【正文】 人。深入打造書香校園。通過(guò)開展積極有效的校園閱讀活動(dòng)，讓讀書成為師生的需要、責(zé)任、樂趣和生活方式。圍繞教育局的工作部署，延續(xù)《三字經(jīng)》和《弟子規(guī)》的誦讀，此外，要通過(guò)故事會(huì)、演講賽、童謠賽、中隊(duì)主題匯報(bào)會(huì)、國(guó)學(xué)大家講等活動(dòng)，讓活動(dòng)有聲有色，起到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育作用。把“文明禮儀教育”由學(xué)科滲透發(fā)展到作為校本課程主科目來(lái)開發(fā)，確定以“家庭禮儀”、“校園禮儀”和“社會(huì)禮儀”為主要內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的文明禮儀教育。特色家庭作業(yè)，延續(xù)課堂教學(xué)，扮靚學(xué)生課余生活。讓趣味性家庭作業(yè)、探究性家庭作業(yè)、選擇性家庭作業(yè)、個(gè)性化家庭作業(yè)、開放性家庭作業(yè)吸引學(xué)生注意力，興趣提高，壓力降低，讓孩子可與生活多姿多彩，實(shí)踐能力增強(qiáng)，素質(zhì)有所提高。一定端正思想，愛崗敬業(yè)，為我校教育發(fā)展貢獻(xiàn)力量。教育對(duì)經(jīng)濟(jì)社會(huì) 發(fā)展的巨大潛力被越來(lái)越多的人們所認(rèn)識(shí)。（二）內(nèi)在優(yōu)勢(shì)：內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校發(fā)展提供了可能學(xué)校歷史悠久：宜陵小學(xué)原名東陵兩等小學(xué)堂，始建于1902年，是一所有著一百多年歷史的老校。教師整體素質(zhì)高：我校現(xiàn)有29個(gè)教學(xué)班，1485名學(xué)生，82名教職員工，其中，一線任課教師65人，具有大專以上學(xué)歷的教師共有69人，占任課教師的百分之85%；小學(xué)高級(jí)教師36人，占任課教師的百分之39%；市縣骨干教師、學(xué)科帶頭人12人，約占任課教師的16%。環(huán)境整潔優(yōu)美：教學(xué)樓色彩艷麗，樓前、樓后綠草茵茵，鮮花盛開；接近標(biāo)準(zhǔn)的200米環(huán)行跑道操場(chǎng)，為師生強(qiáng)身健體提供了保證。既方便了教學(xué)，又提高了課堂教學(xué)效率。辦學(xué)質(zhì)量較高：學(xué)校堅(jiān)持全面育人，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，各項(xiàng)工作成績(jī)顯著。（三）存在的問(wèn)題：找準(zhǔn)問(wèn)題，為學(xué)校發(fā)展明確了方向敬業(yè)精神受到?jīng)_擊。教師隊(duì)伍綜合素質(zhì)雖然不低，但由于缺少競(jìng)爭(zhēng)的機(jī)制和環(huán)境，教師隊(duì)伍齊而不尖，缺少名師的引領(lǐng)。德育工作沒有成為一個(gè)系統(tǒng)工程，對(duì)學(xué)生的教育沒有形成合力，學(xué)生良好的行為習(xí)慣亟待培養(yǎng)、強(qiáng)化。目前學(xué)校電腦只有103 臺(tái)，其中有29臺(tái)分配到二十九個(gè)班級(jí)，11臺(tái)裝配到學(xué)校各部門，目前，許多專用教室如音樂、舞蹈、科技等還沒有多媒體設(shè)備。通過(guò)現(xiàn)狀分析，不難看出：盡管學(xué)校發(fā)展面臨著不少問(wèn)題，但學(xué)校的外部環(huán)境和內(nèi)在優(yōu)勢(shì)，為學(xué)校的發(fā)展提供了難得的機(jī)遇。二、規(guī)劃的指導(dǎo)思想學(xué)校堅(jiān)持以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的教育方針，堅(jiān)持“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”，樹立科學(xué)發(fā)展觀，辦好人民群眾滿意的學(xué)校，確保學(xué)校健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展，努力實(shí)現(xiàn) “江都一流、揚(yáng)州知名”的學(xué)校發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校的各項(xiàng)工作都要從“有利于師生發(fā)展、為提高師生素質(zhì)服務(wù)”這一理念出發(fā)；建立“民主、平等、和諧、尊重”的人際關(guān)系，尤其是師生關(guān)系；構(gòu)建有利于師生工作、學(xué)習(xí)的生態(tài)校園和社區(qū)環(huán)境；提供適合學(xué)生發(fā)展的教育內(nèi)容、形式和方法，提高服務(wù)質(zhì)量。以生為本，著眼未來(lái)，關(guān)注全體，尊重差異，張揚(yáng)個(gè)性；注重綜合素質(zhì)的提高和良好習(xí)慣的培養(yǎng)；注重學(xué)困生興趣的激發(fā)和健康人格的培養(yǎng)；注重學(xué)生的主體參與和成功體驗(yàn)，為學(xué)生擁有健康明美好的人生夯實(shí)基礎(chǔ)。（三）具體目標(biāo)：在總體目標(biāo)的指導(dǎo)下，從干部、教師、職工、學(xué)生等幾方面確定具體工作目標(biāo)。到2010年，領(lǐng)導(dǎo)干部要80%達(dá)到本科學(xué)歷，力爭(zhēng)成為主管學(xué)科的市縣級(jí)骨干教師或?qū)W科帶頭人。到2010年，專任教師100%達(dá)到大專以上學(xué)歷；50%以上達(dá)到本科學(xué)歷；揚(yáng)州市級(jí)學(xué)科帶頭人1——2名，市級(jí)骨干教師5—10名； 鎮(zhèn)級(jí)以上骨干教師力爭(zhēng)達(dá)到任課教師的40%且覆蓋各學(xué)科。學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)：把學(xué)生培養(yǎng)成“志存高遠(yuǎn)、誠(chéng)實(shí)負(fù)責(zé)、基礎(chǔ)扎實(shí)、素質(zhì)全面、興趣廣泛”適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生存發(fā)展需要的現(xiàn)代文明人。第一步（2006——2008年）為規(guī)范實(shí)施階段；第二步（2009——2010年）為總結(jié)提升階段。主要任務(wù)：調(diào)整規(guī)章建隊(duì)伍，完善設(shè)施抓內(nèi)涵。加強(qiáng)學(xué)校干部隊(duì)伍建設(shè)，提高干部綜合素質(zhì)和管理水平是全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵?！叭笔亲ズ萌?xiàng)制度，即堅(jiān)持和完善例會(huì)制度，汲取經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)溝通，協(xié)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題；堅(jiān)持和完善科學(xué)決策制度，解決民主集中問(wèn)題；堅(jiān)持和完善廉潔勤政制度，解決群眾問(wèn)題，同時(shí)把校務(wù)公開、民主評(píng)議落到實(shí)處。三是加強(qiáng)交流，學(xué)校創(chuàng)造條件，支持班子成員參加各種與其崗位相一致的考察、研討、交流等活動(dòng)，使班子成員開闊視野，進(jìn)一步更新觀念，不斷提高學(xué)校他們的管理水平和實(shí)效；四是加強(qiáng)提升，對(duì)班子成員的管理、使用、提升，學(xué)校建立科學(xué)民主的干部考核、評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)、支持、指導(dǎo)干部及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提升經(jīng)驗(yàn)，積極探索管理規(guī)律，使學(xué)校各個(gè)部門主管干部，對(duì)部門的未來(lái)發(fā)展有清晰的思路，形成部門發(fā)展目標(biāo)和規(guī)劃，促進(jìn)學(xué)校整體目標(biāo)和規(guī)劃的實(shí)現(xiàn)。每學(xué)期組織教職員工聽取領(lǐng)導(dǎo)班子成員的工作述職，并對(duì)他們的德能勤績(jī)進(jìn)行書面量化評(píng)價(jià)，考核打分?！傲笔菑?qiáng)化六種意識(shí)：全局意識(shí)——開展工作，處理問(wèn)題，站位要高，考慮要全；奉獻(xiàn)意識(shí)——甘為人梯、樂于奉獻(xiàn)，不斤斤計(jì)較；創(chuàng)新意識(shí)——既腳踏實(shí)地，又不斷創(chuàng)新管理方法，提高管理效率；學(xué)習(xí)意識(shí)——勤于學(xué)習(xí)和反思，善于總結(jié)和提升；品牌意識(shí)——結(jié)合實(shí)際，注重實(shí)效，突出特色，打造品牌；服務(wù)意識(shí)——廉潔勤政，服務(wù)師生。三年中，學(xué)校將圍繞這八種能力的提高，組織學(xué)習(xí)，開展培訓(xùn)。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)是我?！笆晃濉币?guī)劃的重中之重。制定發(fā)展規(guī)劃，引導(dǎo)教師確立自我發(fā)展目標(biāo)明確的發(fā)展目標(biāo)，是催人奮進(jìn)的不竭動(dòng)力。因此，學(xué)校鼓勵(lì)教師成名成家，支持教師敢冒尖、創(chuàng)名牌、推好課。確定研究課題，帶領(lǐng)教師在研究中求發(fā)展課題研究是一種理論指導(dǎo)下的實(shí)踐性的探究活動(dòng)，教師在參與課題研究的過(guò)程中，通過(guò)與專家的近距離互動(dòng)活動(dòng)，不僅可以獲得理論上的支持，而且可以得到業(yè)務(wù)上的具體指導(dǎo)。因此，我們將積極申報(bào)“十一五”科研課題，帶領(lǐng)干部教師參與課題研究，將課題研究與教學(xué)工作緊密結(jié)合，培養(yǎng)“問(wèn)題即課題，教學(xué)即研究”的工作習(xí)慣，通過(guò)課題研究這個(gè)載體，促使教師在研究中學(xué)習(xí)，在反思中提高自身的專業(yè)水平。教師根據(jù)學(xué)校立項(xiàng)課題，結(jié)合自身特點(diǎn)，自愿申請(qǐng)加入課題組；學(xué)校根據(jù)實(shí)際，設(shè)立專門的研究工作室，供課題組成員集體學(xué)習(xí)、交流、研討。每周集中40分鐘的時(shí)間，以學(xué)科教研組為單位，由組長(zhǎng)根據(jù)本組教師的情況，確定具體時(shí)間。（3）開展讀書交流活動(dòng)。通過(guò)讀書、交流，溝通思想，達(dá)成共識(shí)，形成不斷進(jìn)取的精神動(dòng)力。圍繞研究課題，分層次選派優(yōu)秀教師到省內(nèi)外進(jìn)修、學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)；每年選派1—3名優(yōu)秀教師到省外進(jìn)修，5——10名優(yōu)秀教師到教育先進(jìn)市縣學(xué)習(xí)，100%的教師參加市縣級(jí)學(xué)習(xí)進(jìn)修。為了促使教師進(jìn)一步更新觀念、開闊視野、拓寬思路、把握教與改革發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，學(xué)校將不惜重金、不遺余力為他們的成長(zhǎng)提供機(jī)會(huì)，創(chuàng)造條件，搭建支持平臺(tái)，讓更多的教師在學(xué)校發(fā)展中展示自己的人生智慧，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和美好理想。完善評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)辦法，促使教師在競(jìng)爭(zhēng)中完善發(fā)展自我（1）舉行拜師活動(dòng)，簽訂名師代徒協(xié)議，明確并落實(shí)各自的職責(zé)（2）完善市縣級(jí)骨干教師的考核評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)辦法，形成自我約束機(jī)制。（三）學(xué)生教育培養(yǎng)工程以全面貫徹《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》和《社會(huì)主義榮辱觀教育》為重點(diǎn)，整合校內(nèi)外教育資源，提高教育的實(shí)效。發(fā)揮德育領(lǐng)導(dǎo)小組的作用，深刻領(lǐng)會(huì)《加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》精神，牢固樹立“育人為本”的思想和“人人都是德育工作者”的意識(shí)，增強(qiáng)教書育人、管理育人、服務(wù)育人的責(zé)任感和使命感。進(jìn)一步完善《宜陵小學(xué)學(xué)生在校一日常規(guī)要求》和《宜陵小學(xué)文明班級(jí)評(píng)比 制度》等各種考核評(píng)價(jià)方案，加強(qiáng)德育的科學(xué)管理。創(chuàng)新德育的方式、途徑：抓住課堂主渠道，把傳授知識(shí)同陶冶情操、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣有機(jī)結(jié)合；開展走進(jìn)社區(qū)、工業(yè)園區(qū)、綜合實(shí)踐基地等豐富多彩、寓教于樂的德育實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在自覺參與中思想感情得到熏陶，精神生活得到充實(shí)，道德境界得到升華；發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，開辟網(wǎng)