如何觀察記錄幼兒的游戲活動-在線瀏覽
2024-11-15 13:07本頁面
【正文】 對相同物品要求多；矛盾的焦點主要在幼兒與物品的沖突上。隨著認(rèn)知能力的發(fā)展、生活經(jīng)驗的豐富以及游戲情節(jié)較小班復(fù)雜，中班幼兒處于角色的歸屬階段。因此，觀察的重點應(yīng)該是幼兒與幼兒的沖突——不管是規(guī)則上的、交往技能上的、還是使用物品上的。因新主題與原有經(jīng)驗之間的不和諧而產(chǎn)生沖突，運用已有經(jīng)驗在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上并創(chuàng)新，成為游戲觀察的重點，同時相互交往、合作、分享、解決矛盾也成為游戲觀察的另一個重點。第二篇：幼兒游戲觀察記錄觀察班級：小一班觀察對象：參與表演區(qū)游戲的孩子們，重點觀察王紫熙、呂政澤、楊澤恩小朋友觀察實錄：最近隨著學(xué)雷鋒文明月主題活動的開展，孩子們對表演區(qū)里投放的歌曲《學(xué)做解放軍》興趣濃厚，都愿意參與其中進(jìn)行表演游戲。楊澤恩從益智區(qū)拿著自己拼插的手槍便進(jìn)入了表演區(qū)，他很得意的一邊隨歌曲舞動一邊向旁邊的呂政澤小朋友展示其了自己的舞蹈道具，說到：“你看，我做的解放軍的槍，啪~啪~啪~。當(dāng)即，這兩名小男孩就從表演狀態(tài)進(jìn)入到了解放軍打槍的幼兒自主游戲情境中，觀察到孩子們的舞蹈興趣被遷移，我正準(zhǔn)備走過去做出指導(dǎo)時，王紫熙小朋友搶先了一步，她突然擋到了呂政澤前面，面對楊澤恩張開了雙臂說：“楊澤恩，你不可以欺負(fù)小朋友，解放軍不打小朋友！”她說完這話，楊澤恩愣了一下，說“我打的不是小朋友，我打的是小日本”。而王紫熙和呂政澤因為都相應(yīng)保護(hù)對方，互相和對方說“我來保護(hù)你！”最后協(xié)商無果，王紫熙說了句“我們還是先躲起來吧”于是拉著呂政澤離開了表演區(qū)，進(jìn)入了娃娃家，而楊澤恩發(fā)現(xiàn)失去了玩伴，又看到了我在看著他們，便放棄了追逐，自己又得意的跟著音樂跳起舞來。但是通過學(xué)習(xí)了“《36歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》背景下的幼兒園游戲活動的開展”這門遠(yuǎn)程課，我對幼兒的游戲有了新的認(rèn)知。而這一次看似又是孩子們“破壞了”區(qū)域游戲規(guī)則的行為，其實老師用一種發(fā)現(xiàn)孩子身上教育點、成長閃光點的方式去觀察、理解。在三名幼兒短暫的主動性游戲中，孩子們結(jié)合已有的認(rèn)知經(jīng)驗使得自己的想象力得到了發(fā)展，同時王紫熙在與呂政澤發(fā)生要互相保護(hù)對方的小“爭執(zhí)”中，主動的思考，利用“我們一起躲起來”的方式解決了游戲中存在的問題。在這個短時的自發(fā)性游戲中，這三方面孩子們都得到了發(fā)展與成長。王紫熙與呂政澤則是知道了解放軍不能欺負(fù)小朋友，自己要保護(hù)弱小、保護(hù)同伴，在游戲中因為成功多開了楊澤恩的“追擊”而高興的一起繼續(xù)不同的游戲。而我們所謂的區(qū)域常規(guī)及伴隨的幼兒品質(zhì)培養(yǎng)，是可以通過區(qū)域分享或當(dāng)幼兒出現(xiàn)解決不了的問題時再做指導(dǎo)的，這樣才是正在的將游戲的主動權(quán)還給了幼兒，使幼兒在游戲中獲得了比以前更多的“自由”。引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)抱娃娃的方法?；刍劭匆娞稍谛〈采系耐尥?，開心地一把抓起娃娃的衣服，用自己紅嘟嘟的小嘴不停地親娃娃的臉。隨即把娃娃甩在了地毯上，高興地擺弄
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