【正文】 運(yùn)轉(zhuǎn)不穩(wěn)定，造成零件缺陷；（4）焊接電壓不穩(wěn)定，焊接參數(shù)未調(diào)整好，點(diǎn)頭損壞等。（2）右副鉸鏈不合格現(xiàn)象主要有：；；不過檢具。6尺寸越?jīng)_越大。（5）后懸掛擺臂支架不合格現(xiàn)象主要有：73尺寸超大；、。（7）豪華底座不合格現(xiàn)象主要有：。（9）主鉸鏈不合格現(xiàn)象：不過檢具。小沖車間（1）左內(nèi)開臂不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：成型尺寸超差；模具沾有鐵屑，造成產(chǎn)品有印痕。（3）左面板不合格現(xiàn)象主要有：6尺寸超差；3M6止通規(guī)通過；3M6孔壁蹦碎。焊接車間（1）左導(dǎo)套支架焊合件不合格現(xiàn)象主要表現(xiàn)在：焊接不牢固。三、建議采取措施建議操作者在工作中按照操作工序認(rèn)真操作，針對不合格現(xiàn)象采取有效糾正措施，控制不合格的再次發(fā)生或不合格的出現(xiàn)。一、回顧工作，認(rèn)真分析高考成績穩(wěn)步提升的做法教育是最能體現(xiàn)“一份耕耘，一份收獲”的領(lǐng)域，只要我們付出真誠的努力，就一定會取得成效。對12年高考，我們要客觀冷靜地分析，在分析得失的基礎(chǔ)上，找出高考成績穩(wěn)中有升的原因，繼承成功的經(jīng)驗(yàn)和有效的措施，吸取教訓(xùn)，克服工作中存在的突出問題，以科學(xué)的精神和執(zhí)著的努力，在新的一年?duì)巹?chuàng)佳績。為完善我市高考備考策略，我們高考先進(jìn)地區(qū)和學(xué)校，合理借鑒了他們備考工作的做法和經(jīng)驗(yàn)。教研員和各高中的領(lǐng)導(dǎo)干部深入調(diào)研、座談、聽課、評課，督查教學(xué)工作落實(shí)情況，從備考策略的優(yōu)化到復(fù)習(xí)的難度、進(jìn)度和時間的調(diào)整，從課堂教學(xué)方式的改進(jìn)到習(xí)題的選擇、組合、講評，從學(xué)生心理的疏理調(diào)適到考前活動的組織安排，都一一進(jìn)行指導(dǎo)，使我市的高三教學(xué)工作始終科學(xué)有序地進(jìn)行。為及時搜集高考信息，我們與知名的考研中心、教研網(wǎng)站建立了聯(lián)系，及時獲取高質(zhì)量的模擬試題，為廣大師生高效復(fù)習(xí)提供了優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。同時，還加強(qiáng)學(xué)生防失誤訓(xùn)練，通過專題討論、學(xué)法交流、用好錯題集和做“滿分卷”等措施，使學(xué)生掌握了一定的學(xué)習(xí)方法和答題技巧。領(lǐng)導(dǎo)干部率先垂范，以身作則，深入學(xué)生、課堂、教研組，深入食堂、宿舍，努力把各項(xiàng)工作抓狠、抓細(xì)、抓好，把高考備考工作落到了實(shí)處。我們出臺了《2012年普通高中教學(xué)成績評估辦法》，定高考指標(biāo)，定獎懲方案，把高考指標(biāo)完成情況與領(lǐng)導(dǎo)的工作績效考核、教師的獎勵評先選優(yōu)掛鉤，較好地調(diào)動了廣大領(lǐng)導(dǎo)干部和一線教師的積極性。經(jīng)過大家的共同努力，我們實(shí)現(xiàn)了向新高考的平穩(wěn)過渡，教學(xué)質(zhì)量也經(jīng)受住了新高考的檢驗(yàn)。在過去一年高中教學(xué)和高考復(fù)習(xí)工作中存在的問題主要有四點(diǎn)：一是優(yōu)生上線錦上無花。二是管理執(zhí)行不夠嚴(yán)格。集體備課、教后反思、精選習(xí)題、建立并運(yùn)用錯題集等措施在個別學(xué)校、部分教研組和教師那里還沒落到實(shí)處。有效課堂、高效課堂構(gòu)建行動慢、成效不大。有的教師缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行足夠的具體情況具體分析，不能因材施教、分類指導(dǎo)。本科上線數(shù)有的學(xué)校增長較多，有的學(xué)校則下降幅度很大。七中、九中、十一中都有所增加。反思我們的工作，產(chǎn)生上述問題的主要原因有以下幾個方面： 其一，進(jìn)取精神有待于進(jìn)一步增強(qiáng)，需要深入挖潛。雖然我們的教育基礎(chǔ)相對薄弱，但高考取勝主要靠“軟勢力”，也就是我們要有爭創(chuàng)一流、追求卓越的信念，要有挑戰(zhàn)極限、超越自我的勇氣，在軟件上想對策，在挖潛上想辦法；要繼續(xù)喊響“挖潛無止境”、“只為成功想辦法，不為失敗找借口”的口號，敢向困難較勁，善在問題中挖潛，細(xì)化管理，科學(xué)備考，全面提高教學(xué)質(zhì)量和高考成績。二是執(zhí)行力有待于進(jìn)一步加強(qiáng)，需要狠抓落實(shí)。相比之下，我們有的學(xué)校教學(xué)決策很好，但執(zhí)行乏力；措施很多，但落實(shí)不到位；要求明確，但督查獎懲措施跟不上。如果我們能夠像一些高考名校那樣，不是說過、做過而已，而是說了就要做，做就要達(dá)到最高的、無以復(fù)加的水準(zhǔn)，把平凡的事做到極致，把簡單的事天天做好，我們的高考怎么能沒有大的突破？三是合作意識有待于進(jìn)一步強(qiáng)化，需要加強(qiáng)科學(xué)研究。我們雖然實(shí)行了捆綁式考核，強(qiáng)調(diào)整體創(chuàng)優(yōu)，但對學(xué)科組、班級、級部進(jìn)行整體評價以及評價結(jié)果的使用還缺少更加科學(xué)有效的操作辦法，尤其對組成木桶的那根最短的木板的處理缺少硬的措施。從這些問題的背后我們可以看出，有一些教師重教學(xué)、輕研究，即使做了研究也是經(jīng)驗(yàn)式探索，而不是真正的科學(xué)研究。新學(xué)年的主要工作可以用三個關(guān)鍵詞來概括，那就是深度研究、高效課堂、精細(xì)管理。其一，基礎(chǔ)學(xué)科的難度同往年比呈現(xiàn)出大起大落的特點(diǎn)。其二，文、理兩科綜合除了加上選考的內(nèi)容外，試題的設(shè)問作答要求、答案表述都同往年有相當(dāng)不同，學(xué)生作答普遍吃緊?？陀^上分析，首次高考的省自主命題不能講是對教學(xué)具有完全的示范性，自主命題的各要素還有一個逐步磨合和完善的過程。08年高考仍然由山東省按新課程標(biāo)準(zhǔn)自主命題，對12年高考部分學(xué)科試題的內(nèi)容、難度會稍有調(diào)整，但調(diào)整不會太大。是否今年過于容易的學(xué)科，明年其難度系數(shù)會增大，今年難度大的學(xué)科，明年會相對容易一些，對此我們不要抱有僥幸心理，要把心思用于學(xué)科研究上，著眼基礎(chǔ)，吃透教材，準(zhǔn)確把握新教材的特點(diǎn)和編寫意圖，比較不同版本的教材，做到求同去異。各位教師應(yīng)該關(guān)注、研究試題特點(diǎn)，在教學(xué)中適度滲透學(xué)科思維和能力方法，選用的高考復(fù)習(xí)資料和模擬題也要貼近高考的實(shí)際。教研員要靜下心來研究高考應(yīng)對策略，形成明確的學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見，繼續(xù)深入學(xué)校、課堂、教研組，和一線教師共同研究解決教學(xué)中的實(shí)際問題，正確指導(dǎo)教師開展教學(xué)活動、做好高考備考工作。要加強(qiáng)質(zhì)量分析工作，一切從實(shí)際出發(fā)，及時總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找問題，分析原因，研討出進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量的好方法、好措施。要以優(yōu)生培養(yǎng)和邊際生轉(zhuǎn)化為重點(diǎn)，積極研究學(xué)生的個性特點(diǎn)、潛能開發(fā)、思想變化、心態(tài)狀況，對學(xué)生進(jìn)行人生規(guī)劃教育，使他們明確高考目標(biāo)、樹立自信心，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。要下大氣力改進(jìn)實(shí)驗(yàn)班教學(xué)，加強(qiáng)尖子生培養(yǎng)，在打牢基礎(chǔ)的前提下著重進(jìn)行學(xué)生自學(xué)能力、問題意識、探究精神的培養(yǎng)，把重點(diǎn)放在愿學(xué)、善學(xué)、高能力上；要提倡精講精練，給尖子生足夠的自主時間，讓他們自己去學(xué)、去想、去悟、去探究、去體驗(yàn)，使他們會學(xué)、善思、學(xué)習(xí)高效。去年8月，我們提出開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動，目的也是為了解決教學(xué)當(dāng)中的高耗低效問題，堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，提高教學(xué)效益和質(zhì)量。第一個是《關(guān)于開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實(shí)施意見》，對如何開展、落實(shí)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究提出了明確的要求；第二個是《關(guān)于進(jìn)一步開展“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的幾點(diǎn)意見》，要求分段實(shí)施，并確定了每個階段的研究重點(diǎn)；第三個是今年9月出臺的《關(guān)于切實(shí)推進(jìn)“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的實(shí)施意見》，明確提出“整體構(gòu)想、分段實(shí)施、學(xué)科推進(jìn)”的工作思路，確定了評估“構(gòu)建有效課堂、高效課堂”研究活動的基本標(biāo)準(zhǔn)。在課堂教學(xué)中，老師們要講究科學(xué)，正確把握“度、量、質(zhì)、效”的關(guān)系，既放慢教學(xué)進(jìn)度，降低教學(xué)難度，也控制好講授的量、訓(xùn)練的量、作業(yè)的量，讓學(xué)生像考試那樣緊張地學(xué)，在相同單位時間內(nèi)學(xué)得又好又快，切實(shí)提高課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。還要正確處理“學(xué)、講、練、評”的關(guān)系，努力做到學(xué)得快樂、講得到位、練得有效、評得恰當(dāng)，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在地受益，最終能夠考得滿意。第二，要強(qiáng)化生本意識。要學(xué)習(xí)借鑒洋思、杜郎口“先學(xué)后教”的經(jīng)驗(yàn)以及兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵的做法，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的有效學(xué)習(xí)、高效學(xué)習(xí)?；A(chǔ)年級教師要搞好初高中的教學(xué)銜接，降低教學(xué)起點(diǎn)，注重學(xué)法滲透，讓學(xué)生在較短時間內(nèi)就適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)方式和方法；要嚴(yán)禁拔高，狠抓基礎(chǔ)，一定不能讓學(xué)生吃“夾生飯”，到了高三再補(bǔ)課；要改進(jìn)課堂教學(xué)方式，由以教師教為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生學(xué)為主，把舞臺還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。要對課堂教學(xué)進(jìn)行精細(xì)化研究，通過集體備課、聽課評課、教學(xué)反思等措施，研究課堂教學(xué)的講授內(nèi)容、習(xí)題設(shè)計(jì)、方式選擇和時間安排，把重難點(diǎn)、易錯易混易漏點(diǎn)和解題思路、方法、規(guī)律、技巧講清楚、講透徹；要對不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的訓(xùn)練題、檢測卷，不能搞一刀切，讓每一個學(xué)生在每一節(jié)課都有收獲、有進(jìn)步、有提高。（三）實(shí)行精細(xì)管理，狠抓措施落實(shí)，切實(shí)提高教學(xué)工作的實(shí)效性隨著社會的快速發(fā)展，精細(xì)化管理時代已經(jīng)到來。海爾總裁張瑞敏說，什么是不簡單？把每一件簡單的事做好就是不簡單；什么是不平凡？把每一件平凡的事做好就是不平凡。而我們在管理措施落實(shí)上還有較大的差距。還有，課堂教學(xué)教師講授時間不能超過一半、建立錯題集、控制“三閑”、晚自習(xí)“零抬頭”、做“滿分卷”等等，應(yīng)該說好的措施很多，但就是執(zhí)行乏力、落實(shí)不到位、督查不嚴(yán)格。第一，要完善規(guī)章制度，規(guī)范教學(xué)行為。在教學(xué)方面，我們已經(jīng)建立起了集體備課、教學(xué)反思、質(zhì)量分析等若干制度。要嚴(yán)格執(zhí)行國家課程方案，開齊、開好課程，強(qiáng)化基本能力訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的解題能力和應(yīng)試能力。在教學(xué)中，我們要從高處著眼，從小事入手，狠抓管理細(xì)節(jié)落實(shí)。對學(xué)生要狠抓訓(xùn)練細(xì)節(jié)落實(shí)，著重解決審題不準(zhǔn)確、作答不完整、書寫潦草、表述不規(guī)范甚至丟題、答題卡填涂錯誤等問題，通過強(qiáng)化防失誤訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致、規(guī)范的良好習(xí)慣。尤其是每次考試之后，教師都要對學(xué)生進(jìn)行談心，分析得失，制訂下階段的學(xué)習(xí)計(jì)劃和追趕目標(biāo)。隨著教育形勢的發(fā)展，學(xué)校管理越來越強(qiáng)調(diào)人性化。作為領(lǐng)導(dǎo)干部要學(xué)會換位思考，對教師要尊重他們的人格、尊重他們的勞動、尊重他們的需要，想教師之所想、急教師之所急，切實(shí)解決教師的后顧之憂；要了解教師的身體、思想、工作、生活等各方面的狀態(tài)，理解他們工作的辛苦，化解他們的工作壓力，讓教師形成積極心態(tài)，在和諧友愛、合作共進(jìn)的氛圍中愉快地工作，進(jìn)而提升教師的職業(yè)幸福感。作為高中教育工作者，我們的使命很神圣，提供優(yōu)質(zhì)教育是我們的職責(zé)；我們的任務(wù)很艱巨，把學(xué)生送進(jìn)高等院校是我們責(zé)無旁貸的事情；我們的勞動很辛苦，爭創(chuàng)優(yōu)異的高考成績是我們的理想與追求。教學(xué)質(zhì)量的好壞，是衡量一所學(xué)校辦學(xué)最直接的標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過全體小學(xué)師生的共同努力，取得了一定的成績。語文學(xué)科學(xué)生的成績都比較理想，優(yōu)秀率、及格率都較高，數(shù)學(xué)學(xué)科隨著年級的升高有所下降。從各年級教師試卷分析的情況看，各年級學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的非常好。各年級大多數(shù)學(xué)生在圖形操作、統(tǒng)計(jì)分析上都表現(xiàn)得很好，這說明教師在注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時，也重視了學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和空間思維能力的培養(yǎng)。如學(xué)過的漢字不會書寫，或?qū)戝e別字等。能力題，個別學(xué)生掌握不好。關(guān)聯(lián)詞掌握不好，從給出的關(guān)聯(lián)詞中選擇還可以，隨便給個句子填上合適的關(guān)聯(lián)詞填得五花八門。聯(lián)系上下文理解詞語意思，稍有難度的，如四年級閱讀中的“饑荒”、“光景”，學(xué)生都不理解。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。（二）數(shù)學(xué)學(xué)生分析問題的能力還不是很好，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有逐步形成，不認(rèn)真審題，個別學(xué)生甚至落題。部分學(xué)生學(xué)知識死，不會變通，分析解決應(yīng)用問題的能力低。部分學(xué)生答題速度慢，不能在規(guī)定的時間內(nèi)完成試題。本次檢測關(guān)于單詞拼寫題、語言規(guī)則題、各種英語小疑點(diǎn)等需要背會的知識，學(xué)生的完成情況不理想。此次檢測，四、五年級各有一篇閱讀文章，四年級連詞成句，每個年級的情景會話，都需要學(xué)生能通過上下文來猜測詞義大體看懂全文，學(xué)生根據(jù)語篇獲取信息的能力，分析、歸納、整理能力都很差。本次檢測，有二成學(xué)生寫不出成形的文章，還有部分學(xué)生寫的文章單詞、語法錯誤太多，看不出寫的是什么意思。三年級要求學(xué)生會抓住主要信息進(jìn)行分辨，這實(shí)際上就是提高了學(xué)生對句子的理解；四年級直接出現(xiàn)字母發(fā)音規(guī)律認(rèn)讀單詞并進(jìn)行歸類，加大了難度，并挫傷了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心；五年級則出現(xiàn)書寫partc部分的單詞，提高書寫的難度??兩級分化現(xiàn)象突出。（四）綜合學(xué)科 我鎮(zhèn)基本能開齊學(xué)科，開足課時，尤其是中心校，平時教學(xué)抓得緊，落得實(shí)。三、分析教學(xué)現(xiàn)狀及主要原因 造成這種情況的原因很多，有直接原因，也有間接原因，概括一下主要有以下幾個方面：（一）教學(xué)行為影響教學(xué)成績的提高教學(xué)理念沒有及時更新。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。新課標(biāo)教材，其編排意圖，內(nèi)容安排都具有很大的伸縮空間，為教師進(jìn)行課堂教學(xué)實(shí)踐活動提供了充分的空間，探究的自由。信息技術(shù)手段運(yùn)用不夠。憑借這些，即使最優(yōu)美的語言文字也調(diào)動不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。后進(jìn)生輔導(dǎo)缺乏計(jì)劃安排，隨意性大，轉(zhuǎn)化率低。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面