促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策研究-全文預覽
【正文】 發(fā)展納入法制化軌道，強調(diào)各級政府的法定義務(wù)。義務(wù)教育作為政府提供的基本公共服務(wù)，具有強制性、免費性和普及性，是最應(yīng)體現(xiàn)教育公平的領(lǐng)域。國家應(yīng)頒布相應(yīng)的政策來推進城鄉(xiāng)間、校際間的師資交流以及農(nóng)村教師的再學習，應(yīng)給予農(nóng)村教師更多的福利，鼓勵更多優(yōu)秀的應(yīng)屆師范生給農(nóng)村教育注入新生力量。積極做好家長的思想教育工作，大力宣傳義務(wù)教育。科教興國戰(zhàn)略的提出不應(yīng)該是一句空話。部分優(yōu)秀的農(nóng)村教師會被調(diào)到城市工作，而優(yōu)秀的應(yīng)屆師范生更是早早地被好學校給挑走了。師資差別大。在一些經(jīng)濟特別落后的地區(qū)，特別是邊遠牧區(qū)，會出現(xiàn)老師哀求學生家長讓學生來上課的現(xiàn)象。現(xiàn)狀是義務(wù)教育的經(jīng)費主要是由地方政府承擔。為什么會出現(xiàn)以上的問題呢？我認為最根本的原因是區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的差異。我國實行的義務(wù)教育制度就是為了保障適齡兒童和青少年都能接受一定年限（9年）的教育。其一，轉(zhuǎn)變學校管理者不適應(yīng)社會發(fā)展的教育理念和教育行為，提高其現(xiàn)代教育理論水平和教育管理能力；其二，轉(zhuǎn)變教師傳統(tǒng)的教育觀念，使之樹立現(xiàn)代的教育觀、人才觀、質(zhì)量觀、評價觀，掌握科學的教育教學方法，提高教育教學能力。五 深化升學制度改革，實現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化杜絕升學考試，來解決強校更強，弱校更弱的局面。三 加快教育信息化步伐，用信息技術(shù)帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展在現(xiàn)在這個社會，信息化道路是任何一個領(lǐng)域都必須走的，所以學校在建設(shè)方面也必須要緊跟信息化的步伐，使得每個學校都能夠擁有信息化的技術(shù)，走得比較前面的學校要帶動走的比較慢的學校，來達到義務(wù)教育的均衡發(fā)展。一 加快薄弱學校改造工程，縮小校際間的差距由于各地區(qū)的經(jīng)濟文化發(fā)展不平衡，使得各地區(qū)的學校教學資源也分布非常不平衡，在基礎(chǔ)教育階段存在著一大批的薄弱學校，從而直接導致了中小學“擇校熱”、“多收費”、“亂收費”現(xiàn)象的產(chǎn)生。由于我國各個地區(qū)經(jīng)濟、文化的發(fā)展存在著差異，使得義務(wù)教育的發(fā)展不能統(tǒng)一要求。具體措施是：加快薄弱學校改造工作，縮小校際間的差距；推進中小學標準化建設(shè)，實現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展；加快教育信息化步伐，用信息化技術(shù)帶動義務(wù)教育均衡發(fā)展；加強師資隊伍建設(shè)，建立人才培養(yǎng)與流動的優(yōu)化機制；深化升學制度改革，實現(xiàn)生源質(zhì)量均衡化；全面實施素質(zhì)教育，促進義務(wù)教育均衡發(fā)展。而應(yīng)因地制宜，根據(jù)各地區(qū)各所學校的實際情況，制定適合自己的方針政策，從而達到目標。第四，建立有效機制。促進均衡發(fā)展，就要大力加強對農(nóng)村和中西部地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展的支持。在人人都有學上之后，人們就會開始關(guān)注教育質(zhì)量。第一，各級教育行政部門要從實踐“三個代表”重要思想和落實科學發(fā)展觀的高度，充分認識推進義務(wù)教育均衡發(fā)展在構(gòu)建社會主義和諧社會中的重要作用，把這項工作作為實現(xiàn)“兩基”之后義務(wù)教育發(fā)展的一項重要任務(wù)，研究提出本地區(qū)推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標任務(wù)、實施步驟和政策措施，并納入當?shù)亟逃母锱c發(fā)展的總體規(guī)劃。所以，現(xiàn)在的目標是在徹底普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，大幅度提高義務(wù)教育的水平，盡量縮短不同學校間的差距，從而真正做到義務(wù)教育的均衡發(fā)展?！緟⒖嘉墨I】：百度知道 百度文庫第二篇：促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策研究促進義務(wù)教育均衡發(fā)展的對策研究10081102 摘要：近幾年，我國經(jīng)濟飛速發(fā)展，人民生活水平普遍提高，但仍處于社會主義初級階段，各地的發(fā)展是不平衡的。義務(wù)教育均衡發(fā)展是一個長期的過程，也是一項復雜的系統(tǒng)工程，必須建立長效機制。推進學校標準化建設(shè)，取消設(shè)置重點校和重點班，統(tǒng)一學校公用經(jīng)費和生均教育經(jīng)費標準，加大薄弱學校改造力度。加大中央財政支持力度，完善對口支援制度，促進老少邊窮地區(qū)義務(wù)教育發(fā)展。二是“縮小差距”。在人人都有學上之后，人們對教育公平的關(guān)注主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量上。而當前義務(wù)教育均衡發(fā)展主要存在一些突出問題。市場經(jīng)濟可能會產(chǎn)生令人難以接受的收入水平和消費水平的巨大差異，”因此，要想使市場在義務(wù)教育均衡發(fā)展的過程中發(fā)揮積極的作用，就必須要加強國家這只有形手對市場的干預與控制。學校的作用主要是充分地開發(fā)校內(nèi)外人力資源，通過開發(fā)資金市場、人才市場和技術(shù)市場等途徑與手段，最大限度地籌措辦學經(jīng)費，提高師資素質(zhì)，使學校的發(fā)展能夠獲得充分的人力、物力和財力的保障。那不切實際，也是根本無法實施的。城鄉(xiāng)差別、地域差別；重點與普通學校的區(qū)分；師資力量配置的不合理不公平；部分學生無法就近入學；等等不均衡的現(xiàn)象在社會中都是普遍存在的，所以促進促進義務(wù)教育均衡發(fā)展是勢在必行的，并且應(yīng)該是全方位、多層面的促進，為祖國的未來提供良好的就學環(huán)境。其中教育發(fā)展,特別是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡現(xiàn)象受到越來越多的關(guān)注。在大力扶助薄弱學校的同時，要鼓勵優(yōu)質(zhì)學校繼續(xù)辦出水平、辦出特色。國家的作用主要是對公共教育資源進行公平、合理、科學、有效地配置，并從宏觀的角度縮小城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間教育水平以及校際之間辦學水平的差距。“市場并不能夠帶來公平的收入分配。抓好義務(wù)教育均衡發(fā)展，就抓住了促進教育公平的關(guān)鍵。而要促進義務(wù)教育均衡發(fā)展，一是“提高質(zhì)量”。切實減輕學生課業(yè)負擔，讓學生從應(yīng)試教育的重壓下解放出來，生動活潑學習、健康快樂成長。在財政撥款、學校建設(shè)和教
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