20xx年5月教導(dǎo)處常規(guī)檢查反饋doc-在線瀏覽
2024-11-15 23:28本頁面
【正文】 了訓(xùn)練學(xué)生思維的重要性。做得比較好的老師有：林月群老師撰寫的教學(xué)后記體現(xiàn)課堂教學(xué)的反思意識，反思深刻、務(wù)實(shí)。二、作業(yè)批改方面 一、二年級的數(shù)學(xué)老師及時(shí)批改作業(yè)，對鞏固知識，提高教學(xué)質(zhì)量是行之有效的。有等級有激勵的語言。多數(shù)學(xué)生書寫比較認(rèn)真，格式比較規(guī)范。如：陳麗玉老師、吳維玉老師。三、四年級的數(shù)學(xué)老師在批改作業(yè)方面，大多教師十分認(rèn)真，全批且改，有課內(nèi)作業(yè)（科作業(yè)），有課外作業(yè)（每課一練）批改符號較規(guī)范，學(xué)生有訂正，教師有復(fù)批，而且有創(chuàng)新，能針對學(xué)生的問題所在，批出批語及鼓勵性語言或符號。從學(xué)生的作業(yè)本或書中，很明顯地看到了老師們能針對性地抓住問題進(jìn)行輔導(dǎo)的痕跡，有暗示或啟發(fā)的提示。五、六年級每位數(shù)學(xué)老師都能嚴(yán)格按照教導(dǎo)處的要求批改學(xué)生作業(yè)，批改的作業(yè)種類有書面作業(yè)、計(jì)算練兵本、每課一練、學(xué)習(xí)指導(dǎo)等。老師作業(yè)批改認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，符號規(guī)范。三、存在的問題少部分教師作業(yè)批改后學(xué)生的錯題沒有及時(shí)訂正，有的沒有及時(shí)批改。數(shù)學(xué)作業(yè)的作業(yè)層次性不明顯，部分班級的作業(yè)次數(shù)不夠；從所有作業(yè)批語看，除了低年級有鼓勵性語言，中高年級的評語仍有待于探究。個別教師的備課中缺乏單元自測的分析及補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)措施。有的老師聽課記錄中沒有寫清聽課時(shí)間、授課教師等內(nèi)容。這樣能體現(xiàn)老師的精批細(xì)改。年輕教師的教學(xué)常規(guī)管理有待再加強(qiáng)。所有任課教師要針對所教學(xué)科對學(xué)生進(jìn)一步進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。每一次的書面作業(yè)中盡可能做到有常規(guī)的題型，如：填空、判斷、選擇、計(jì)算、應(yīng)用題等。最好老師批改過后的作業(yè)，要求學(xué)生家長檢查簽名，督促學(xué)生改正錯題。教學(xué)常規(guī)是學(xué)校教學(xué)工作的核心，是學(xué)校的立足之本，更是教師份內(nèi)的本職工作。教學(xué)反思有4次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有7次，基本為打印的裁剪后粘貼，未見手寫記載。教研活動為統(tǒng)一的9次，沒有學(xué)習(xí)筆記。作業(yè)全批全改。5次考試質(zhì)量分析。有約2000多字的學(xué)習(xí)筆記，含部分會議記錄。按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，二次備課十分細(xì)致、充實(shí)。教學(xué)反思有6次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，有培補(bǔ)作業(yè)。教研活動為統(tǒng)一的9次。王英：教學(xué)計(jì)劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，有部分二次備課。教學(xué)反思有5次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，部分為打印的裁剪后粘貼，部分手寫記載，未見培補(bǔ)作業(yè)。教研活動為統(tǒng)一的9次。羅朝霞：教學(xué)計(jì)劃按要求粘貼在備課本中，按要求的課時(shí)備課，課時(shí)達(dá)到要求，有二次備課，有些二次備課較為充實(shí)。教學(xué)反思有5次，學(xué)生的培補(bǔ)記載共有13次，有培補(bǔ)作業(yè)。教研活動為統(tǒng)一的9次。本次檢查中，5位英語教師的教學(xué)常規(guī)都能按教育局的要求完成，個別教師的培補(bǔ)記載不全外，其他都做得很好，在備課、作業(yè)批改和培優(yōu)補(bǔ)差、質(zhì)量分析方面均完成不錯，特別是鄧丹丹老師的各項(xiàng)常規(guī)，值得學(xué)習(xí)和借鑒。在形式上符合學(xué)校的格式要求：有課題、課時(shí)安排，上課時(shí)間；內(nèi)容上有學(xué)習(xí)目標(biāo)、自學(xué)交流、合作探究、課堂達(dá)標(biāo)、達(dá)標(biāo)過關(guān)、知識拓展等。但也存在一些問題和不足：教師分工合作完成導(dǎo)學(xué)案后，是否二次備課，是否理解主備人的設(shè)計(jì)意圖，是否能夠在課堂上達(dá)成教學(xué)目標(biāo)；導(dǎo)學(xué)案課后反思普遍缺失。聽課記錄檢查情況反饋： 上交的教師：顧鳳敏、張婷婷、梁曙光
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