【正文】 義。這時，我出示田字格中書寫的“燕”字。常言道，興趣是最好的老師。我忠心的希望，通過我們的努力，能讓太陽更紅，讓花兒更香！第二篇：一年級語文識字教學點滴體會一年級語文識字教學的點滴體會東關小學 樊菊蓮在一年級語文教學中，識字教學占有重要的位置，它既是教學重點，又是教學難點。直到有一天上課，我下了決心要調動學生的興趣。耐心能夠使教師消除失望感和挫折感，使教師以一種寬容的態(tài)度對待學生的不良習慣，以一種接納的態(tài)度對待學生的學習障礙。一種新的學習態(tài)度或許將會在一年級中形成，學習語文的好壞或許也將決定他一生中對學習語文的喜好。再次是衛(wèi)生習慣，小學生吃完零食亂扔垃圾也是正常的事，做為他們的班主任不僅要不厭其煩地跟他們講要講衛(wèi)生、講文明，還要當他們的榜樣，因為兒童是天生的模仿家。在一年級學生的心里，最想看到的是老師的微笑，最想聽到的是老師的表揚了。因此在后來的教學中，盡量想出各種方法來表揚我的學生。古人云：“授之以魚，不如授之以漁”。我在教學“燕”字時，也利用象形字的特點，不但讓學生很快理解了字義，記住了字形，還激發(fā)了學生的識字興趣。利用會意字的特點，記住字形，理解字義?！澳孔峙浴钡淖峙c眼睛有關。但這種方法對于字義的理解容易出現偏差，教學中要注意對字義的正確理解?！苯洺＿@樣練習，學生不用一筆一劃地記，又似乎是在玩，學生怎會害怕識記生字呢？二、鼓勵學生做生活的有心人，在生活中識記生字。其實，識字的方法很多，如：加一加、減一減、換一換等等。如何在識字量較大的情況下，貫徹新課程標準的先進理念，體現新課標的會認，會寫，兩個方面的內容。你想怎樣讀都行，到前面表演著讀，讀著讀著，字在腦海中就有了記憶，加上跟老師學習課文，理解字詞的意思，也就加深了字的印象，在教寫字的過程中讓學生自己填拼音，更加深了學生對生字的印象。學生們的興趣很高，識字也就不是難點了。有的學生把字編歌，如“: 土”字，有的學生編，十下一橫便是土。盡管大部分生字要先后在課本上幾次出現，但絕大部分仍達不到讓學生形成永久記憶的次數。怎樣鞏固識字是非常關鍵的，不然方法再好，也是一時的快樂。從而使枯燥的識字教學成為培養(yǎng)學生發(fā)現興趣和熱情的沃土。班主任不管處于何種年齡階段，都要有一顆孩子的心，與孩子進行溝通交流。每一個孩子都是一個寶，都是爹媽的心肝寶貝，他們也應該成為班主任的心肝寶貝。小學生雖然天真無邪，但他們心中的是非觀念還沒有完全成熟，很容易任性所為，憑興趣、高興做事，所以經常犯一些小錯誤。小學生剛入學，小學生行為規(guī)范與幼兒的行為規(guī)范有許多不同，一年級的班主任應該成為一個勤勞的班主任，當好學生的后勤保障部長，做好班級的領頭人。第六、老師要善于與家長溝通。同時班主任要善于利用校訊通，把孩子在校掃地，拖地，收拾書本的照片配上表揚的話發(fā)到網上，讓家長受到影響，放手讓孩子做該做的事。經過仔細研究，筆者決定吸收這些書籍編寫體系的優(yōu)點，確定兩個學期分別按鋼筆楷書和鋼筆行書來組織教學，每個學習模塊分別按照基礎知識、基本點畫書寫、間架結構、章法布局、作品賞析和創(chuàng)作五個單元開展學習。一般在課堂上學生的學習任務是精細研究、分析5個同類字，課外作業(yè)安排20個字的書寫訓練任務?；谄占芭c提高相結合的原則，我利用組建書法社團的形式實現書法教學的升華和提高。要多組織展覽和比賽活動，為學生提供展示才華的舞臺。2015年10月“美陽書法社”正式成立，我擔任書法社的指導教師，社團成員共有20多名，大家都對毛筆書法的學習具有濃厚的興趣。在學習的過程中,及時肯定學生的點滴進步是增強學習動力的關鍵。俗話說：“學書法先學做人。小學一年級的班主任工作要面面俱到，做細，做實，才有可能形成好的班風，形成有凝聚力的班集體，孩子們才能快樂健康成長。這就要求班主任找到與家長溝通的方法，做好家長的思想工作，切記武斷地訓斥家長，給家長難堪，這樣會讓家長覺得沒有面子。老師只要勤勞，事事皆到，就能為班級服好務。上廁所的規(guī)律不能及時養(yǎng)成,休息時只顧貪玩,鈴聲一響又慌里慌張跑廁所,甚至憋尿。李伯清老師講過一個故事：他讓一個朋友給沒有吃早飯的兒子送饅頭去。下課時有的孩子喜歡和老師說說笑笑，拿小東西給老師看，看到老師還用小手摸一下老師，在家還用家長的手機打打老師的電話??老師不要以為是孩子多事，無事找事做，其實這是孩子的天性使然，他們喜歡老師，在用自己的方式引起老師的注意，想與老師套近乎，老師可以報以微笑，摸摸他們的小腦袋瓜子，夸贊他們的東西漂亮，讓她們更加開心，覺得老師很喜歡他們，這樣一來他們就會對老師產生好感，老師布置的事，他們更樂于接受，開心地完成，一舉兩得的事，何樂而不為呢？在課余老師多看看孩子們喜歡的動畫片，多玩玩孩子們喜歡的游戲，在課間時老師要抽時間與孩子們說說心里話，了解他們的心聲，真正融入到孩子們的世界，成為孩子中的一員，與孩子們融入一體。如果小學生進入小學時班主任能夠多多用心，對他們進行必要的心理學習輔導，那么他們就能夠輕松愉快地適應小學生活，度過快樂無比多彩的童年。也是學生輪流讀，讀錯的同