【正文】 偉大的母親，慈愛的母親。最后是有感情地讀，其中溶進了對母愛的體味。同學們，請你仔細讀讀媽媽的賬單，看看有什么特別的地方？（媽媽的賬單上后面的金額寫的都是0芬尼。）誰還想再讀一讀，那我們一起讀，邊讀邊想，從這一份賬單上，你可以看出小彼得是個怎樣的孩子？既然彼得是個聽話的好孩子，那他為什么要開這份賬單給媽媽呢？再讀課文一、二自然段，相信你們能找到答案。然后讓學生讀題質疑，培養(yǎng)學生善于發(fā)現(xiàn)問題的能力，進而激發(fā)學生學習課文的興趣。第一環(huán)：置境引入；第二環(huán)：聯(lián)結感悟；第三環(huán)：生成。接著在認讀生字詞后我讓學生抓住其中的兩個很重要的詞語——如愿以償、羞愧萬分，讓學生思考小彼得“如愿以償”和“羞愧萬分”的原因，從而引出兩份“賬單”。朗讀是語文工具性和人文性最好的結合點，對于一堂課而言，講解是生動的，朗讀是靈動的；朗讀賦文本予生命，賦課堂予精彩。教學重難點：“授人以魚，只供一時之需，教人以漁，則終生受用。該單元課文的主題是“可貴的親情和友情”，課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。古人說：“感人心者，先莫乎于情”。正當小彼得如愿以償，要把這筆錢收進自己的口袋時，突然發(fā)現(xiàn)餐盤旁邊還放著一份給他的賬單。而這種對語言獨具匠心的品味，必須通過學生充分地讀，才能有所感悟，受到熏陶。然后問，你收到過媽媽寫給你的賬單嗎？德國一個叫彼得的孩子就收到了這樣的一份賬單，這是怎么回事呢？讓我們一起走進第20課《媽媽的賬單》。培養(yǎng)獨立的閱讀能力，鼓勵和引導學生運用以前學到的閱讀方法自讀自悟，讀懂課文。(c)點撥難讀的生字詞，自由讀、齊讀。情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是這節(jié)課的靈魂。我先讓學生讀懂小彼得的賬單，再讀媽媽的賬單。難點：理解小彼得的媽媽給小彼得的那份賬單的含義。板書設計：20* 媽媽的賬單0芬尼母愛無私、無價第四篇：《媽媽賬單》說課稿《媽媽賬單》說課稿《媽媽賬單》說課稿1一、說教材：這是一篇略讀課文。學生默讀《母親的工資》，讀完之后，找出讓自己感觸最深的地方，寫上批注。（4）聯(lián)系生活，情感共鳴。（1）出示彼得的賬單，指名讀。三、自主閱讀，整體感知過渡：接下來我們就按照課前導語的提示一起學習課文吧。學生準備：預習課文，通過查字典理解部分詞語的意思；想想父母疼愛自己的其中一兩件事例?？稍谒麄兿硎芨笎?、母愛的同時，卻往往忽略了對父母親的回報。請同學們觀察書上的插圖并想想彼得此時在想什么，又在說什么呢？這又是一個怎樣的懷抱？生：彼得肯定會說：媽媽我錯了，生：這是一個可以撒嬌，可以哭泣，多么溫暖寬容的懷抱……師：讓我們深情地再來朗讀這些句子。生：媽媽幫兒子做事是心甘情愿的，也是應該的。師：出示媽媽的賬單內(nèi)容。師：出示彼得的賬單內(nèi)容。還可用課文中的詞語串聯(lián)故事。師：對，你真會學習，能聯(lián)系形聲字來學習生字。2014年4月9日第二篇：課文《媽媽的賬單》教案設計一，導入新課，揭示課題?！袄斫鈰寢尳o小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價”是教學的重難點，我覺得要突破這一難點，緊緊地圍繞研讀兩份賬單展開教學。跟媽媽的付出相比，自己所做的實在是微不足道的，因此他改正了自己的做法。但同時，他也發(fā)現(xiàn)了一份媽媽寫給他的賬單。研究賬單，感受母愛的無價（2）、學習彼得的賬單 A、觀察彼得賬單。理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，懂得主動幫助父母做事。第一篇：《媽媽的賬單》教案設計《媽媽的賬單》教學設計設計意圖：“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力。教學重點難點：學習默讀課文，讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私與無價。指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：導語里提出了哪些閱讀要求？請同學們讀課文，邊讀邊思考：（1）、讀讀課文，了解課文寫了一件什么事？（2）、想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”？（3）小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？初讀課文思考：文中講到了幾份賬單？賬單中分別寫了什么？（1）、出示兩份賬單。晚上，小彼得如愿以償?shù)氐玫搅怂膱蟪?。?）、現(xiàn)在，你又對小彼得有什么評價呢？（是啊，小彼得還是個懂事的孩子，看到媽媽的賬單，他很快領悟到，媽媽是一直在無微不至地關心愛護著自己，從來沒有想到過報酬。新課導入時，我板書了“060”這個特殊的算式，于是我們的語文課就在這樣一個與眾不同的數(shù)學等式中展開，學生也興趣盎然地投入到課堂學習中，挖掘等式背后的深意?？偨Y深化、拓展延伸這個環(huán)節(jié)，語言不夠簡練，該說的沒說完。與巾字旁帳有區(qū)別。師：概括課文內(nèi)容，可按先寫什么，接著寫什么，后來又寫了什么的順序來說。過渡：現(xiàn)在就讓們一起來看看這兩份賬單，讀讀議議彼得與媽媽之間的故事。生：不是，他羞愧萬分。生：秋天來了，為了不讓我冬天受冷，提前為我織毛衣，生：……師：請同學們再看到媽媽的賬單，為什么在她的賬單上寫的都0芬尼呢？板書0芬尼。師：你真是個懂事的孩子，像書中的小彼得一樣。學情分析：學生學習《可貴的沉默》這篇課文后，對親情有了一定的體會。課前準備：教師準備：課件；歌曲《時間都去哪兒了》。）出示課前導語，明確本課的學習目標。四、研究賬單，體會母愛過渡：課文首先講小彼得開了一份賬單給媽媽，誰能簡單說說他開賬單的原因和目的？研究彼得的賬單，體會彼得能干。師：這難道只是一份0芬尼的賬單嗎？這分明是一份沉甸甸的母愛呀！（3）指名讀賬單，深情感悟。五、拓展閱讀《母親的工資》，進一步體會母愛的可貴。做一張感恩卡，寫上心里話，在母親節(jié)時送給媽媽。重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情。結合連接語的提示讓學生默讀課文，了解課文講了一件什么事。最后我設計了這樣一個問題：我們讀懂了媽媽的賬單是無價無私無聲的，那么小小彼得讀懂了嗎？此時此刻，假如你就是小彼得，你想對媽媽怎么說呢？進行語言訓練。(b)指名分段讀。讀懂課文內(nèi)容， 體會母愛的無私與無價，懂得主動幫父母做事。（一）激趣導入在新課開始，我先出示了一些生活中常見的賬單，告訴學生賬單與我們的生活密不可分。（三）品讀課文情感教學是語文閱讀教學的基石，是文本的靈魂，也是課堂的靈魂。這無言之中所蘊藏的、寬容的愛怎能讓人不肅然起敬，為之動容呢？“晚上，小彼得在他的餐盤旁邊找到了他想要的報酬。按照這個數(shù)字計算，養(yǎng)育一個子女十年，子女應付的工錢就是635萬美元，折合人民幣5000多萬！這是怎樣一個驚人的數(shù)字，多得讓人無法想像！但即使是這樣，還不包括媽媽對彼得的愛，因為愛是千金也買不來的，愛是這世界上的無價之寶……然而，就是這樣的付出，在媽媽的賬單里卻都是零！這，又是為什么？就是因為她是心甘情愿地為孩子付出的，她從來也沒有想到過要讓孩子回報呀……真是“大愛無言，真愛無聲”！就是這樣一張總額為零卻滿載母愛的賬單，改變了孩子，甚至改變了他這一生對愛的理解……品讀課文，體會感悟帶著這種對母親深深的敬意，最后，我又讓孩子們回歸課本，再次通讀全文，細細回味，相信這種感悟會積蓄得更濃更濃?！秼寢屬~單》說課稿3一、說教材教材簡析：《媽媽的賬單》是小學人教版三年級下冊第五單元的一篇課文。（3）情感目標：通過兩份賬單的比較，喚起學生的生活體驗，補充媽媽的賬單，對小彼得心理活動的融情想象，體會母愛的無價、無私，并以實際行動報答母親。課前的互動我通過出示一個不等式——0＞60創(chuàng)設情境，學完母子二人的賬單后，我通過言語進行情景創(chuàng)設，通過引讀的形式引發(fā)學生的心靈的觸動，課堂快結束的時候我又通過聲情并茂地激情朗誦，打開學生情感的大門，用情感來引領學生，喚起學生心靈的感動，讓學生時刻在教師創(chuàng)設的情境和營造的情感氛圍中體驗、感受，達到情感的共鳴，從而在文本的熏陶感染下，形成良好的個性和健全的人格。因此，在課題的引入時，我首先出示不等式設疑，勾起學生強烈的好奇心和求知欲。我是按照三環(huán)結構來設計的。所以在課的開始我注意營造氛圍，用不等式設疑導入，然后直奔主題，明確學習的方向，以提高學習的有效性。（適當評價。為在她家里過的十年幸福生活0芬尼為他十年中的吃喝0芬尼為在他生病時的護理0芬尼為他一直有一個慈愛的母親0芬尼共計：0芬尼。對賬單的閱讀采取了三個層次：初讀是自由讀，意圖是想讓孩子們初步地感受帳單的內(nèi)容；接著是抽讀，希望能將情感深入每個人的心里，讓他們在品讀中理解內(nèi)容?！浚ㄎ澹┙沂局黝}，情感升華師：同學們，十年的幸福生活，十年的精心呵護，如果算來，這該是一筆多么龐大的數(shù)字呀！補充閱讀資料《母親的價格》。出示句子：（1）小彼得藏進媽媽的懷里的不光是（臉蛋），還有（對媽媽的愛）。一位英國詩人說過：一位好母親抵得上一百個教師。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬；當小彼得在他的餐盤旁得到他想要的報酬時，他也收到了媽媽給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛的無私與無價，他羞愧萬分地把索取來的報酬塞回了媽媽的口袋。⑵以“人物豐富的內(nèi)心世界通過具體的行為動作來展現(xiàn)，同時人物的行為動作的背后也隱含著豐富的心理活動”為切入點，體會人物心理活動的描寫，感受文章中母親對孩子的無私和深切的愛。通過多媒體課件創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。本課以新課程理念為指導以突出重點，突破難點，更好的讓學生在學習過程中學會學習的方法，養(yǎng)成學習習慣。這樣的討論和交流不但能促進學生自主學習、自主探究的積極性，還將培養(yǎng)學生思維的獨立性，發(fā)揮伙伴的互助作用，鞏固團隊的凝聚作用，實現(xiàn)共同提高的目的。師生共同篩選問題，并板書問題。想象說話：媽媽十年來是怎樣照顧彼得的？小組合作，計算“報酬”?！驹O計意圖：在仔細、反復賬單的基礎上，引導學生抓住重點詞語去理解媽媽的賬單所包含的濃郁情感，同時使閱讀訓練和正確理解課文內(nèi)容有機地結合起來。這個故事通過媽媽把自己的賬單計作0芬尼表現(xiàn)了母愛的偉大和無私，是一篇對學生進行感恩教育的優(yōu)秀文章，也是一篇進行默讀訓練的好教材。借助字典解決生字詞，把文章讀流利。使他們樂于發(fā)言思考。在每一課的學習中我都會安排查字典和提出問題。鍛煉學生的閱讀理解能力和口語表達能力。評價結束播放歌曲《母親》使學生聯(lián)系自己的生活體會自己的母親的無私?！秼寢屬~單》說課稿6一、說教材【教材簡析】《媽媽的賬單》是一篇略讀課文?！緦W習目標】：讀懂課文寫了一件什么事。教學時我采取引導法，以一個不等式0＞60為切入點引導學生質疑，然后組織學生比較分析兩份賬單有什么不同，并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、與人生相結合的特點?！皨寢尩馁~單”語言淺顯，意思明白，文字雖無難懂之處，但蘊涵深刻的意義，如何讓學生感悟母愛的無私、無價，懂得親人之間的愛是彌足珍貴而不求回報的呢？我設計了這樣的導讀師：是??！多么不一樣的賬單啊！十年，媽媽把彼得漸漸地拉扯大，她給了彼得十年的幸福生活，卻只要——（生回答）十年里，媽媽每天照料著彼得的一日三餐，仍然只要——（生回答）當彼得生病的時候，媽媽無微不至地照顧他，卻只要——（生回答），媽媽把所有的愛，所有的牽掛都給了小彼得，還是只要——（生回答）。我再次用課件出示母親寫給小彼得的那份賬單，引導學生結合自己生活經(jīng)歷，想象這十年來還可能為小彼得做過哪些事？充滿激情的導語，為學生打開了思路：同學們，媽媽十年來為彼得的辛勤付出就僅僅只有這四條款項嗎？如果請你把這份賬單再列詳細些，還可以列舉什么呢？讓學生補充賬單，加深感悟。他漸漸覺得自己似乎也成了一個小商人。手ni226。3．媽媽為什么不直接用話語教育小彼得，而是開了一份0芬尼的賬單？請選擇你認為正確的理解打上對勾