幼兒園家庭教育案例-展示頁
2024-11-15 13:20本頁面
【正文】 其身正，不令也行”等古訓(xùn)同樣是不變的道理。對(duì)于不合理的要求，家長切忌獨(dú)斷專行，要給孩子說話的機(jī)會(huì)，即使說的不對(duì)，也要道理說服。理解和尊重是溝通家長和子女感情的橋梁，也是實(shí)施家庭教育的前提和基礎(chǔ)。從而不加分析不加區(qū)別地將某種要求強(qiáng)加在孩子身上。家長對(duì)孩子的要求要合理。但家長在孩子面前應(yīng)保持一致，否則不僅要求無法實(shí)現(xiàn)，降低教育效果，而且會(huì)產(chǎn)生不良的作用，讓孩子更任性。四、案例指導(dǎo)分析了原因后，我認(rèn)為要改善現(xiàn)代家庭獨(dú)生子女“任性”這一普遍問題，應(yīng)從下面幾方面著手：家長對(duì)孩子的要求要統(tǒng)一。盡管孩子有什么不對(duì)的地方，他們也認(rèn)為孩子還很小不懂事而不去糾錯(cuò)，反而去遷就孩子。孩子是他們手心里的寶，只許愛護(hù)，不許傷害。如今的家庭中，除了孩子的父母親，還有爺爺奶奶和外公外婆等，都圍著孩子轉(zhuǎn)。正因有這樣的特點(diǎn)，兒童一旦有了什么想法，就很難改變。所謂不可逆性就是指兒童無法改變思維的方向，使之重新回到起點(diǎn)，從另一面去思考問題。三、案例分析面對(duì)現(xiàn)代家庭中這樣常見的事例，我不免思索：這是什么原因呢？首先，孩子的任性是兒童的心理思維特點(diǎn)所決定的。而且還當(dāng)著兒子的面說我什么什么不好，兒子才不哭了繼續(xù)吃飯。兒子不但沒聽我的，反而哭著跑了出去。”兒子一下就賭氣了，說“: 你不讓我出去，我就不吃飯了。兒子聽見了就要和他走。二、案例描述又到吃飯的時(shí)間，我們一家人正吃飯。久而久之，孩子便形成一種理應(yīng)被包容、被關(guān)愛、被保護(hù)的依賴型人格，養(yǎng)成了一些不良的習(xí)慣。第一篇：幼兒園家庭教育案例幼兒園家庭教育案例一、案例背景隨著獨(dú)生子女的普及，生活水平的提高，獨(dú)生子女的家庭教育出現(xiàn)了這樣那樣的問題。最為明顯的是家長對(duì)子女的百般溺愛和過多保護(hù)，對(duì)孩子提出的要求都想方設(shè)法給以滿足。比如稍有不順心的事就亂發(fā)脾氣，即“任性”的習(xí)慣。鄰居家的小孩叫我家兒子出去玩。我說“你快吃，吃完飯?jiān)偃ネ?。”我聽了就很生氣，?xùn)了他幾句。我媽媽見了就把兒子連哄帶誘拉了回來。我與兒子的“較量”又以兒子的獲勝而告終。心理學(xué)家皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童在2 至7歲時(shí)思維具有不可逆性和自我中心主義。所謂自我中心主義就是這一階段的兒童在面對(duì)問題時(shí)，只會(huì)從自己的觀點(diǎn)著眼，不會(huì)考慮別人的不同看法。其次，孩子的任性還是父母長輩的思想觀念所決定的。孩子想要什么，他們就給什么。況且他們還認(rèn)為現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)條件好了，給孩子吃好點(diǎn)、穿好點(diǎn)、玩好點(diǎn)是應(yīng)該的。正因?yàn)楦改搁L輩的百般寵愛，我們的獨(dú)生子女們才更加會(huì)“撒嬌”。在教育子女問題上，有分歧和不同意見是正常的。因?yàn)樗小翱可健薄?duì)子女的要求要符合兒童發(fā)展水平和特點(diǎn)，尤其要從自己孩子的具體情況出發(fā)，不能“別人就是這樣做的”、“我們是為你好”等這樣簡單地說教。家長要理解和尊重孩子。因此家長要善于觀察、發(fā)現(xiàn)子女的變化發(fā)展，對(duì)他們的合理要求表示理解，并通過恰當(dāng)?shù)姆绞浇o以滿足。當(dāng)然家長本身的為人處世和以身作則是最為重要的。第二篇：幼兒園家庭教育案例分析幼兒園家庭教育案例分析中四班 張任弛家長幼兒剛?cè)雸@的會(huì)出現(xiàn)諸多不適現(xiàn)象。有的孩子入園特別難，哭天喊地，還有的孩子抱著家長的腿就是不讓家長走，搞得家長欲走不忍，欲留不能。分析與建議：家長不要怕孩子哭，孩子是哭給大人看的。其實(shí)家長走后，孩子大多停止哭鬧，因?yàn)槔蠋熡性S多平息孩子情緒的辦法。家長要明確告訴孩子：“你已經(jīng)長大了，該上幼兒園了，就像媽媽上班一樣，這是任務(wù)。另外，家長在送孩子去幼兒園的路上，不要反復(fù)叮囑孩子要守紀(jì)律懂禮貌、唱歌時(shí)要大
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1