【正文】 、教師應(yīng)與學(xué)生家長(zhǎng)多聯(lián)系，多溝通，進(jìn)而形成對(duì)學(xué)生教育的合力。我們有理由相信，在全校老師的共同努力下，我校的教育教學(xué)質(zhì)量必定會(huì)在原有的基礎(chǔ)上有一個(gè)質(zhì)的飛躍。本次考試能站在一個(gè)宏觀的角度，堅(jiān)持“考”服務(wù)于“教”，服務(wù)于“學(xué)”的原則，強(qiáng)化考試的激勵(lì)、診斷和反饋功能?，F(xiàn)對(duì)我校（15年級(jí)）各科成績(jī)做如下分析報(bào)告：一、試卷來(lái)源及試卷評(píng)價(jià)本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。二、考試質(zhì)量情況（見(jiàn)表）學(xué)第二學(xué)期小學(xué)教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析表三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)取得的成效立足基礎(chǔ)，恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高，如書(shū)寫、看拼音寫詞語(yǔ)、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語(yǔ)、古詩(shī)名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。將開(kāi)放題引入試卷，引入教育評(píng)價(jià)，試題反映的不僅是“會(huì)”與“不會(huì)”、“對(duì)”與“錯(cuò)”，也反映對(duì)問(wèn)題理解的深度與廣度，為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì)，要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案，允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問(wèn)題的深刻理解。試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維能力的培養(yǎng)，如動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，解決問(wèn)題等學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。下面以語(yǔ)文、數(shù)學(xué)兩科為例分析：語(yǔ)文學(xué)科存在的問(wèn)題主要有：盲目復(fù)習(xí)，忽視基本功訓(xùn)練。急于求成，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。試卷中無(wú)論是作文還是閱讀理解回答問(wèn)題，都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問(wèn)題：計(jì)算不細(xì)心，沒(méi)有驗(yàn)算的習(xí)慣。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后，憑想當(dāng)然來(lái)解題，學(xué)生沒(méi)仔細(xì)觀察、思考，分析題目要求，錯(cuò)誤較多。教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。五、改進(jìn)策略這些問(wèn)題的存在必須引起學(xué)校高度重視，認(rèn)真總結(jié)，深刻反思，及時(shí)整改，針對(duì)以上存在的問(wèn)題，對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改進(jìn)策略。開(kāi)學(xué)后，針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科存在的問(wèn)題，任課教師在研究課標(biāo)，通覽教材的基礎(chǔ)上，制定好各科教學(xué)計(jì)劃，要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性，做到每次工作開(kāi)展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。（2）進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。平時(shí)要抓好“單元目標(biāo)”檢測(cè)，搞好質(zhì)量分析，在期中，組織開(kāi)展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng)，組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析，幫助教師尋找問(wèn)題的根源，明確下一步努力方向。一抓備課。每一堂課，都力求做到“掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確”。開(kāi)展“推門聽(tīng)課”活動(dòng)，抓好“常態(tài)化”教學(xué)，各校教導(dǎo)處組織全員聽(tīng)課活動(dòng)，大家聽(tīng)、大家評(píng)、及時(shí)反思，幫助尋找不足，幫助改進(jìn)，向課堂40分鐘要質(zhì)量，提高教學(xué)效益，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測(cè)，對(duì)作業(yè)留批要及時(shí)檢查，要求：語(yǔ)文每課有作業(yè)，數(shù)學(xué)每天有作業(yè)，英語(yǔ)每周有兩次作業(yè)，且80%作業(yè)在課堂完成，作業(yè)布置要做到內(nèi)容精、形式活、質(zhì)量高，提高分層布置，所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的能力為基點(diǎn)，作業(yè)批改做到及時(shí)、認(rèn)真。（1）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有內(nèi)容、有考勤、有記載。（2）利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像，供教師觀摩學(xué)習(xí)。加強(qiáng)隨堂聽(tīng)課新的學(xué)期，教導(dǎo)處將不時(shí)走進(jìn)課堂，深入教學(xué)第一線，以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)加以指導(dǎo)、改進(jìn)，隨堂聽(tīng)課后查教師的教案，聽(tīng)教師教學(xué)設(shè)想，看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)，問(wèn)學(xué)生掌握情況等，并做好記錄，提出建設(shè)性意見(jiàn)，敦促整改，使教師不斷提高課堂教學(xué)能力，從而追求課堂教學(xué)的有效性。加強(qiáng)集體備課和課例研究，提高教師對(duì)教材的整體把握能力，在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。本次期末考試質(zhì)量分析不僅是對(duì)工作的總結(jié)，更有對(duì)今后工作的思考，使大家明確了下一階段工作目標(biāo)，在以后的工作中統(tǒng)一思想，更新教育理念，探索提高教學(xué)質(zhì)量之路，在實(shí)踐中反思，在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提高，爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。隨后根據(jù)本次考試情況總結(jié)一學(xué)期以來(lái)教學(xué)方面所取得的成績(jī)，也找到考試中暴露出來(lái)的問(wèn)題。一、基本情況分析 語(yǔ)文科：從卷面分析和反饋看，整體上，語(yǔ)文科在拼音、句段方面得分率較高，大部分學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較扎實(shí)。閱讀、理解、審題能力較差，對(duì)較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率較低，反映學(xué)生語(yǔ)文綜合能力較低，習(xí)作能力還有待提高。部分易混淆題失分較高，應(yīng)用知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題和生活實(shí)際問(wèn)題的能力還須在今后教學(xué)中通過(guò)理解、比較、反復(fù)練習(xí)中獲得提高。從試卷上分析，學(xué)生的基礎(chǔ)都較扎實(shí)。二、存在問(wèn)題 語(yǔ)文：卷面不夠清晰，書(shū)寫能力不高。課外閱讀積累面較窄。習(xí)作能力還處在中等水平上，閱讀積累量少。數(shù)學(xué)：審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。英語(yǔ)：學(xué)困生沒(méi)有良好的適合自己的學(xué)習(xí)方法，在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)上存在許多不足：比如，聽(tīng)說(shuō)讀寫的能力較差，學(xué)習(xí)沒(méi)有興趣，掌握單詞，語(yǔ)言信息量不足，等等，所以考試成績(jī)不盡人意。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評(píng)相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正。自覺(jué)主動(dòng)參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動(dòng)，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問(wèn)題與學(xué)生交流，向教師請(qǐng)教；做好筆記和課堂練習(xí)等。2013年1月第四篇：小學(xué)期末考試質(zhì)量分析小學(xué)期末考試質(zhì)量分析一、組織形式本次檢測(cè)由教導(dǎo)處具體組織實(shí)施，調(diào)配監(jiān)考，閱卷采用流水線作業(yè)，學(xué)校統(tǒng)一籌算分?jǐn)?shù)，確保考試成績(jī)的真實(shí)性。縱向比，低段優(yōu)于中段，中段優(yōu)于高段。閱讀、習(xí)作題的檢測(cè)比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級(jí)均注重了課外知識(shí)的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力。數(shù)學(xué)本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問(wèn)題能力的考查。通過(guò)不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，考察的知識(shí)面多而廣。本次試卷除四年級(jí)、六年級(jí)偏難外，其余年級(jí)試題難易適中。二年級(jí)學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)意識(shí)淡薄.（1）語(yǔ)文得分率較高的有看拼音寫詞語(yǔ)、詞語(yǔ)填