【正文】 學(xué)站起來，讀對(duì)在坐下。這種方法學(xué)生很愿意接受。因此，我引導(dǎo)學(xué)生把教材的學(xué)習(xí)向課外延伸，把學(xué)生學(xué)習(xí)生字與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合起來。還有的學(xué)生玩猜字謎，如:房子上有一點(diǎn)是什么，是寶蓋頭。上課時(shí)，我請(qǐng)學(xué)生走出座位，看一看、摸一摸、聞一聞、認(rèn)一認(rèn)，熟悉蔬菜后，再給這些蔬菜貼上標(biāo)簽。在識(shí)字教學(xué)中我充分注意到這一點(diǎn)?？傊谄綍r(shí)的教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合學(xué)生的思維特點(diǎn)、年齡特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字，運(yùn)用各種方法自主識(shí)記，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。因?yàn)橛行?，伽利略從教堂的吊燈，發(fā)現(xiàn)了擺的定時(shí)性。在認(rèn)識(shí)“贏”字時(shí),我引導(dǎo)說：“這個(gè)字看似筆畫很多，很難記，其實(shí)很好記。在小結(jié)時(shí)我給學(xué)生編順口溜——形聲字分兩半，形一半，聲一半，形旁相同是同類，形旁不同意思變。在隨課文識(shí)字中遇到這樣的會(huì)意字，學(xué)生便能很快識(shí)字。“你們想知道“燕子”的“燕”怎么寫嗎？”“想！”學(xué)生回答情緒高昂。但是，對(duì)于一年級(jí)的孩子來說自制力還沒有形成，如果只簡(jiǎn)單地教方法，學(xué)生可能不但不能舉一反三地學(xué)習(xí)，還會(huì)覺得這是負(fù)擔(dān)，也會(huì)覺得枯燥乏味。作為教師，我們所面對(duì)的，是初升的太陽，冉冉升起；我們所培育的，是嬌嫩的花蕾，含苞待放。有時(shí)還經(jīng)常向別的老師抱怨現(xiàn)在的小學(xué)生怎么這么難教。要教育學(xué)生做好這三點(diǎn)，一個(gè)沒有耐心的教師是做不到的，也因此耐心是教育教學(xué)成功的保障。第一篇：一年級(jí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)一年級(jí)教學(xué)的點(diǎn)滴體會(huì)一年級(jí)：張會(huì)欣一年級(jí)是學(xué)習(xí)的新起點(diǎn)，它是小學(xué)生入學(xué)后進(jìn)入正規(guī)學(xué)習(xí)的開始。最后就是書寫，小學(xué)生在書寫方面通常要求速度，而不要求寫得好不好，寫得對(duì)不對(duì)。有一段時(shí)間因?yàn)樾那椴缓?，上課的時(shí)總是沒有興致來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，因此一堂課下來感覺特別累，就不想再上第二節(jié)了，同時(shí)也會(huì)擔(dān)心下一節(jié)課上不好。如：可以通過男女比賽、或小組比賽（四個(gè)人一組）、給他們畫各種各樣的水果和蔬菜等等。教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生能夠自己學(xué)習(xí)，所以盡快地教給學(xué)生識(shí)字的方法，這是讓學(xué)生輕松識(shí)字的最好捷徑。教學(xué)時(shí)，我利用多媒體課件，首先出示了一張燕子頭向上飛行的圖片，然后問：“你們知道這是什么鳥嗎？”學(xué)生異口同聲地回答：“燕子”?！叭赵旅鳌?，“魚羊鮮”，“小大尖”，“小土塵”??一年級(jí)課本中編入了這樣的韻文識(shí)字，不僅讀起來朗朗上口，還讓學(xué)生很快記住了字形，理解了字義，更重要的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了漢字的另一種特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的識(shí)字興趣?！疤崾峙浴钡淖趾褪钟嘘P(guān)。有些比較復(fù)雜的字，學(xué)生一看到，心里自然就會(huì)產(chǎn)生畏難意識(shí)，如果恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行拆分，由難到易，學(xué)生很快就會(huì)接受。因?yàn)橛行模ｎD從蘋果落地，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。運(yùn)用時(shí)要結(jié)合所學(xué)生字的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生靈活使用，以便激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際，談幾點(diǎn)粗淺的體會(huì):一、根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來識(shí)字一年級(jí)學(xué)生年齡小，注意力不集中，無意注意占主導(dǎo)地位。通過讀字詞卡片也就牢牢地記住了?！恫藞@里》一課，我在黑板上畫上簡(jiǎn)筆畫，再在黑板的前面擺放上各種蔬菜，把教室布置得像菜園一樣。木上有撇便是“禾”。至于生字的多義性，要在有限的課本中多次體現(xiàn)，更是比較困難的事情。在教學(xué)中，我采用了以下幾種方法: ，找朋友。大轉(zhuǎn)盤 轉(zhuǎn)盤周圍生字字卡排成一圈，轉(zhuǎn)盤指針轉(zhuǎn)向哪個(gè)字，就讀出哪個(gè)字。第四篇：一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)一年級(jí)班主任工作點(diǎn)滴體會(huì)小朋友們從幼兒園玩耍的快樂時(shí)光來到必須完成有學(xué)業(yè)任務(wù)的小學(xué)，很多小朋友都不能適應(yīng)，學(xué)習(xí)也一時(shí)進(jìn)入不了狀態(tài)，有時(shí)連最簡(jiǎn)單的題都無法完成，這樣他們的童年就容易失去快樂，他們對(duì)學(xué)習(xí)也產(chǎn)生不了興趣，容易引起惡性循環(huán)。孩子是天真無邪的。不管孩子學(xué)習(xí)好與差都不能影響孩子在班主任心目中的地位，不管孩子外貌好看與否，都不能讓班主任產(chǎn)生偏見，只有無私的無偏見的愛才能讓孩子感到真誠，才能讓他們學(xué)會(huì)去愛別人。有些孩子被父母包裹的嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),天熱時(shí)不曉得減衣服,脫下了衣服活動(dòng)之后又不會(huì)穿。早上早到校，看一看哪個(gè)孩子的文具、書本沒帶齊，紅領(lǐng)巾沒戴，哪個(gè)孩子沒有及時(shí)到校??及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備工作，課間要到教室遛一遛，看有沒有學(xué)生不舒服，有沒有做不安全的游戲，有沒有沒完成作業(yè)的學(xué)生??老師要因時(shí)因地進(jìn)行教育，培養(yǎng)他們的好習(xí)慣；中午也到教室操場(chǎng)看一看，教孩子們跳繩，踢踢毽子??教會(huì)他們玩耍，鍛煉身體，放學(xué)時(shí)老師要到教室看一看，動(dòng)動(dòng)手，教小朋友們?yōu)⑺?，掃地，擦桌子，拖??做到有序做清潔，做徹底，學(xué)會(huì)節(jié)省時(shí)間，做事情有條不紊，培養(yǎng)好的勞動(dòng)習(xí)慣。孩子都是父母的寶貝，你早上到校一看，有為孩子背書包的家長(zhǎng)，有為孩子拿衣服的家長(zhǎng)，有為學(xué)生書本的家長(zhǎng)，有為孩子找紅領(lǐng)巾的家長(zhǎng)??老師雖然覺得這是溺愛，可家長(zhǎng)們卻是心甘情愿。同時(shí)發(fā)一些好的教育方法方面的文章，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)教育孩子，與班主任一起帶領(lǐng)孩子走向未來。要提高課堂教學(xué)效果，首要任務(wù)是改變學(xué)生的消極態(tài)度。這樣課堂任務(wù)少，不至于使學(xué)生受挫，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)習(xí)的耐心。學(xué)校專門建設(shè)了一個(gè)書法教室，配備了多媒體教學(xué)設(shè)備以及全套的書法學(xué)習(xí)用具，為開展社團(tuán)活動(dòng)創(chuàng)造了良好的條件。