造的情境中，通過(guò)對(duì)一些生活細(xì)節(jié)的回憶，不知不覺(jué)拉近了自己與彼得的距離，一方面尊重學(xué)生的認(rèn)知水平，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，另一方面讓學(xué)生通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和感悟，自己去醒悟、明白事理，孩子們與彼得一起，經(jīng)歷了一次情感體驗(yàn)。總結(jié)深化、拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，該說(shuō)的沒(méi)說(shuō)完。生再讀課題。與巾字旁帳有區(qū)別。二，初讀課文。師：概括課文內(nèi)容，可按先寫什么，接著寫什么，后來(lái)又寫了什么的順序來(lái)說(shuō)。后來(lái)，小彼得看著媽媽的帳單感到羞愧萬(wàn)分，就偷偷的把60芬尼還給了媽媽。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓們一起來(lái)看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。生：如愿以償。生：不是，他羞愧萬(wàn)分。生：揣摩著讀，讀出了一些重點(diǎn)詞。生：秋天來(lái)了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，生：……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹綃寢尩馁~單，為什么在她的賬單上寫的都0芬尼呢？板書0芬尼。母愛(ài)無(wú)價(jià)、無(wú)私、無(wú)聲…我們也曾說(shuō)過(guò)：母愛(ài)比海深，比天高，比地廣，比……（學(xué)生續(xù)說(shuō)）。師：你真是個(gè)懂事的孩子，像書中的小彼得一樣。五：小練筆：心靈火花：替媽媽給自己寫一份賬單，交給媽媽看。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，對(duì)親情有了一定的體會(huì)。理解課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫助父母做事。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件；歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。今天，我們要學(xué)習(xí)20課《媽媽的賬單》，看看文中的小彼得怎樣由不懂事變得懂事的。）出示課前導(dǎo)語(yǔ)，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。三讀：默讀課文，并思考：（1）課文講了一件什么事？（2）想想媽媽為什么寫的都是0芬尼？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？教師巡視，隨機(jī)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，個(gè)別詞語(yǔ)正音。四、研究賬單，體會(huì)母愛(ài)過(guò)渡：課文首先講小彼得開(kāi)了一份賬單給媽媽，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他開(kāi)賬單的原因和目的？研究彼得的賬單，體會(huì)彼得能干。（3）媽媽看到彼得的賬單后，是怎么說(shuō)的？引導(dǎo)