加減法估算教學(xué)設(shè)計[★]-在線瀏覽
2024-11-16 02:00本頁面
【正文】 位小朋友一起思考,比一比誰能先解決問題,好嗎?(課件出示:孩子們,我用100元錢買這3樣生活用品夠不夠?)教師說明比賽要求,學(xué)生試著解決問題。(2)當(dāng)老師說“停”的時候,所有人必須停止并坐好。),激發(fā)探究新知欲望。因此,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)估算的欲望顯得尤為重要。通過實踐證明這兩次的設(shè)計既浪費時間又限制了學(xué)生的思維?！慷⒒咏涣鳕D―體會估算方法多樣化 “估十”的方法。(2)引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述“估十”的方法,教師適時進行板書。(板書課題:加減法的估算?！驹O(shè)計意圖:在幾次實踐中我發(fā)現(xiàn):讓學(xué)生自己用估算的方法解決問題有一定的困難?！俊?2)鼓勵學(xué)生用其他的方法進行估算。教師應(yīng)及時評價。【設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)首先使學(xué)生明確:估算的方法有很多種。實踐證明:有了前面的體驗,學(xué)生能想到多種估算方法:估數(shù)時不但可以把數(shù)估成是與其比較接近的整十?dāng)?shù),還可以估成是各位相加得十的數(shù)。從而,使學(xué)生感受到估算方法的多樣化,培養(yǎng)估算意識。)(1)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)本題與以前解決的問題的不同。(3)學(xué)生獨立解決問題后進行全班交流,匯報思考過程。(課件出示32的第3題。(1)兩天大約寫了()個?(2)兩天寫了()個?引導(dǎo)發(fā)現(xiàn):這兩個問題有什么不同?引導(dǎo)交流:哪個問題可以用估算的方法解決?哪個問題須要算出精確值?口算解決問題。(課件出示“購物搭配”。(2)引導(dǎo)匯報不同搭配方法,組織學(xué)生進行評價。通過比較使學(xué)生初步明確在什么情況下采用估算的方法,強化學(xué)生的估算意識。同時,增加了“購物搭配”的習(xí)題,通過引導(dǎo)學(xué)生運用估算的方法去解決實際生活中的購物問題,使他們了解:有時根據(jù)實際需要進行估算時要“大估”,初步培養(yǎng)學(xué)生靈活選用估算方法解決實際問題的能力。所以,今后我們在解決問題時要根據(jù)實際生活需要,動腦筋去選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?。培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)方法解決實際問題的意識，體現(xiàn)解決問題策略的多樣性。體驗估算的多樣性，能根據(jù)具體情況選擇適當(dāng)?shù)墓浪悴呗?。教學(xué)準(zhǔn)備：教材第98頁主題圖。講一講自己是怎樣想的?二、新知研討 1．引入。展示例5如下的數(shù)據(jù)表，出示“明明”的問題：“第三、四周大約一共收集了多少個？”收集礦泉水瓶情況第一周240個第二周380個第三周192個第四周219個3．討論算法。然后教師出示課題——加減法的估算。先讓學(xué)生各自獨立嘗試著估計，在同組內(nèi)交流，說一說自己是如何 想的。5．延伸拓展。獨立估算，指名說一說各自的估算過程，結(jié)果是多少。先讓學(xué)生說說題意，明白題意后獨立完成。3．集體研討完成練習(xí)二十第7題。五、課堂測試：練習(xí)二十第11題第四篇：加減法的估算教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn)《加減法的估算》教學(xué)設(shè)計城關(guān)鎮(zhèn) 西華小學(xué)高美娟【教學(xué)內(nèi)容】加減法的估算。能根據(jù)具體情境用不同的策略進行估算?！窘虒W(xué)重點】能結(jié)合具體情境進行估算，并解釋估算的過程。【教學(xué)過程】一、結(jié)合生活實際，了解什么是估算：昨天，我們班的小明練了半頁鉛筆字（出示），猜猜大約有多少個？教室里這盆花大約有多少片葉子？看畫面（書中第32頁圖），教室里大約有多少臺電腦？小結(jié)：剛才我們猜測大約數(shù)量的過程就是估計。）總結(jié)：剛才的過程不僅估計了價錢還進行了計算，就是一種估算。二、游戲練習(xí)，為新知鋪墊：你們生活經(jīng)驗這么豐富，真了不起！這些數(shù)字朋友都趕來祝賀了（課件演示：1224567）仔細觀察，它們分別和哪個整十?dāng)?shù)最接近？（50、70）：現(xiàn)在你能很快說出這幾個算式結(jié)果大約是幾十嗎？19+28 28+24 43+51 5124 4319（這一階段加減法估算的策略有兩種：一種是用
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