幼兒園家庭教育案例-在線(xiàn)瀏覽
2024-11-15 13:20本頁(yè)面
【正文】 聲、畫(huà)畫(huà)時(shí)要畫(huà)好等，這些過(guò)高的要求、禁令或者勸告，也會(huì)使孩子望園心怯，甚至產(chǎn)生焦慮情緒。有的孩子從幼兒園回到家后，變得愛(ài)發(fā)脾氣、鬧情緒，家長(zhǎng)就以為孩子在幼兒園里受了天大的委屈，對(duì)此不知所措。而回家后，就徹底放松了，發(fā)一點(diǎn)小脾氣也很正常。如果孩子哭鬧得異乎尋常，家長(zhǎng)要主動(dòng)與老師溝通一下，向老師問(wèn)問(wèn)孩子的情況，看看是不是老師表?yè)P(yáng)別的小朋友而沒(méi)有表?yè)P(yáng)自己的孩子引起的，以便讓老師多給孩子一點(diǎn)兒鼓勵(lì)，進(jìn)行正面教育。但孩子哭完，要給孩子喝點(diǎn)水，以免上火。這些孩子進(jìn)入幼兒園后，連吃飯、穿衣、如廁都不知如何應(yīng)對(duì)。要試著讓孩子自己上廁所，自己穿衣服，自己吃飯。同時(shí)，教孩子學(xué)說(shuō)一些日常生活用語(yǔ)，使孩子能較清楚地表達(dá)自己的意愿，如：餓了、渴了、熱了、上廁所等；該說(shuō)話(huà)的時(shí)候要講話(huà)，有事情要大膽地告訴老師。不適應(yīng)癥四：幼兒園里不午睡有的孩子不習(xí)慣在幼兒園午睡，自己沒(méi)睡好，還影響了其他小朋友休息。在小朋友都午睡的時(shí)候，讓他幫老師做點(diǎn)事情，然后跟他說(shuō)，如果你不來(lái)幼兒園，老師會(huì)想你的。不適應(yīng)癥五：缺乏朋友孤獨(dú)少語(yǔ)入園前跟小朋友接觸少的孩子，入園后難以融入到小朋友之中，不愿參與游戲，群體生活似乎與他無(wú)關(guān)，表現(xiàn)比較孤獨(dú)。同時(shí)，家長(zhǎng)主動(dòng)請(qǐng)老師幫孩子介紹一個(gè)活潑大膽的朋友，讓孩子活潑起來(lái)?？傊议L(zhǎng)要多給孩子創(chuàng)造與外界接觸的機(jī)會(huì)，時(shí)間一長(zhǎng)，孩子熟悉了幼兒園，朋友就會(huì)越來(lái)越多了。家長(zhǎng)的威信就如同家風(fēng)，雖然看不到，摸不著，但這種無(wú)形的、潛在的教育魅力，無(wú)處不在地指引著孩子健康的成長(zhǎng)，使孩子向著精彩出發(fā)。首先，父母要加強(qiáng)思想品德修養(yǎng)，以高尚的道德情操、完美的人格力量在孩子的心目中樹(shù)立起高大的形象。在家庭中，父母的思想，見(jiàn)解時(shí)刻都在潛移默化地感染著孩子，有意無(wú)意地影響著孩子，所以，面對(duì)一些社會(huì)現(xiàn)象，國(guó)家大事，不要在孩子面前隨意地亂發(fā)議論；對(duì)單位上、社會(huì)上的某些現(xiàn)象看不慣，也不要隨意發(fā)牢騷，尤其是悲觀(guān)的話(huà)不說(shuō)，不負(fù)責(zé)任的話(huà)不說(shuō)，沒(méi)有根據(jù)的話(huà)不說(shuō)。生活樂(lè)觀(guān)向上，遇事不悲觀(guān)失望；工作勤奮努力，不投機(jī)取巧；待人熱心豁達(dá)，尊老愛(ài)幼，如此，孩子們就會(huì)從心眼里敬佩有加，同時(shí)對(duì)父母的言行予以效仿。沒(méi)有真才實(shí)學(xué)的父母，很難讓孩子真正佩服。再次，父母要了解孩子，走進(jìn)孩子的心里，并在此基礎(chǔ)上對(duì)孩子進(jìn)行引導(dǎo)。這樣才能贏得孩子的信任，他們才能說(shuō)出自己的心里話(huà)。在暴躁型的家庭里，從早到晚彌漫著“火藥味”，埋怨、責(zé)罵、不加引導(dǎo)教育，極可能走上邪路；在冷淡型家庭里，誰(shuí)發(fā)生了什么事，大家不大關(guān)心，在這種氣氛中長(zhǎng)大的子女，敏感、自私、冷漠；而在和諧型家庭里，家庭成員相互尊敬，彼此體貼、關(guān)心，如有矛盾，多是心平氣和地協(xié)商解決，這種家庭的子女，多數(shù)性格開(kāi)朗，待人有禮貌，遵守法紀(jì)，有較強(qiáng)的上進(jìn)心和較高的自覺(jué)性，比較容易接受教育。父母威信是一種無(wú)聲的教育，一種無(wú)形的力量，它的建立不是一朝一夕的，它貫穿在父母的一舉一動(dòng)，一言一行，乃至一些微不足道的細(xì)小事情之中，那么就讓我們家長(zhǎng)朋友從點(diǎn)滴做起，從自身做起，用我們的實(shí)際行動(dòng)成為孩子們學(xué)習(xí)的榜樣吧！第四篇：家庭教育案例（精選）家庭教育案例——讓孩子當(dāng)自已的老師案例背景此事件發(fā)生在去年秋季，孩子剛進(jìn)入初一年級(jí)學(xué)習(xí)。案例發(fā)生過(guò)程我的孩子很聰明，但最令我頭痛的是不愛(ài)讀書(shū)。一家人在吃飯的時(shí)候，我突然想起一個(gè)念頭來(lái)－－何不讓孩子當(dāng)我的老師呢？用這種方法試試，看看效果好不好。我說(shuō)：“姑娘，因?yàn)閶寢屔蠈W(xué)時(shí)語(yǔ)文學(xué)的不是很好，現(xiàn)在你來(lái)教媽媽?zhuān)?dāng)媽媽的老師，行嗎？”女兒說(shuō)：“不行，我又懂得不多！
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