望岳教學(xué)設(shè)計莊曉麗-在線瀏覽
2024-11-15 22:23本頁面
【正文】 八、板書設(shè)計：望岳首聯(lián)：廣——遠望。頸聯(lián)：胸懷浩蕩—細望。九、課堂教學(xué)小結(jié)這首詩層次清晰，形象鮮明，寫景抒情，交相輝映，通篇寫望而不著一個“望”字，含蓄蘊藉又自然開朗?？傇u：《望岳》，這首詩詩句意思淺顯，學(xué)生看看注釋就能大致讀懂字面的意思。其次，讓學(xué)生走上講臺展示自己搜集的資料，這樣不僅充分的相信學(xué)生，而且給學(xué)生創(chuàng)造了展示自我的機會，真正體現(xiàn)了生本課堂。學(xué)生對詩中所蘊含道理的感悟上，老師采用討論學(xué)習(xí)的方法讓學(xué)生探討這首詩的含義，使大家明白：“希望凌頂而小天小，以抒雄心壯志”。通過這樣的學(xué)習(xí)，從而達到了三個目的，一是體會詩中的情和理，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的初步感受能力；二是開拓學(xué)生視野，讓他們感受祖國風(fēng)光的壯美，激發(fā)熱愛祖國的情感。三是充分相信學(xué)生，使學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主人。、背誦并默寫全詩，學(xué)習(xí)詩人積極向上的進取精神。學(xué)情分析：學(xué)生對詩歌這種文學(xué)形式并不陌生，對作者也比較熟悉了。沒能將作者生平經(jīng)歷和詩歌融合在一起去理解詩歌。教學(xué)方法：朗讀、合作探究教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課（1分鐘）二、預(yù)習(xí)檢測（2分鐘）三、以讀促悟（共4分鐘），讀準字音 全班齊讀（1分鐘），讀對節(jié)奏（3分鐘）（1）先自由朗讀，讓學(xué)生根據(jù)五言律詩的特點在課文中給這首詩劃分節(jié)奏。（2）師友合作朗讀、集體朗讀，讀出情感（共30分鐘）（1）結(jié)合注釋，讀通詩意，有不理解的師友合作解決?；蛘哂善渌瑢W(xué)點評哪句或哪個詞有更好的處理辦法，為什么這么處理？（由同組或其他同學(xué)點評。（5分鐘完成+3分鐘匯報）（5）任選詩句進行賞析（13分鐘——6分鐘＋7分鐘）（2分鐘）（1分鐘）第三篇：《望岳》教學(xué)設(shè)計《望岳》教學(xué)設(shè)計學(xué)習(xí)目標 ：了解杜甫生平及詩歌背景學(xué)會詩歌鑒賞的方法感受并學(xué)習(xí)青年杜甫的豪情。一句“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。這人是誰？第二個問題，有這樣一座山，鬼斧神工，集萬千寵愛于一身，古往今來，多少文人墨客為之傾倒。這是什么山？看來老師小瞧同學(xué)們了欣賞泰山景色并描繪泰山師：那么，同學(xué)們，當詩人中的詩人與大山中的大山相遇時會上演怎樣的傳奇呢？希望通過今天的學(xué)習(xí)，能夠解答這樣一個疑問：當杜甫遇到泰山。他有“詩圣”之稱，他的詩被譽為“詩史”。二、走入課程閱讀思路：讀品悟（一）、讀：美、高昂、氣勢聽范讀，要求聽準字音，把握節(jié)奏。再齊讀。岳：山高謂之岳，這里特指泰山。師：現(xiàn)在我們要隨著杜甫的目光去看泰山，那我們應(yīng)抓住哪一個字呢？ “望”(二）、品詩意（合作探究）問：請選擇一句詩進行解讀 要求：我們組選擇 詩，根據(jù)方法：（一），解說注釋（二）、描述詩聯(lián)（三）品析字句 并說出作者望到了哪些景象？小結(jié)： “岱宗”兩句：青翠蒼郁，延綿不絕驚嘆遠望“造化”兩句：神奇秀麗，巍峨高大贊美近望“蕩胸”兩句：云涌云翻，鳥兒歸巢陶醉細望“會當”兩句：志向高大，縱覽群山豪邁“望”字貫穿，詩中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有虛有實，那么每句分別是從“望”的哪些角度來描寫泰山的景色的，又分別表現(xiàn)了詩人什么樣的感情呢？（明確：詩人由遠望到近望，由細望到想象將來登岳府望之景，在望岳的過程中表現(xiàn)了作者驚嘆、贊美、陶醉、豪邁之情。作者除詩題中有有一個“望”字之外，詩中卻不見一個“望”字，而我們卻能感受到所望之景，這就是作者的獨具匠心。（三）悟：有感而發(fā)從這首詩中我們可以望到一個什么樣的杜甫？附：豪情勃發(fā)，壯志
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