促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究-預(yù)覽頁
【正文】 師配置等方面向農(nóng)村傾斜，盡快形成城鄉(xiāng)同標(biāo)準(zhǔn)、一體化發(fā)展的格局。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。四是“構(gòu)建機(jī)制”。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。關(guān)鍵詞：義務(wù)教育 發(fā)展 均衡雖然早在2001年的時(shí)候我國就已經(jīng)宣布九年義務(wù)教育的普及目標(biāo)已基本實(shí)現(xiàn)，但現(xiàn)實(shí)卻是，很多地區(qū)仍處于低水平的“普及九年義務(wù)教育”的階段，在有些貧窮落后地區(qū)甚至連九年義務(wù)教育都不能保證。為了達(dá)到義務(wù)教育均衡發(fā)展的目標(biāo)，教育行政部門方面就需要做到以下幾點(diǎn)。首先，要提高教育質(zhì)量。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。合理配置資源是促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的根本措施。還應(yīng)注意的是，促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展，不是搞平均主義，更不是一個(gè)模式辦學(xué)，千篇一律、千校一面。第三篇：促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的對(duì)策研究 內(nèi)容摘要：高質(zhì)量、高水平地普及九年義務(wù)教育，首要任務(wù)是縮小學(xué)校間的差距，真正實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育階段的均衡發(fā)展。所以，現(xiàn)在的目標(biāo)是在徹底普及九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，高質(zhì)量高水平地提高義務(wù)教育的水平，從而來縮短不同學(xué)校間的差距，在真正意義上做到普及九年義務(wù)教育的均衡發(fā)展。實(shí)施義務(wù)教育區(qū)域內(nèi)均衡發(fā)展，要求各級(jí)政府必須把均衡發(fā)展做為基礎(chǔ)教育的發(fā)展戰(zhàn)略，以此指導(dǎo)基礎(chǔ)教育發(fā)展的全過程，下大力氣改造薄弱學(xué)校，推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，大力發(fā)展現(xiàn)代信息技術(shù)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，深化升學(xué)制度改革，全面實(shí)施素質(zhì)教育。二 推進(jìn)中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化發(fā)展要給每個(gè)地區(qū)的學(xué)校制定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，使得每一個(gè)學(xué)校都沒有多大的差別，從而杜絕“擇校熱”等現(xiàn)象，來實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育規(guī)范化的發(fā)展。可以適當(dāng)提高“模范教師”的工資，來激勵(lì)教師的積極性。全面實(shí)施素質(zhì)教育，可以帶動(dòng)學(xué)校的全面改革，給學(xué)校注入新的生機(jī)與活力。”教育對(duì)于一個(gè)人的發(fā)展有至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在以下三個(gè)層面：區(qū)域之間發(fā)展不均衡、同一區(qū)域內(nèi)城鄉(xiāng)之間發(fā)展不均衡以及校際間發(fā)展的不均衡。在這樣的前提下，我國的教育經(jīng)費(fèi)一般多用于發(fā)展高等教育，對(duì)于義務(wù)教育的投資自然就是少之又少。家長(zhǎng)對(duì)于義務(wù)教育的重視程度不同。一般來說，文化程度越高的父母對(duì)于子女教育的重視程度更高。雖然現(xiàn)在城市的教師崗位基本處于飽和狀態(tài)，但依然十分缺乏優(yōu)秀的師資。針對(duì)以上三個(gè)問題，我提出了一下三個(gè)對(duì)策:國家應(yīng)該加大對(duì)于貧困地區(qū)義務(wù)教育的資金支持。因此對(duì)于貧困地區(qū)的孩子，給予他們的不應(yīng)只是接受教育的機(jī)會(huì)，更要保障他們的生活。要多過與家長(zhǎng)聯(lián)系，從根本上改變家長(zhǎng)的觀念。第五篇：如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展● 如何促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展？對(duì)于當(dāng)前教育發(fā)展中存在的不公平問題，人們感受最直接、反映最強(qiáng)烈的，是義務(wù)教育發(fā)展的不均衡。2005年，教育部專門印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干意見》，明確要求把義務(wù)教育工作重心轉(zhuǎn)到均衡發(fā)展上來。如城鄉(xiāng)、區(qū)域之間發(fā)展差距仍然較大，區(qū)域內(nèi)校際之間資源配置不均衡，優(yōu)質(zhì)教育資源短缺、輻射面窄等。促進(jìn)均衡發(fā)展要把提升質(zhì)量作為根本，更加注重教育的內(nèi)涵發(fā)展。城鄉(xiāng)免費(fèi)義務(wù)教育全面實(shí)現(xiàn)后，城鄉(xiāng)、區(qū)域間發(fā)展不均衡上升為義務(wù)教育的主要矛盾之一。很多地方為此進(jìn)行了積極探索，如成都積極統(tǒng)籌城鄉(xiāng)教育發(fā)展，大力推進(jìn)城鄉(xiāng)教育一體化；廣東省開展“千校扶千校”活動(dòng)，組織發(fā)達(dá)地區(qū)1000所義務(wù)教育階段學(xué)校對(duì)口幫扶欠發(fā)達(dá)地區(qū)薄弱學(xué)校，收到良好效果。要從硬件、軟件等各方面促進(jìn)區(qū)域內(nèi)教育資源均衡配置，努力辦好每一所學(xué)校。四是“建機(jī)制”。強(qiáng)化督導(dǎo)評(píng)估，建立義務(wù)教育均衡發(fā)展評(píng)估和激勵(lì)機(jī)制。據(jù)統(tǒng)計(jì)。2003年，國務(wù)院辦公廳發(fā)文要求多渠道安排農(nóng)民工子女就學(xué)，在入學(xué)條件等方面與當(dāng)?shù)貙W(xué)生一視同仁。經(jīng)過這些努力，很大程度上緩解了農(nóng)民工子女就讀難的問題。廣大農(nóng)民工為流入地城市的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了重要貢獻(xiàn)，流入地政府要切實(shí)負(fù)起責(zé)任，保障農(nóng)民工子女平等接受義務(wù)教育。發(fā)揮公辦學(xué)校主渠道作用。扶持社會(huì)力量辦學(xué)。推進(jìn)戶籍制度改革。此外，隨著很多農(nóng)民工子女開始進(jìn)入高中階段，他們接受“初中后教育”的問題也日益凸顯出來。剛出家門時(shí)還為學(xué)費(fèi)發(fā)愁的小張馬上安心了：在出示有關(guān)證明后，馬上通過“綠色通道”順利辦好了入學(xué)手續(xù)。近年來，國家資助政策體系不斷完善：在義務(wù)教育階段，全面免除學(xué)雜費(fèi)，為農(nóng)村學(xué)生提供免費(fèi)教科書，為家庭經(jīng)濟(jì)困難的寄宿生提供生活補(bǔ)助；在中等職業(yè)學(xué)校，建立了較為完善的保障制度，國家助學(xué)金每年資助近1200萬人，總資助面達(dá)在校生的90％，同時(shí)從2009年秋季學(xué)期起，對(duì)中等職業(yè)學(xué)校農(nóng)村家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生和涉農(nóng)專業(yè)學(xué)生免除學(xué)費(fèi)；在高等學(xué)校，建立健全國家獎(jiǎng)助學(xué)金制度和國家助學(xué)貸款制度，每年資助約450萬人，總資助面超過20％。資助范圍要在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，向各個(gè)教育階段、各級(jí)各類學(xué)校延伸。由于國家財(cái)力有限，目前對(duì)家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生的資助標(biāo)準(zhǔn)還不高。落實(shí)資金保障。高校和中等職業(yè)學(xué)校要從其事業(yè)收入中提取4％—6％的資金，用于助學(xué)。比如，希望工程實(shí)施20年來，募集資金超過56億元，援建希望小學(xué)15900多所，資助失學(xué)孩子340多萬名。
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