【正文】 偉大的母親，慈愛(ài)的母親。最后是有感情地讀，其中溶進(jìn)了對(duì)母愛(ài)的體味。同學(xué)們，請(qǐng)你仔細(xì)讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫(xiě)的都是0芬尼。）誰(shuí)還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個(gè)怎樣的孩子？既然彼得是個(gè)聽(tīng)話的好孩子，那他為什么要開(kāi)這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。然后讓學(xué)生讀題質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結(jié)感悟；第三環(huán)：生成。接著在認(rèn)讀生字詞后我讓學(xué)生抓住其中的兩個(gè)很重要的詞語(yǔ)——如愿以償、羞愧萬(wàn)分，讓學(xué)生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬(wàn)分”的原因，從而引出兩份“賬單”。朗讀是語(yǔ)文工具性和人文性最好的結(jié)合點(diǎn)，對(duì)于一堂課而言，講解是生動(dòng)的，朗讀是靈動(dòng)的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。教學(xué)重難點(diǎn)：“授人以魚(yú)，只供一時(shí)之需，教人以漁，則終生受用。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報(bào)酬時(shí)，同時(shí)也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他慚愧地把索取來(lái)的報(bào)酬塞進(jìn)了媽媽的口袋。古人說(shuō)：“感人心者，先莫乎于情”。正當(dāng)小彼得如愿以償，要把這筆錢收進(jìn)自己的口袋時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。而這種對(duì)語(yǔ)言獨(dú)具匠心的品味，必須通過(guò)學(xué)生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。然后問(wèn)，你收到過(guò)媽媽寫(xiě)給你的賬單嗎？德國(guó)一個(gè)叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進(jìn)第20課《媽媽的賬單》。培養(yǎng)獨(dú)立的閱讀能力，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用以前學(xué)到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。(c)點(diǎn)撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。我先讓學(xué)生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。難點(diǎn)：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。板書(shū)設(shè)計(jì)：20* 媽媽的賬單0芬尼母愛(ài)無(wú)私、無(wú)價(jià)第四篇：《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿《媽媽賬單》說(shuō)課稿1一、說(shuō)教材：這是一篇略讀課文。學(xué)生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫(xiě)上批注。（4）聯(lián)系生活，情感共鳴。（1）出示彼得的賬單，指名讀。三、自主閱讀，整體感知過(guò)渡：接下來(lái)我們就按照課前導(dǎo)語(yǔ)的提示一起學(xué)習(xí)課文吧。學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，通過(guò)查字典理解部分詞語(yǔ)的意思；想想父母疼愛(ài)自己的其中一兩件事例。可在他們享受父愛(ài)、母愛(ài)的同時(shí)，卻往往忽略了對(duì)父母親的回報(bào)。請(qǐng)同學(xué)們觀察書(shū)上的插圖并想想彼得此時(shí)在想什么，又在說(shuō)什么呢？這又是一個(gè)怎樣的懷抱？生：彼得肯定會(huì)說(shuō)：媽媽我錯(cuò)了，生：這是一個(gè)可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……師：讓我們深情地再來(lái)朗讀這些句子。生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應(yīng)該的。師：出示媽媽的賬單內(nèi)容。師：出示彼得的賬單內(nèi)容。還可用課文中的詞語(yǔ)串聯(lián)故事。師：對(duì)，你真會(huì)學(xué)習(xí)，能聯(lián)系形聲字來(lái)學(xué)習(xí)生字。2014年4月9日第二篇：課文《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì)一，導(dǎo)入新課，揭示課題?！袄斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)”是教學(xué)的重難點(diǎn)，我覺(jué)得要突破這一難點(diǎn)，緊緊地圍繞研讀兩份賬單展開(kāi)教學(xué)。跟媽媽的付出相比，自己所做的實(shí)在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。但同時(shí)，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫(xiě)給他的賬單。研究賬單，感受母愛(ài)的無(wú)價(jià)（2）、學(xué)習(xí)彼得的賬單 A、觀察彼得賬單。理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動(dòng)幫助父母做事。第一篇：《媽媽的賬單》教案設(shè)計(jì)《媽媽的賬單》教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：“略讀課文的教學(xué)，應(yīng)抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解，教師要更加放手，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)。指名讀課文前面的導(dǎo)語(yǔ)，邊聽(tīng)邊想：導(dǎo)語(yǔ)里提出了哪些閱讀要求？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，邊讀邊思考：（1）、讀讀課文，了解課文寫(xiě)了一件什么事？（2）、想想媽媽為什么寫(xiě)的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？初讀課文思考：文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫(xiě)了什么？（1）、出示兩份賬單。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱?bào)酬。（4）、現(xiàn)在，你又對(duì)小彼得有什么評(píng)價(jià)呢？（是啊，小彼得還是個(gè)懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領(lǐng)悟到，媽媽是一直在無(wú)微不至地關(guān)心愛(ài)護(hù)著自己，從來(lái)沒(méi)有想到過(guò)報(bào)酬。新課導(dǎo)入時(shí)，我板書(shū)了“060”這個(gè)特殊的算式，于是我們的語(yǔ)文課就在這樣一個(gè)與眾不同的數(shù)學(xué)等式中展開(kāi)，學(xué)生也興趣盎然地投入到課堂學(xué)習(xí)中，挖掘等式背后的深意?？偨Y(jié)深化、拓展延伸這個(gè)環(huán)節(jié)，語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，該說(shuō)的沒(méi)說(shuō)完。與巾字旁帳有區(qū)別。師：概括課文內(nèi)容，可按先寫(xiě)什么，接著寫(xiě)什么，后來(lái)又寫(xiě)了什么的順序來(lái)說(shuō)。過(guò)渡：現(xiàn)在就讓們一起來(lái)看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。生：不是，他羞愧萬(wàn)分。生：秋天來(lái)了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，生：……師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏吹綃寢尩馁~單，為什么在她的賬單上寫(xiě)的都0芬尼呢？板書(shū)0芬尼。師：你真是個(gè)懂事的孩子，像書(shū)中的小彼得一樣。學(xué)情分析：學(xué)生學(xué)習(xí)《可貴的沉默》這篇課文后，對(duì)親情有了一定的體會(huì)。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：課件；歌曲《時(shí)間都去哪兒了》。）出示課前導(dǎo)語(yǔ)，明確本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。四、研究賬單，體會(huì)母愛(ài)過(guò)渡：課文首先講小彼得開(kāi)了一份賬單給媽媽，誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)他開(kāi)賬單的原因和目的？研究彼得的賬單，體會(huì)彼得能干。師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛(ài)呀！（3）指名讀賬單，深情感悟。五、拓展閱讀《母親的工資》，進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)的可貴。做一張感恩卡，寫(xiě)上心里話，在母親節(jié)時(shí)送給媽媽。重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。結(jié)合連接語(yǔ)的提示讓學(xué)生默讀課文，了解課文講了一件什么事。最后我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問(wèn)題：我們讀懂了媽媽的賬單是無(wú)價(jià)無(wú)私無(wú)聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時(shí)此刻，假如你就是小彼得，你想對(duì)媽媽怎么說(shuō)呢？進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。(b)指名分段讀。讀懂課文內(nèi)容， 體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，懂得主動(dòng)幫父母做事。（一）激趣導(dǎo)入在新課開(kāi)始，我先出示了一些生活中常見(jiàn)的賬單，告訴學(xué)生賬單與我們的生活密不可分。（三）品讀課文情感教學(xué)是語(yǔ)文閱讀教學(xué)的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。這無(wú)言之中所蘊(yùn)藏的、寬容的愛(ài)怎能讓人不肅然起敬，為之動(dòng)容呢？“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報(bào)酬。按照這個(gè)數(shù)字計(jì)算，養(yǎng)育一個(gè)子女十年，子女應(yīng)付的工錢就是635萬(wàn)美元，折合人民幣5000多萬(wàn)！這是怎樣一個(gè)驚人的數(shù)字，多得讓人無(wú)法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對(duì)彼得的愛(ài)，因?yàn)閻?ài)是千金也買不來(lái)的，愛(ài)是這世界上的無(wú)價(jià)之寶……然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因?yàn)樗切母是樵傅貫楹⒆痈冻龅?，她從?lái)也沒(méi)有想到過(guò)要讓孩子回報(bào)呀……真是“大愛(ài)無(wú)言，真愛(ài)無(wú)聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛(ài)的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對(duì)愛(ài)的理解……品讀課文，體會(huì)感悟帶著這種對(duì)母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細(xì)細(xì)回味，相信這種感悟會(huì)積蓄得更濃更濃?！秼寢屬~單》說(shuō)課稿3一、說(shuō)教材教材簡(jiǎn)析：《媽媽的賬單》是小學(xué)人教版三年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文。（3）情感目標(biāo)：通過(guò)兩份賬單的比較，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，補(bǔ)充媽媽的賬單，對(duì)小彼得心理活動(dòng)的融情想象，體會(huì)母愛(ài)的無(wú)價(jià)、無(wú)私，并以實(shí)際行動(dòng)報(bào)答母親。課前的互動(dòng)我通過(guò)出示一個(gè)不等式——0＞60創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)完母子二人的賬單后，我通過(guò)言語(yǔ)進(jìn)行情景創(chuàng)設(shè)，通過(guò)引讀的形式引發(fā)學(xué)生的心靈的觸動(dòng)，課堂快結(jié)束的時(shí)候我又通過(guò)聲情并茂地激情朗誦，打開(kāi)學(xué)生情感的大門，用情感來(lái)引領(lǐng)學(xué)生，喚起學(xué)生心靈的感動(dòng)，讓學(xué)生時(shí)刻在教師創(chuàng)設(shè)的情境和營(yíng)造的情感氛圍中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個(gè)性和健全的人格。因此，在課題的引入時(shí)，我首先出示不等式設(shè)疑，勾起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。我是按照三環(huán)結(jié)構(gòu)來(lái)設(shè)計(jì)的。所以在課的開(kāi)始我注意營(yíng)造氛圍，用不等式設(shè)疑導(dǎo)入，然后直奔主題，明確學(xué)習(xí)的方向，以提高學(xué)習(xí)的有效性。（適當(dāng)評(píng)價(jià)。為在她家里過(guò)的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時(shí)的護(hù)理0芬尼為他一直有一個(gè)慈愛(ài)的母親0芬尼共計(jì)：0芬尼。對(duì)賬單的閱讀采取了三個(gè)層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個(gè)人的心里，讓他們?cè)谄纷x中理解內(nèi)容?！浚ㄎ澹┙沂局黝}，情感升華師：同學(xué)們，十年的幸福生活，十年的精心呵護(hù)，如果算來(lái)，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！補(bǔ)充閱讀資料《母親的價(jià)格》。出示句子：（1）小彼得藏進(jìn)媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對(duì)媽媽的愛(ài)）。一位英國(guó)詩(shī)人說(shuō)過(guò)：一位好母親抵得上一百個(gè)教師。課文講的是小男孩彼得給媽媽開(kāi)了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報(bào)酬；當(dāng)小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報(bào)酬時(shí)，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛(ài)的無(wú)私與無(wú)價(jià)，他羞愧萬(wàn)分地把索取來(lái)的報(bào)酬塞回了媽媽的口袋。⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過(guò)具體的行為動(dòng)作來(lái)展現(xiàn)，同時(shí)人物的行為動(dòng)作的背后也隱含著豐富的心理活動(dòng)”為切入點(diǎn)，體會(huì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)，感受文章中母親對(duì)孩子的無(wú)私和深切的愛(ài)。通過(guò)多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本課以新課程理念為指導(dǎo)以突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。這樣的討論和交流不但能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學(xué)生思維的獨(dú)立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團(tuán)隊(duì)的凝聚作用，實(shí)現(xiàn)共同提高的目的。師生共同篩選問(wèn)題，并板書(shū)問(wèn)題。想象說(shuō)話：媽媽十年來(lái)是怎樣照顧彼得的？小組合作，計(jì)算“報(bào)酬”。【設(shè)計(jì)意圖：在仔細(xì)、反復(fù)賬單的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時(shí)使閱讀訓(xùn)練和正確理解課文內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。這個(gè)故事通過(guò)媽媽把自己的賬單計(jì)作0芬尼表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，是一篇對(duì)學(xué)生進(jìn)行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進(jìn)行默讀訓(xùn)練的好教材。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。使他們樂(lè)于發(fā)言思考。在每一課的學(xué)習(xí)中我都會(huì)安排查字典和提出問(wèn)題。鍛煉學(xué)生的閱讀理解能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。評(píng)價(jià)結(jié)束播放歌曲《母親》使學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)自己的母親的無(wú)私?！秼寢屬~單》說(shuō)課稿6一、說(shuō)教材【教材簡(jiǎn)析】《媽媽的賬單》是一篇略讀課文。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：讀懂課文寫(xiě)了一件什么事。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以一個(gè)不等式0＞60為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)?！皨寢尩馁~單”語(yǔ)言淺顯，意思明白，文字雖無(wú)難懂之處，但蘊(yùn)涵深刻的意義，如何讓學(xué)生感悟母愛(ài)的無(wú)私、無(wú)價(jià)，懂得親人之間的愛(ài)是彌足珍貴而不求回報(bào)的呢？我設(shè)計(jì)了這樣的導(dǎo)讀師：是??！多么不一樣的賬單??！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當(dāng)彼得生病的時(shí)候，媽媽無(wú)微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛(ài)，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。我再次用課件出示母親寫(xiě)給小彼得的那份賬單，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來(lái)還可能為小彼得做過(guò)哪些事？充滿激情的導(dǎo)語(yǔ)，為學(xué)生打開(kāi)了思路：同學(xué)們，媽媽十年來(lái)為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項(xiàng)嗎？如果請(qǐng)你把這份賬單再列詳細(xì)些，還可以列舉什么呢？讓學(xué)生補(bǔ)充賬單，加深感悟。他漸漸覺(jué)得自己似乎也成了一個(gè)小商人。手ni226。3．?huà)寢尀槭裁床恢苯佑迷捳Z(yǔ)教育小彼得，而是開(kāi)了一份0芬尼的賬單？請(qǐng)選擇你認(rèn)為正確的理解打上對(duì)勾