【正文】 務(wù)教育共同發(fā)展機(jī)制。強(qiáng)化督導(dǎo)評估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評估和激勵(lì)機(jī)制。在義務(wù)教育方面，表現(xiàn)為城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學(xué)校之間的差距依然存在，在一些地方和有些方面甚至還有擴(kuò)大的趨勢。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 發(fā)展 均衡雖然早在2001年的時(shí)候我國就已經(jīng)宣布九年義務(wù)教育的普及目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)卻是，很多地區(qū)仍處于低水平的“普及九年義務(wù)教育”的階段，在有些貧窮落后地區(qū)甚至連九年義務(wù)教育都不能保證。義務(wù)教育的區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，指的是通過一系列措施，使某個(gè)區(qū)域內(nèi)處于義務(wù)教育階段的各所學(xué)校在硬件，軟件，教育質(zhì)量等各個(gè)方面大體上處于一個(gè)比較均衡的狀態(tài)，與義務(wù)教育的公共性、普及性和基礎(chǔ)性相適應(yīng)。為了達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，教育行政部門方面就需要做到以下幾點(diǎn)。第二，各級教育行政部門要在積極爭取政府及有關(guān)部門的大力支持，建立和完善保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的公共財(cái)政體制的同時(shí)，立足于本職工作，通過制定和完善各項(xiàng)教育政策措施，努力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；要在認(rèn)真組織實(shí)施國家各項(xiàng)重大義務(wù)教育工程和項(xiàng)目的同時(shí)，把工作的著力點(diǎn)放在推進(jìn)縣（市、區(qū)）域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展上來，并力爭在更大范圍內(nèi)逐步推進(jìn)；要在促進(jìn)義務(wù)教育整體發(fā)展的同時(shí)，把提高農(nóng)村學(xué)校教育質(zhì)量和改造城鎮(zhèn)薄弱學(xué)校放在更加重要的位置；要在落實(shí)義務(wù)教育均衡發(fā)展總體要求的同時(shí)，堅(jiān)持實(shí)事求是，因地制宜，創(chuàng)造出符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的有效做法和經(jīng)驗(yàn)，有條件的地區(qū)也要同時(shí)推進(jìn)學(xué)前教育和高中階段教育的均衡發(fā)展。首先，要提高教育質(zhì)量。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。在財(cái)政撥款、學(xué)校建設(shè)和教師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個(gè)長期的過程，必須建立長效機(jī)制。還應(yīng)注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。“同在藍(lán)天下，共同成長進(jìn)步”，是全國億萬孩子的共同心愿；“努力辦好每一所學(xué)校，教好每一個(gè)學(xué)生”，是黨和政府的莊嚴(yán)承諾。第三篇：促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策研究促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策研究 內(nèi)容摘要：高質(zhì)量、高水平地普及九年義務(wù)教育，首要任務(wù)是縮小學(xué)校間的差距，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展。我國在2001年就已經(jīng)宣布基本實(shí)現(xiàn)普及九年義務(wù)教育，但毋庸置疑的是，在很多地區(qū)，還處于低水平的“普及九年義務(wù)教育”的階段，地區(qū)之間、城鄉(xiāng)之間、學(xué)校之間的義務(wù)教育發(fā)展水平的差距還是比較大的。所以，現(xiàn)在的目標(biāo)是在徹底普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量高水平地提高義務(wù)教育的水平，從而來縮短不同學(xué)校間的差距，在真正意義上做到普及九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展。我們必須根據(jù)各地區(qū)的實(shí)際情況，有計(jì)劃、分步驟的實(shí)施，在實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展的基礎(chǔ)上，再實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)更大范圍內(nèi)乃至全國的教育均衡發(fā)展。實(shí)施義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，要求各級政府必須把均衡發(fā)展做為基礎(chǔ)教育的發(fā)展戰(zhàn)略，以此指導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展的全過程，下大力氣改造薄弱學(xué)校，推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化升學(xué)制度改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。因此，改造薄弱學(xué)校是各級政府及教育行政部門實(shí)施區(qū)域基礎(chǔ)教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略的首要工作。二 推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展要給每個(gè)地區(qū)的學(xué)校制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使得每一個(gè)學(xué)校都沒有多大的差別，從而杜絕“擇校熱”等現(xiàn)象，來實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化的發(fā)展。四 加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動的優(yōu)化機(jī)制加大各個(gè)學(xué)校間的教師的交流，讓他們有一個(gè)互相學(xué)習(xí)互相借鑒的空間。可以適當(dāng)提高“模范教師”的工資，來激勵(lì)教師的積極性。使學(xué)生分配均勻化，從而來縮小各個(gè)學(xué)校間的差距，來實(shí)現(xiàn)教育生源的質(zhì)量均衡化。全面實(shí)施素質(zhì)教育，可以帶動學(xué)校的全面改革，給學(xué)校注入新的生機(jī)與活力。換句話說，實(shí)施素質(zhì)教育，可以提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量和效益，從根本上縮小學(xué)校之間的差距，從而促進(jìn)區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展?！苯逃龑τ谝粋€(gè)人的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。這一制度的推行無疑是一項(xiàng)壯舉。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：區(qū)域之間發(fā)展不均衡、同一區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡以及校際間發(fā)展的不均衡。因此衍生出了一下三個(gè)問題：國家對于義務(wù)教育的投入力度不足。在這樣的前提下，我國的教育經(jīng)費(fèi)一般多用于發(fā)展高等教育，對于義務(wù)教育的投資自然就是少之又少。因此那些經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后的地區(qū)對于義務(wù)教育的經(jīng)費(fèi)投入明顯不足。家長對于義務(wù)教育的重視程度不同。一般人會覺得很不可思議，但是在他們的觀念里，孩子如果去上學(xué)了就不能去放牧，就相當(dāng)于少了一個(gè)勞動力。一般來說，文化程度越高的父母對于子女教育的重視程度更高。農(nóng)村教師的知識儲備、教學(xué)水平等明顯落后于城市教師。雖然現(xiàn)在城市的教師崗位基本處于飽和狀態(tài)，但依然十分缺乏優(yōu)秀的師資。這無疑會擴(kuò)大城鄉(xiāng)間師資的差距。針對以上三個(gè)問題，我提出了一下三個(gè)對策:國家應(yīng)該加大對于貧困地區(qū)義務(wù)教育的資金支持。當(dāng)一幢幢富麗堂皇的市政大廳如雨后春筍般被建立起來，卻有一些孩子為了生計(jì)不得不輟學(xué)。因