【正文】 時，除了表揚他，我還鼓勵他們說，這也離不開同學們的幫助，特別是周悅同學的幫助。他學習上更努力了，紀律上更遵守了，甚至自己當起了值日生，勞動也更積極了，成績也有了很大的進步。后來，有一次我找他談話時，他說：老師，周悅同學這樣關心我，愛護我，幫助我，如果我再不努力，對得起她嗎？我笑著說：你長大了，懂事了，進步了。在第一學期期末考試中，他取得了75分的好成績。獎品雖少，但能表示老師的一點心意。二、懂得賞識和激勵每一位學生一個班級，幾十名學生，性格不同，脾氣不同，內在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。學習好，聽話的學生，哪個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學生差，調皮搗蛋的并且還好給老師出個難題的學生，總是招人討厭。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，人，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領導當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關人的諒解。尤其近些年，我在處理一些學生違紀問題上，是有著深刻切身的體會的。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。在家訪過程中，還要注意根據不同的家庭類型采取不同的交談方式：對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學生的表現如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學生家長一起，共同做好對學生的教育工作。要充分尊重學生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。當然我的工作中也存在不足之處，相信在學習了大家寶貴的經驗后一定會有所改善?，F在我將天意之外背后的故事講給大家聽。奇跡不奇，那是有人在創(chuàng)造。因你而變，因我而榮。那如何在一個普通班培養(yǎng)出尖子生，創(chuàng)造傳奇呢？我總結出幾點，以供探討。因為學生是不斷發(fā)展變化的，尖子生也是相對的。每學年開始時，我會用一個月的時間，通過測試成績，平時課堂的聽課情況、作業(yè)情況以及任課老師的意見進行選拔。二、長遠眼光，培養(yǎng)優(yōu)秀學生要從兩個方面來培養(yǎng)：一是心理素質二是知識技巧。沒有良好的心理素質就不可能取得良好的學習成績。怎樣培養(yǎng)學生心理素質呢？創(chuàng)設機會。不在意分數的高低，就是鍛煉他的獨闖能力。第一次不敢問也不趕進，徘徊很久，給我打電話，我沒有幫助他，只是告訴他，機會就在那，要不要隨你。從那以后他的信心更足了。胡明輝。范敏思的成功也有你們的付出。另外整天處于激烈競爭中的尖子生，品學兼優(yōu)的學生，頭上頂著光環(huán)，得到同學的羨慕和贊美，但他們往往缺少宣泄的機會和環(huán)境，心里有了疙瘩，不敢對老師、父母講，對同伴也傾訴有限。我覺得老師在學習上應該對尖子生要求有度，幫助他們適當減壓，保持心態(tài)相對平和，及時地幫助他們轉移矛盾，釋解壓力，不斷提高自己的抗挫能力。比如，在范敏思第二次模擬考試時考了474分，出乎意料。憋在那臉紅紅的。但我沒有做，我看看他，什么也沒有說，轉身離去。果然，事后我了解，上完晚晚自習，他就一個人跑到操場大哭去了，陪在他身邊的是閨中密友。一如既往的學習。其中座位問題也值得研究?，F在基本上水平相近的學生同桌，前后座盡量安排相對后進的學生；個別尖子生雖和水平略差的同學同桌，但前后座盡量另有尖子生。自然界中有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多同類植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然。如何更有效地發(fā)揮班級的共生效應，值得重視。我們理科的尖子生幾乎都有自己的薄弱學科，我常對他們說：你的不足就是你的潛力所在，要想取得更大的進步，變不利為有利，唯有彌補你的不足之處，變差為不差。其次，通過個別指導和班會大家相互交流學習方法和心得體會，使思想與思想發(fā)生碰撞，為其注入新的活力。我聽后很受啟發(fā)，就指導那個同學試著改變他的學習方法，提高了學習效率，取得了很好的效果。在學習方法交流班會上，根據學生的實際情況，我提前安排和指導尖子生的發(fā)言人和發(fā)言的側重點，使他們能提出困惑，分析困惑，解決困惑。我認為尖子學生的學習上的自我完善意識和自主學習時間這兩個問題很重要，我經常引導尖子生注意的問題一般就是：你覺得哪些科目相對還比較薄弱，存在什么問題，你準備怎樣操作，你每天完成作業(yè)之后有多少自主學習的時間，自主時間都做些什么，等等。我就問他：你這樣層次的人如果只能完成作業(yè)，那你和中等學習水平的人還有什么區(qū)別？學習過程中的自主和優(yōu)化又從何說起？自主學習，我對尖子生講，也對全班講。如果大家都認為自主時間和自主意識很重要，尖子生就會更認同，更重視。班主任沒有三頭六臂，不能時時進行看護，在班主任不在班級的時候，科任老師要承擔起教育及看護的責任。有責任心的老師，學生擁護。這只是個別現象，未來的莫一天他們會理解的。把自己的心擺正，回首向來蕭瑟處，歸去，也無風雨也無晴。沒有你們的傾情相助，就沒有竇龍，張鵬飛，范敏師這些奇跡的發(fā)生。深深感謝你們。沒有團隊的競爭，就沒有我的斗志，就不能激勵我不斷前行；沒有團隊的精誠合作，就沒有我們整體的進步，就沒有我們引以自豪的尖子生。其實，每一個班主任都是一樣的付出，一樣的敬業(yè)，甚至有的做的背后工作更多，可是我們沒有教出尖子生，沒有一月明，不代表我們的天空是灰暗的，要知道漫天星斗的夜空格外璀璨，不要哀嘆，不要抱怨，普通班的普通學生只要我們精心培養(yǎng)，他們也一定會化蛹成蝶，捷報飛傳，在它們振翅高飛的時刻，他們一定會牢牢的記得四個字：師恩難忘。班主任經驗交流總結三：今天的班主任經驗交流會開得非常成功，主要表現在以下兩個方面：一是老師們講得都很實在，能夠和自己的工作實際相結合，把平時工作中的所思、所感、所想展現出來供大家分享，給大家一種親近感、真實感，感覺這些事兒就發(fā)生在我們身邊；二是老師們講得很生動。淳樸的語言，真情的告白，像滴滴清泉，潤澤著老師們的心田。在此，請允許我代表校委會向所有的班主任老師真情的道一聲您們辛苦了！班級是學校教育的基本組織單位，班主任是班級的領導者、組織者、指導者，在學校教育教學管理、全面推進素質教育中，具有特殊的地位和獨特的作用。班主任的教育觀念、工作方式、心理健康教育的意識和能力，對學生有深刻的影響，往往成為學生健康成長的楷模和啟迪者。由此看出，班主任在班級管理中扮演著多重角色，班主任不僅是班集體的指導者，還是文化知識的傳播者，新一代靈魂的塑造者，學生心理的保健者。下面，我講兩個方面的問題。即責任心、愛心和平常心。承擔一項工作的同時也就擔起了一份責任，作為一名班主任，同一般老師比較，責任更加重大。這就是人們常說的上邊千條線，下邊一根針。這些活動開展的質量如何就會直接影響著教育的效果，而要取得好的效果就必須有艱苦的付出。因此，作為一名班主任，要有一種責任意識，這就是要對學生負責，對家長負責，對學校負責，同時也是為自己負責。近代教育家夏丏尊說：沒有愛就沒有教育。要施愛于細微之處，施愛于意料之中，施愛于批評之時，施愛于學生之間，施愛于教學之余。其身不正,雖令不從。教師要懷著滿腔熱忱和執(zhí)著愛心去對待學生。整天跟學生們在一起，充滿了年輕人的樂趣，仿佛回到了歡樂的青少年時代，怎么會不快樂?學校給了你做班主任的機會，同時也給了你施展才華的空間，你可以在這塊田地里盡情的施肥、澆水，精心培育一顆顆幼苗。正因為學生們有這樣那樣的問題，才需要我們去教育和疏導，否則，我們就失去了存在的價值。面對有問題的學生，正確的做法應該是將其視為一種資源，然后耐心的去尋找解決的方法。二、作為一名班主任要具有四種意識。班級是學校集體的最小單元。每個班級的工作做好了，學校的整體工作才能夠朝著健康的軌道邁進。所以，作為一名班主任，要站在學校整體發(fā)展大局的高度來審視和對待自己的工作，始終從全局的利益出發(fā)，將班級的命運和學校的命運緊密的聯(lián)系在一起。常言道，沒有規(guī)矩不成方圓。打鐵先得自身硬，作為班主任，要時時、事事、處處給學生樹立榜樣。要建立一系列考核和獎懲機制，激勵表現好的同學繼續(xù)發(fā)揚，督促表現差的同學繼續(xù)努力，長此下去，良好的班風就會逐漸形成。隨著時代的發(fā)展和社會的進步以及知識更新速度的加快，人們認識事物的水平也在不斷的提高，傳統(tǒng)的教育方法已難以適應新的形勢。要走進學生心靈，去發(fā)現學生的內心世界，要真心與學生交友，悉心傾聽孩子們的心聲，潛心研究，不斷創(chuàng)新，及時歸納總結，逐步形成適應時代發(fā)展的班級管理的方式和方法。要樹立正確的教育質量觀。要多一把尺子去衡量學生，注重發(fā)現和培養(yǎng)學生的個性特長，為孩子