【正文】 字型結(jié)構(gòu)等多方面幫助識字。三、增添識字情趣語文，首先吸引兒童的愉快的情感體驗和回味無窮的精神滋養(yǎng)，而不是那些操作性很強的語言技能。識字、寫作相互促進，識字能力、寫作能力共同提高。（四）在習(xí)作中識字提早習(xí)作：從學(xué)生學(xué)習(xí)寫字后，就練習(xí)寫作。入學(xué)后重在學(xué)習(xí)規(guī)范的書面語言。新教材在拼音部分，每篇課文都配了情況圖和一首兒歌，圖文并茂，學(xué)生喜聞樂見。當(dāng)然，在具體的語言環(huán)境中檢測識字情況的形式還有很多，比較簡便可行的方法是出一系列有生活氣息、富有兒童情趣的語句，組成試題，讓學(xué)生認讀、試做。加之一年級識字采用多認少寫的原則，對要求會寫的100個字可以用上述的方法考察其字形的掌握情況，而對其余400個只求會認的字便不能操作了。為此，學(xué)生不僅要分別識別形、音、義三個因素本身，還要建立音、形、義之間的統(tǒng)一聯(lián)系，做到“口誦其字，耳聞其音，目察其形，心通其義”，評價識字能力也必須從形、音、義的結(jié)合上全面評價。教學(xué)時，教師要引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們的共同之處，如書寫“七、兒、無、九”4個字，它們的共同之處是“堅彎鉤”，再從“堅彎鉤”引出“橫折彎鉤”，教師要著重指導(dǎo)相同、相近之處，同時引導(dǎo)區(qū)別形近字。從識字課開始，在認識漢字的同時認識一些偏旁，掌握漢字的基本筆畫，并且開始學(xué)習(xí)按筆順規(guī)則寫字。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。這樣的反復(fù)運用，還可以減少生字回生率。有些教師上公開課時干脆避開生字不講，這似乎成了語文教學(xué)的瓶頸。第一篇：小學(xué)一年級識字教學(xué)新課程下農(nóng)村小學(xué)一年級識字教學(xué)小學(xué)教師：寧德富識字是小學(xué)低年級語文教學(xué)的重點，也是閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的基礎(chǔ)。那如何在新課程中有效地進行識字教學(xué)呢？我從實踐摸索中得出以下幾點認識。（一）多認少寫這些識字任務(wù)分別編排在三個部分：結(jié)合漢語拼音漢字，要求認70個字。（2）韻語識字。（二）認寫分離認寫不同步。體現(xiàn)彈性。字形教學(xué)是識字教學(xué)的關(guān)鍵，也是學(xué)生識字的難點。而一旦把它放到具體的語言環(huán)境中去考察，由于“字不離詞，詞不離句，句不離義”，學(xué)生可聯(lián)系上下文去認清字形、了解字義。（三）在閱讀中識字為尋求行之有效的識字教學(xué)的途徑。每篇課文中的拼音和兒歌相比，學(xué)生更喜歡的是兒歌。并不需要像學(xué)英語那樣要從單詞學(xué)起。從寫詞開始到寫句，從寫一句話到寫兩句、三句，從寫幾句到寫一段、兩段。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實驗教材在習(xí)作教學(xué)方面有些保守。識字教學(xué)追求趣味，但并不是純粹地，盲目地為了趣味而趣味，追求情趣是為了追求更高效的識字，認識更有生命活力的生字。（二）用積極評價方式激勵識字興趣小學(xué)低年級兒童機械記憶處于優(yōu)勢，這個年齡段的孩子學(xué)習(xí)知識大抵從興趣出發(fā)，所以教師的識字教學(xué)應(yīng)千方百計運用積極的評價方式激勵學(xué)生的興趣。四、開放識字區(qū)域識字教學(xué)的開放性應(yīng)該是全方位的，全過程的。新課程實驗教材的識字量比較大，識字速度比較快，給識字教學(xué)帶來了困難。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文規(guī)律。這樣，又一次在多處見面、多次閱讀中得到鞏固積累，獲得一種成功的體驗。小學(xué)語文教學(xué)大綱對小學(xué)階段的識字教學(xué)提出了明確的要求：認識常用漢字3000個左右。對這必須認識的3000個左右的字和必須學(xué)會的2500個常用字，在整個小學(xué)階段又分為低段、中段、高段來完成。一年級學(xué)生年齡小，認識事物簡單，教學(xué)中只有采用多種教學(xué)方法，才能讓學(xué)生能將這些比較枯燥的字，認得清，記得牢。三、借助圖畫識字本課中出現(xiàn)了很多種小動物，它們都是孩子們非常熟悉和喜歡的。學(xué)生在觀看中不知不覺就領(lǐng)悟了“鼠”上面的方框表示老鼠的頭，方框里面的兩橫表示老鼠的牙齒，下面的兩個豎提、四點表示老鼠的腳，斜鉤則表示老鼠那長長的尾巴。第三篇：淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)淺談小學(xué)語文一年級識字教學(xué)孤山九年制學(xué)校楊琴識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要想讓他們?nèi)硇牡耐度雽W(xué)習(xí)，必須采取有效措施調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)他們主動識字的興趣。通過用做游戲的方法調(diào)動孩子的 學(xué)習(xí)興趣來學(xué)習(xí)生字同樣有效。例如：查生字表，運用學(xué)過的漢語拼音認字。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，應(yīng)該引導(dǎo)幫助學(xué)生自己學(xué)習(xí)，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己探究實驗。如何讓這一瑰寶得以傳承呢？這里我想可以套用一句“識字應(yīng)從娃娃抓起”?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文課程必須倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此，在教學(xué)過程中，我努力創(chuàng)設(shè)自由、寬松的識字環(huán)境，讓學(xué)生能自由的選擇學(xué)習(xí)伙伴，選擇識字的方法，自主選擇識字的內(nèi)容。二、挖掘趣味，傳授方法——學(xué)會學(xué) 《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定：第一學(xué)段要求認識常用漢字1600到1800個，占小學(xué)階段識字量的50%還要多。這種通過實物演示的辦法，可以給孩子們留下深刻印象，達到輕松掌握字形、字義的目的。比較法在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地調(diào)動孩子們各方面的積極因素，發(fā)展他們的思維能力、想象能力，進行自主性識字和創(chuàng)造性識字。又如學(xué)習(xí)“告”和“并”，可以根據(jù)字形結(jié)構(gòu)展開聯(lián)想編字謎：“一口咬去牛尾巴”；“開字頭上長兩角”。觸類旁通法漢字中最常見的字是形聲字，形聲字具有聲旁表音，形旁表義的特點。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理（重讀字音），修理好了繼續(xù)開（讀錯的學(xué)生在車上表演讀兒歌）。二、倡導(dǎo)學(xué)生“我識字最棒”由于學(xué)前教育水平參差不齊,導(dǎo)致了學(xué)生在識字方面的差異:有的學(xué)生一年級上冊要求認識的字學(xué)前差不多都會認了,如果要統(tǒng)一地從頭學(xué)起,從零開始,學(xué)生一定不喜歡,讓他們成為我們最有利的教學(xué)資源呢 我進行了嘗試：,百度文庫實現(xiàn)優(yōu)勢互補。因此學(xué)生學(xué)完一篇課文后,就積極地到老師,“小老師”處認讀生字,學(xué)習(xí)主動性得到了很好的體現(xiàn)。把自己家的生活用品認下。但是通過我三個月的培養(yǎng),我通常先讓學(xué)生嘗試讀課文,不會讀的除了借助拼音認讀以外,還讓他們請教小組里的其他同學(xué)或老師。即選擇能組成詞語的兩個生字做朋友。實踐證明，在識字教學(xué)中，我們?nèi)裟芨鶕?jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，采取多種形式，通過各種教法，各種途徑讓孩子們在興趣高昂中識字，不但激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，還能熟練地掌握所學(xué)的漢字，更能培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感。如學(xué)習(xí)“雪”字時可以編成下面的謎語：“小小白花天上栽，一夜北風(fēng)花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來”。如比較“日”和“目”，可告訴孩子“日”就是太陽，太陽只有一個，所以口的中間只有一橫；“目”是眼睛，眼睛每個人都有兩只，所以口的中間有兩橫。另外，“尖”、“塵”等字也可以采用類似的教學(xué)方法。體態(tài)動作演示法孩子天性活潑好動，在識字時配上相應(yīng)的肢體動作不僅能使孩子理解字義、還能幫助他們記住字形。作為課改下的教師要做有心人，開辟課堂以外的語文教學(xué)渠道，組織引導(dǎo)學(xué)生在生活中隨時積累漢字。創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，自主識字《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》第一學(xué)段的識字目標(biāo)中明確指出：讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，能借助漢語拼音認讀漢字。那作為新課改形的教師該如何去面對“識字教學(xué)”這份責(zé)任呢？孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂知者。通過多讀、多學(xué)、多聽、多問的語文實踐活動讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。三、多讓學(xué)生思考，用自己喜歡的辦法識字漢字是形、音、義三者的統(tǒng)一體，漢字又分獨體字和合體字，在識字教學(xué)中運用漢字的構(gòu)字規(guī)律結(jié)合小朋友的心理特征指導(dǎo)識字教學(xué)，讓孩子們在理解中識字，識字效果更佳。游戲前，先讓孩子們自由結(jié)合分成學(xué)習(xí)小組,可以使四、五個人一組，也可以是七、八人一組，按人數(shù)的多少猜出生字