一年級(jí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)-在線瀏覽
2024-11-16 01:40本頁(yè)面
【正文】 文園地四》“我的發(fā)現(xiàn)”這一部分時(shí)，我是這樣導(dǎo)入的：“同學(xué)們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多生字，今天老師要考考你們，看你們還認(rèn)識(shí)這些字嗎？”同時(shí)課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”里的前三組生字，打亂順序：（睡、背、跳、睜、膀、蹲、眼、睛、腰、趴、眠、肚、路、眨、跑）指名認(rèn)讀后，在表?yè)P(yáng)學(xué)生的時(shí)候，讓課件生字消失?！白阕峙浴钡淖趾湍_有關(guān)?！疤崾峙浴钡淖趾褪钟嘘P(guān)。這樣，讓學(xué)生記住了什么是形聲字，還認(rèn)識(shí)了形聲字的特點(diǎn)：偏旁總是跟字的意思有關(guān)系。課堂氣氛活躍，學(xué)生在不斷的發(fā)現(xiàn)中既識(shí)記了字，還發(fā)現(xiàn)了識(shí)字規(guī)律，怎能不激起他們識(shí)字的興趣呢？二、鼓勵(lì)學(xué)生編謎語(yǔ)、編順口溜，在快樂(lè)中識(shí)字學(xué)生對(duì)字謎非常感興趣，恰到好處地運(yùn)用字謎幫助學(xué)生識(shí)字。學(xué)生猜謎語(yǔ)的過(guò)程就是識(shí)記生字的過(guò)程，這種識(shí)記不同于機(jī)械識(shí)記，是在積極的思維活動(dòng)中記憶，印象非常深刻。有些比較復(fù)雜的字，學(xué)生一看到，心里自然就會(huì)產(chǎn)生畏難意識(shí)，如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拆分，由難到易，學(xué)生很快就會(huì)接受。誰(shuí)能有好辦法幫助同學(xué)們記憶呢？”學(xué)生發(fā)現(xiàn)，這個(gè)字是由已經(jīng)認(rèn)識(shí)的五個(gè)字組成的，我再次鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)這個(gè)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)編順口溜：“輸贏的贏，上亡，中口，下是月貝凡。再比如“辨析的辨，一點(diǎn)，一撇，兩邊辛苦。”“自大一點(diǎn)臭味的臭。因?yàn)橛行?，牛頓從蘋(píng)果落地，發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律。只有做生活的有心人，我們才能從我們的生活中，發(fā)現(xiàn)那些司空見(jiàn)慣的，習(xí)以為常的小事的奇妙之處。“語(yǔ)文園地”中經(jīng)常能看到“展示臺(tái)”這樣的欄目，充分利用好這一安排，就能對(duì)學(xué)生進(jìn)行很好地鍛煉。任務(wù)布置后，一定給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，讓孩子找到生活中識(shí)字的快樂(lè)和自信，形成習(xí)慣，自然學(xué)生就會(huì)多注意身邊的事，做生活的有心人。運(yùn)用時(shí)要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。這樣學(xué)生就會(huì)積極地參與識(shí)字教學(xué)，變乏味的機(jī)械記憶為有趣輕松的快樂(lè)學(xué)習(xí)。因此，識(shí)字教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境進(jìn)行識(shí)字”。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)識(shí)字一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，無(wú)意注意占主導(dǎo)地位。我采用幾種學(xué)生感興趣的方法來(lái)識(shí)字。一年級(jí)的課文朗讀性很強(qiáng)，我在講課時(shí)，有時(shí)放課文錄音，讓學(xué)生聽(tīng)?；蛘呗?tīng)老師朗讀，學(xué)生跟讀，帶表情，帶動(dòng)作地讀。通過(guò)讀字詞卡片也就牢牢地記住了。興趣是最好的老師。比如學(xué)習(xí)《自學(xué)商場(chǎng)》一課，我舉辦小學(xué)生超市，讓學(xué)生拿著學(xué)具人民幣到超市里去買(mǎi)東西。生字是重點(diǎn)，重點(diǎn)的字要會(huì)寫(xiě)筆順才可以買(mǎi)到東西?！恫藞@里》一課，我在黑板上畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。貼標(biāo)簽就必須要認(rèn)字，這樣自然地認(rèn)字，學(xué)生就好象在菜園里勞動(dòng)一樣，識(shí)字也成了一件快樂(lè)的事情。興趣是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。交給他們識(shí)字方法后，讓他們自己去識(shí)字，他們很高興。木上有撇便是“禾”。還有的用熟字記生字，三點(diǎn)水加上工就是長(zhǎng)江的“江”。然而識(shí)字僅僅靠幾冊(cè)課本是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因?yàn)檎n本能容納的東西實(shí)在是太有限了。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。讓學(xué)生生活中接觸到的廣告牌、商品包裝物，還有各種報(bào)刊雜志都成為學(xué)生識(shí)字的好材料。把收集到的“課本”拿到學(xué)校展覽，看誰(shuí)認(rèn)得字多。二、鞏固識(shí)字的方法也很重要一年級(jí)的學(xué)生年齡小，記得快，忘得也快。在教學(xué)中，我采用了以下幾種方法: ，找朋友。有時(shí)我利用找朋友的歌詞來(lái)認(rèn)字，如:找啊，找啊，找朋友，誰(shuí)是我的好朋友，我是“shān” 來(lái)你是誰(shuí)，誰(shuí)是我的好朋友。誰(shuí)說(shuō)錯(cuò)了，火車(chē)停下，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(kāi)(讀錯(cuò)的學(xué)生再讀兩遍)。大轉(zhuǎn)盤(pán) 轉(zhuǎn)盤(pán)周?chē)肿挚ㄅ懦梢蝗?，轉(zhuǎn)盤(pán)指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字?？傊?，識(shí)字的方法很多，我在用，大家都在用，就看怎樣根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，用的巧妙，學(xué)生樂(lè)于接受。只要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，使學(xué)生積極地參與識(shí)字教學(xué)，處處從學(xué)生主體的實(shí)際出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生多多實(shí)踐，學(xué)生就能獲得成功的喜悅，等于給學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展插上了有力的翅膀，學(xué)生才有能力自由翱翔于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的藍(lán)天之中。第四篇：一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)小朋友們從幼兒園玩耍的快樂(lè)時(shí)光來(lái)到必須完成有學(xué)業(yè)任務(wù)的小學(xué)，很多小朋友都不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)也一時(shí)進(jìn)入不了狀態(tài)，有時(shí)連最簡(jiǎn)單的題都無(wú)法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂(lè)，他們對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不了興趣，容易引起惡性循環(huán)。班主任是排頭兵,他不僅要教書(shū)而且要育人,不僅要培育學(xué)生成材,而且要培養(yǎng)學(xué)生成人?！卑鄡?nèi)外無(wú)論是大事還是小事，總是縈繞在班主任身邊。首先班主任要有一顆童心。孩子是天真無(wú)邪的。第二、班主任要有愛(ài)心?！睈?ài)就是教育，教育就是愛(ài)。“感人心者，莫先乎情”,愛(ài)心是教育的基礎(chǔ)。不管孩子學(xué)習(xí)好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產(chǎn)生偏見(jiàn)，只有無(wú)私的無(wú)偏見(jiàn)的愛(ài)才能讓孩子感到真誠(chéng)，才能讓他們學(xué)會(huì)去愛(ài)別人。朋友說(shuō)不認(rèn)識(shí)他的兒子，李老師說(shuō)你到班上看最乖的那個(gè)孩子就是我的
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