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二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案-在線瀏覽

2024-11-15 23:42本頁(yè)面
  

【正文】 出示一思考題:兔子有24只,小豬有8只,小狗有4只。2=483228247。3=932247。教學(xué)重點(diǎn):探索長(zhǎng)度單位的換算方法。教學(xué)準(zhǔn)備:直尺、米尺、課后延伸的表格、7厘米或20厘米長(zhǎng)的紙條。米 m分米 dm厘米 cm毫米 mm你知道這些長(zhǎng)度單位間的關(guān)系嗎,填空:1米=( )分米10厘米=( )分米1厘米=( )毫米二、探索方法教學(xué)例題(每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一根紙條:長(zhǎng)7厘米或2分米)學(xué)生用直尺量一量紙條的長(zhǎng)度并匯報(bào),教師板書(shū):7厘米 70毫米20厘米 2分米7厘米 2分米(1)7厘米與70毫米的紙條,哪個(gè)長(zhǎng),為什么?讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn),重點(diǎn)講解方法之一:因?yàn)?厘米=10毫米,7厘米有7個(gè)10毫米,也就是70毫米,所以7厘米=70毫米。)(2)20厘米和2分米,哪個(gè)長(zhǎng),為什么?學(xué)生討論,并小結(jié):因?yàn)?0厘米=1分米,20厘米有2個(gè)1分米,也就是2分米,所以20厘米=2分米。)(3)7厘米和2分米,哪個(gè)長(zhǎng)?能不能直接比,怎么辦?引導(dǎo)學(xué)生討論,2分米=20厘米,7厘米小于20厘米,所以7厘米小于2分米。)并小結(jié):兩個(gè)數(shù)量的單位不同,不能直接比時(shí),通常把他們統(tǒng)一成相同的單位再進(jìn)行比較。(出示課題)鞏固練習(xí),完成P30兩個(gè)例題。三、課堂練習(xí)想想做做1學(xué)生按要求先用厘米作單位測(cè)量圖形中各條邊的長(zhǎng)度,并用毫米作單位,說(shuō)出圖形中各邊的長(zhǎng)度。填空:50毫米=( )厘米9分米=( )厘米( )分米=3米40分米=( )米完成想想做做3學(xué)生匯報(bào)時(shí),要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。)完成想想做做2學(xué)生獨(dú)立完成,并匯報(bào)。教師小結(jié):手掌的寬度、步長(zhǎng)都是我們的身體尺,了解了自己的身體尺,有利于我們進(jìn)行估計(jì)和測(cè)量。綜合運(yùn)用蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案3教學(xué)目標(biāo)1.能運(yùn)用有余數(shù)的除法解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,學(xué)會(huì)與人合作,并能與他人交流思考的過(guò)程和結(jié)果。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn):幫助學(xué)生獲得應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的直接經(jīng)驗(yàn),發(fā)展搜集信息、處理信息、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)資源教學(xué)插圖。2.同桌交流,互相說(shuō)說(shuō)看到了什么?二、分類、整理場(chǎng)景圖中的各種信息1.獨(dú)立思考:根據(jù)場(chǎng)景圖中各班的信息情況,你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題或從中你能知道些什么?2.小組討論。4.各自完成第8頁(yè)中的填表。5.校對(duì),并說(shuō)說(shuō)你是怎樣計(jì)算的?三、解決場(chǎng)景圖中提出的各種具體的實(shí)際問(wèn)題1.出示第9頁(yè)場(chǎng)景圖,讓學(xué)生仔細(xì)觀察。4.全班交流。(2)追問(wèn):解決這些問(wèn)題,都需要知道并利用到什么條件?四、根據(jù)場(chǎng)景圖,進(jìn)一步提出問(wèn)題、解決問(wèn)題1.觀察場(chǎng)景圖,啟發(fā)思考:你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?。3.讓學(xué)生選擇自己感興趣的問(wèn)題進(jìn)行解答。五、聯(lián)系生活實(shí)際,提出問(wèn)題、解決問(wèn)題1.啟發(fā)思考:生活中充滿了數(shù)學(xué)問(wèn)題,你能列舉一些嗎?2.選擇一些有意義的問(wèn)題,讓學(xué)生各自獨(dú)立解答。蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案4教學(xué)目標(biāo):經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性,并學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表或方塊統(tǒng)計(jì)圖來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果。參與合作交流的學(xué)習(xí)活動(dòng),培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn):根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要,正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。瞧,運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上小動(dòng)物們賽得可熱鬧了,我們一起來(lái)看看比賽的情況吧。]二、合作學(xué)習(xí),探索新知如何解決一共有多少只小動(dòng)物?跳高和長(zhǎng)跑是比賽的項(xiàng)目,我們可以根據(jù)比賽項(xiàng)目來(lái)統(tǒng)計(jì)。動(dòng)物種類 合計(jì) 狗 兔 猴只數(shù)利用學(xué)過(guò)的統(tǒng)計(jì)知識(shí)完成上述兩張統(tǒng)計(jì)表。生2:合計(jì)都是13。[評(píng):統(tǒng)計(jì)教學(xué),特別是低年級(jí)的統(tǒng)計(jì)教學(xué),重點(diǎn)不是教知識(shí)點(diǎn),也不是教技能,而是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的過(guò)程。]廚師小豬和裁判長(zhǎng)小鹿也來(lái)了解情況,要求你們向它們推薦最合適的統(tǒng)計(jì)表(小組討論)交流:生1:我向小豬推薦統(tǒng)計(jì)動(dòng)物種類的那張,因?yàn)樾∝i是個(gè)廚師,它應(yīng)該要了解各類小動(dòng)物分別有幾只,才能決定買什么菜,什么多買些,什么少買些。如果它不知道分別有多少小動(dòng)物,它就不知道買什么菜,買回的菜也不合小動(dòng)物的口味。因?yàn)楫?dāng)裁判員就應(yīng)該知道有哪些比賽項(xiàng)目,分別有多少選手參加,這樣才能更好的組織比賽。]小結(jié):通過(guò)剛才的統(tǒng)計(jì),讓我們明白了:同一件事物,在不同標(biāo)準(zhǔn)下的統(tǒng)計(jì)結(jié)果具有多樣性?;顒?dòng)目標(biāo):1.讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用統(tǒng)計(jì)方法解決問(wèn)題的過(guò)程,體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,形成良好的合作學(xué)習(xí)態(tài)度?;顒?dòng)過(guò)程:一、活動(dòng)前準(zhǔn)備1.以自愿為主,每6人一組,其中一人為組長(zhǎng),兩人負(fù)責(zé)看尺子上的刻度,一人記錄,兩人負(fù)責(zé)監(jiān)督是否犯規(guī),尺子是否是直的。二、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,提出假設(shè)1.引入:體育課上,我們都練習(xí)過(guò)立定跳遠(yuǎn),誰(shuí)來(lái)演示一下。)2.提問(wèn):除了雙腳跳,我們還可以怎樣跳遠(yuǎn)?(分別請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)演示。三、分組活動(dòng),進(jìn)行測(cè)量統(tǒng)計(jì)1.指導(dǎo)學(xué)生測(cè)量的方法:先劃一條直線,作為跳遠(yuǎn)的起點(diǎn);從起點(diǎn)向前跳,既定后由一人在起點(diǎn)固定住尺子的。2.每6人一組,開(kāi)始測(cè)量記錄,要求每種方法都跳一次,并做相應(yīng)的記錄。3.根據(jù)“雙腳并攏跳”的數(shù)據(jù),用不同標(biāo)準(zhǔn)分類統(tǒng)計(jì)。五、延伸拓展1.通過(guò)這結(jié)課的學(xué)習(xí),你想說(shuō)什么?2.生活中還有哪些情況可以進(jìn)行統(tǒng)計(jì)?蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案6教材分析:例1學(xué)習(xí)是二下教材第一單元打頭內(nèi)容,第一次出現(xiàn)用兩步計(jì)算的方法解決數(shù)學(xué)問(wèn)題,是在學(xué)生已經(jīng)掌握了兩步式題計(jì)算的基礎(chǔ)上安排的。綜觀本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,有問(wèn)題解決的一般步驟及方法,也有小括號(hào)的學(xué)習(xí),另有乘加乘減解決問(wèn)題,雖然例1和例2有緊密的內(nèi)在聯(lián)系,但細(xì)細(xì)琢磨,從學(xué)生的認(rèn)起起點(diǎn)及教材的編排體系來(lái)分析,把例1作為單獨(dú)一課時(shí)進(jìn)行劃分比較合適。若把例1例2合并在一課時(shí)進(jìn)行教學(xué),會(huì)存在顧此失彼現(xiàn)象,學(xué)生對(duì)兩步計(jì)算問(wèn)題解決的基本步驟及方法有可能不會(huì)較深的感悟,在此情況下,用短暫的時(shí)間來(lái)認(rèn)識(shí)小括號(hào),難點(diǎn)也無(wú)法突破。解決問(wèn)題第一次出現(xiàn)是一上年級(jí)的求總數(shù)和求剩余,而一下年級(jí)的兩數(shù)比較解決問(wèn)題,二上年級(jí)則是用倍的知識(shí)解決問(wèn)題,都是依據(jù)新課程的一個(gè)顯著特點(diǎn)算用結(jié)合來(lái)呈現(xiàn)的,也就是說(shuō)式題教學(xué)都是輔以學(xué)生熟悉的問(wèn)題情境來(lái)展開(kāi)教學(xué)。重點(diǎn)是落實(shí)在用兩步計(jì)算的方法解決問(wèn)題。所以,我認(rèn)為,例1教學(xué),式題的運(yùn)算技能培養(yǎng)不是重點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn)是使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,掌握解決問(wèn)題的步驟和方法,知道可以用不同方法解決問(wèn)題。學(xué)生分析:學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用加法和減法解決一步計(jì)算問(wèn)題,能較熟練的解決兩步計(jì)算式題,如:連加連減,加減混合的口算方法,但學(xué)生對(duì)小括號(hào)的作用是陌生的,本節(jié)課不做教學(xué)要求,如課堂能夠動(dòng)態(tài)生成,提到小括號(hào)這一知識(shí)點(diǎn),教師可適當(dāng)提示,不耗學(xué)習(xí)時(shí)間。這節(jié)課的學(xué)習(xí)需要給學(xué)生充分思考的空間,多角度暴露學(xué)生的思考過(guò)程,多問(wèn)學(xué)生:你是怎么想的?這個(gè)算式是先算出了什么?他是先算出什么?在說(shuō)的過(guò)程中,逐漸讓學(xué)生感悟到解決兩步計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本策略先想(算)再想(算)教學(xué)設(shè)想:充分利用教材資源,為問(wèn)題解決提供思考的基點(diǎn)。本課教學(xué)將充分利用你是怎么想的?這個(gè)算式表示什么意思?要先知道他是先算出這樣的提問(wèn)與追問(wèn),幫助學(xué)生梳理問(wèn)題解決的步驟與方法。把相同模式的問(wèn)題解決放置在不同的情境中。本課教學(xué)通過(guò)分層次的練習(xí)(模仿練、獨(dú)立鞏固練、選擇練、拓展練),目的都是為了讓學(xué)生充分自覺(jué)的對(duì)兩步計(jì)算這種模式的問(wèn)題解決體會(huì)更深刻,同時(shí),不同形式的練習(xí)與表達(dá)也有助于提高學(xué)生的解題能力。知道可以用不同方法解決同一個(gè)問(wèn)題,能用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)思考方法.通過(guò)解決具體問(wèn)題,培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)。再出示:歡歡小組要?dú)w還13本,晶晶小組要借走6本。(同桌交流)二、探求新知,建立模式。3. 把你的辦法輕輕地告訴你的同桌。(自備本獨(dú)立練習(xí))5. 先寫完的小朋友和同桌悄悄的交流一下,你是怎么想的?6. 反饋:不同方法展示。預(yù)設(shè)問(wèn)題:你是先算什么?哦,你們猜他是先算什么?22+13是先算什么?再減6是再算出什么?226是先算什么?再加13是再算出什么?:這幾個(gè)算式只是想的方法有點(diǎn)不同,但都能解決現(xiàn)在書(shū)架上有圖書(shū)多少本這個(gè)問(wèn)題。8. 二個(gè)小組合作,每人選擇一種方法,用先算出再算出的樣子,說(shuō)一說(shuō)想的過(guò)程。三、解釋應(yīng)用與拓展鞏固練習(xí):解決水果賣進(jìn)賣出問(wèn)題。(同桌互批)變式練習(xí):繼續(xù)解決乘車問(wèn)題。四、全課總結(jié)1.這節(jié)課,你學(xué)到哪些本領(lǐng)?:同學(xué)們只要用一雙亮眼睛認(rèn)真觀察,大膽的說(shuō)出自己的想法,可以用不同的方法解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。過(guò)程與方法:通過(guò)找角、畫角等一系列活動(dòng),培養(yǎng)動(dòng)手能力、合作意識(shí),激發(fā)創(chuàng)造性思維。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)活動(dòng)獲得成功的體驗(yàn),建立自信心。教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)會(huì)辨認(rèn)直角、銳角和鈍角,發(fā)展空間觀念。不信,你們看,老師可以用手中的這張紙變一個(gè)大家都認(rèn)識(shí)的老朋友!你認(rèn)識(shí)嗎?師:關(guān)于角,你已經(jīng)知道了哪些知識(shí)?生:我知道一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn),兩條邊。生:像國(guó)旗角,桌子角,都是直角。(課件演示:去掉背景圖后所顯示大小不同的角。師:請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的學(xué)具卡片,先獨(dú)立思考,你按什么標(biāo)準(zhǔn)分類?想想可以怎么分,分好后和同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)也可以分三類:直角分一類,比直角小為一類,比直角大的可以為一類。(驗(yàn)證方法:用三角板上的直角的頂點(diǎn)和所量的角的頂點(diǎn)對(duì)齊,一條直角邊和角的一條邊重合,這樣就可以比較這個(gè)角的開(kāi)口是不是比直角大或小。師:在這三類角中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角家族中的直角,其實(shí)其他兩類也是叫的兄弟,一個(gè)是直角的弟弟,一個(gè)是直角的哥哥,大家知道我為什么說(shuō)4號(hào)角和5號(hào)角是直角的弟弟嗎?(比直角小)像這樣,比直角小的角就是銳角,直角的哥哥也有一個(gè)好聽(tīng)的名字,叫鈍角,像這樣,比直角大的角就是鈍角。(板書(shū)課題)師:角家族我們認(rèn)識(shí)了銳角、直角和鈍角。信不信?第1個(gè)問(wèn)題:什么樣的角水銳角?什么樣的角是鈍角?第2個(gè)問(wèn)題:用什么辦法開(kāi)判斷一個(gè)角是不是銳角或鈍角?師:(得出結(jié)論)和直角比,開(kāi)口比較明顯的,我們可以直接看出來(lái),但開(kāi)口大小比較接近直角的,我們可以利用三角板的指教來(lái)驗(yàn)證。(課件出示幾個(gè)不用的角,請(qǐng)同學(xué)來(lái)判斷)教師出示兩張實(shí)物卡片,角的大小比較接近直角的。師:看來(lái)這樣的問(wèn)題難不倒大家,課件出示,請(qǐng)同學(xué)們,獨(dú)立完成這倒題。師:角在我們的生活中無(wú)處不在,不僅藏在游樂(lè)園里,其實(shí)就藏在我們身邊,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們找一找,在哪里見(jiàn)到了角,是什么角?很好,其實(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)在我們身邊無(wú)處不在,我們有知道的,也有一些我們不知道,等待大家去發(fā)現(xiàn)。師:既然我們認(rèn)識(shí)了銳角和鈍角,想不想畫一畫,那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),你想怎么畫一個(gè)銳角或鈍角呢?(先畫`````后畫`````)(課件出示畫法,請(qǐng)學(xué)生來(lái)畫)師:你能試著畫一個(gè)盡可能小的銳角和一個(gè)盡可能大的鈍角嗎?三、教畫人物簡(jiǎn)筆畫師:角在美術(shù)中也有妙處!在美術(shù)中有一種畫叫人物簡(jiǎn)筆畫,它是非常簡(jiǎn)單的圖形拼擺起來(lái)表示人物的一些簡(jiǎn)單動(dòng)作,像這樣用圓表示頭部,用線段表示身體,用角表示四肢(胳膊和腿)。(學(xué)生作品展示)四、總結(jié)師:通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案8教學(xué)內(nèi)容:第4頁(yè)內(nèi)容,“想想做做”第1~4題。2.經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程,掌握試商的方法和理解豎式計(jì)算的算理,并會(huì)用豎式計(jì)算。教學(xué)重點(diǎn):有余數(shù)除法的試商方法。教學(xué)準(zhǔn)備:點(diǎn)子圖若干張,表格,課件,小棒。12顆糖,分給幾個(gè)人,每人分得同樣多,有幾種分法?教師根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)。2=6(人)12247。4=3(人)12247。6=2(人)12247。8=1(人)┄┄4顆。教師:通過(guò)昨天的學(xué)習(xí)我們知道分均分的時(shí)候,有兩種情況,一種是正好分完沒(méi)有余數(shù),還有種就是分后有剩余的,但每次余下的數(shù)都比除數(shù)小。(板書(shū)課題)二、探索新知1.復(fù)習(xí)引新。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):6247。師:現(xiàn)在老師把題目改一下你會(huì)計(jì)算嗎?有7個(gè)桃,如果每盤放3個(gè),可以放()盤。3(2)小組討論:商是幾?你可以用你手中的小圓片代表7個(gè)桃子來(lái)分分看。)(3)那么7247。根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):談話:我們求商都是用乘法口訣來(lái)想。(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)題目的意思。(3)交流:展示學(xué)生不同的豎式計(jì)算,可能出現(xiàn)下面幾種情況:①商2余7的②商3余2的……思考討論:哪些商合適?哪些商不合適?為什么?(師生共同分析原因)三、鞏固練習(xí),形成技能1.完成“想想做做”第1題。2.完成“想想做做”第2題。3.完成“想想做做”第4題。四、課堂這節(jié)課學(xué)習(xí)了有余數(shù)除法的豎式計(jì)算,有余數(shù)的除法怎樣試商?(想幾和除數(shù)相乘接近被除數(shù)而又小于被除數(shù)。)蘇教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案9教學(xué)目標(biāo):能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表,并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,培養(yǎng)孩子的探索精神,并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。通過(guò)小調(diào)查活動(dòng)讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。二、探索新知導(dǎo)入:出示統(tǒng)計(jì)圖,你們認(rèn)識(shí)它嗎?這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖會(huì)說(shuō)話,它能告訴我們?cè)S多數(shù)學(xué)信息,今天我們就一起來(lái)讀統(tǒng)計(jì)圖表。①請(qǐng)看大屏幕,從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎?你從哪知道的?②最喜歡是什么意思?調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個(gè)最喜歡的③仔細(xì)觀察,這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息?(學(xué)生獨(dú)立觀察、思考)同桌說(shuō)一說(shuō)。⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩,這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。⑶ 每行都有16個(gè)格子,1格代表1個(gè)人,1格代表一個(gè)單位。預(yù)測(cè)董浩叔叔看到這個(gè)統(tǒng)計(jì)圖,你猜他會(huì)決定舉行什么比賽?為什么?體會(huì)統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。③小結(jié)④預(yù)測(cè)。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時(shí)間大約有多長(zhǎng)呢?是不是有充足的睡眠呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看,你每天大約睡幾個(gè)小時(shí)呢?(指名匯報(bào))大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況,并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢? 請(qǐng)看書(shū)本第88頁(yè)的“小調(diào)查”:課前,我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時(shí)間情況,并完成了統(tǒng)計(jì)表。比一比,哪些同學(xué)完成
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