如何提高孩子的語言表達(dá)能力-在線瀏覽
2024-11-15 13:07本頁面
【正文】 的最佳時(shí)機(jī)。因此，家長要支持和鼓勵(lì)孩子積極參加。也可以讓孩子給長輩或幼兒園的同學(xué)打電話，告訴他們你在做什么，中午吃的什么東西等等。自家的小孩膽子很小，上課的時(shí)候不敢表達(dá)。的確，孩子的第一任老師便是父母，他們是最會(huì)觀言察色的人群，父母的角色尤其重要。性格問題？還是成長達(dá)到了一定的年齡階段的一種征程現(xiàn)象？然而，您曾想過是家庭因素嗎？孩子對(duì)得最多的人是誰？是父母。您說您的小孩上課不善于表達(dá)，作業(yè)不自信。慢慢來，別急。第二篇：淺談如何提高孩子的語言表達(dá)能力如何提高孩子的語言表達(dá)能力：“一個(gè)人的成功，約有15％取決于技術(shù)和知識(shí)，85％取決于口才藝術(shù)”。當(dāng)今社會(huì)人際交往對(duì)孩子口語表達(dá)能力的要求越來越高，今天的口語表達(dá)訓(xùn)練已不同于過去的說話訓(xùn)練，它是一種動(dòng)態(tài)的言語實(shí)踐活動(dòng)，因此，口語表達(dá)能力的訓(xùn)練，絕不能紙上談兵，我們必須精心設(shè)計(jì)大量的言語實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子在實(shí)踐中不斷提高口語表達(dá)的水平和能力。興趣是最好的老師。例如：給孩子講故事、聽故事碟片。這個(gè)過渡，就像孩子蹣跚學(xué)步時(shí)邁出的第一步，看似順理成章，而又何其艱難，這就需要我們抓住孩子入校新奇的心理，最大限度地調(diào)動(dòng)孩子的表達(dá)欲望。從學(xué)校的布局到各樓層的教學(xué)分布，從教室的布置到室內(nèi)物品的擺放，從本班的同學(xué)老師到外班的同學(xué)老師等等，只要孩子感興趣且能熟悉新環(huán)境的話題就不要放過。生活中的一切都可以成為我們培養(yǎng)孩子的教具。孩子的自信心是家長與老師共同給予的，現(xiàn)代科學(xué)研究證明，孩子雖小卻具有巨大的學(xué)習(xí)與發(fā)展的潛力，作為老師要做到相信孩子?！薄澳阈?。這樣的話語，會(huì)使孩子在探索、嘗試的過程中保持一種樂觀向上的情緒。孩子從一入校就嘗到了表達(dá)的甜頭，那接下來的課堂就更要注重表達(dá)能力的培養(yǎng)。如《鋤禾》這一課，為了更好地理解詩人的創(chuàng)作意圖和詩的意思，我在引入時(shí)就設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，我們是農(nóng)民的兒女，最熟悉父母的工作了，那誰能說說爸爸媽媽在田里干活的情景？孩子們個(gè)個(gè)躍躍欲試，描述的情景遠(yuǎn)比一張幻燈片要生動(dòng)得多。學(xué)完這一課，為了使這首詩扎根于孩子心中，我還設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)話題：孩子們，雖然現(xiàn)在已是冬天，但我們熟悉農(nóng)作物在成長過程中，農(nóng)民付出的辛勞，讓我們一起來回憶并說一說好嗎？三、制定短期內(nèi)階梯式目標(biāo)這一點(diǎn)是提高孩子語言表達(dá)能力成功與否的關(guān)鍵。學(xué)習(xí)《植物》這一單元時(shí)，我給孩子們布置了觀察自己周圍的一棵大樹，并記下自己想知道的問題這個(gè)預(yù)習(xí)作業(yè)，學(xué)完《老樹》這一課，孩子們向老樹提出了各種各樣的問題，有的問：老樹你為那么多的鳥兒提供了舒適的家，那您的孩子呢？有的問：老樹雷雨到來的時(shí)候你不害怕嗎？那次刮大風(fēng)，折斷了你多少枝條？你不疼嗎？問的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課文中所涉及的，這都得益于他們的農(nóng)村生活。我們根據(jù)孩子的自身特點(diǎn)與能力，去制定由易到難、由淺到深的臺(tái)階式目標(biāo)。那么，辛辛苦苦建立起來的自信，也會(huì)無影無蹤。雖然這是一個(gè)極平凡、極普通的例子，但是它卻真實(shí)地體現(xiàn)出低年級(jí)孩子的敏感點(diǎn)，也就是興趣所在。我們應(yīng)將課內(nèi)訓(xùn)練延伸到課外，培養(yǎng)孩子表達(dá)的習(xí)慣。一年級(jí)語文下冊(cè)第二個(gè)單元是《春天》，在我國北方，春天來得遲，春天的變化也是緩慢的，所以我抓住這個(gè)特點(diǎn)激發(fā)孩子們說的欲望，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的習(xí)慣。睜開你明亮的眼睛瞧一瞧，豎起你聰慧的耳朵聽一聽，春天給我們帶來了什么？孩子們爭先恐后，個(gè)個(gè)躍躍欲試，有的說天氣暖和了，我們脫掉了棉衣；有的說河里的冰融化了；還有的說地化了，農(nóng)民準(zhǔn)備播種了??上完《春天的手》一課，我激發(fā)孩子們:你們的小眼睛觀察得還不夠仔細(xì)，相信你們都是有心的孩子，會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。課上我展示了江南水鄉(xiāng)插秧的課件，配上了舒緩的江南小調(diào)，學(xué)完這一課，孩子們興奮極了，許多孩子說江南的春天太美了，我真想去看看。課后，孩子們天天都有新發(fā)現(xiàn)，春天這一話題一直延續(xù)到了四月中旬，每個(gè)孩子的興趣都被最大限度的激發(fā)出來，連平時(shí)最不愛說的孩子都能積極主動(dòng)的匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。我引導(dǎo)孩子針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，在生活中仔細(xì)觀察相似的情節(jié)與現(xiàn)象，自己從生活中尋找答案。當(dāng)然適時(shí)總結(jié)，增強(qiáng)孩子表達(dá)的條理性也很重要。要達(dá)到這一目標(biāo)，光讓孩子自由說是不行的，必須引導(dǎo)孩子總結(jié)，在總結(jié)中習(xí)得一些表達(dá)的技巧。口語表達(dá)訓(xùn)練為孩子解決哪些重要問題？有的孩子膽小內(nèi)向,不善于口頭表達(dá)自己的思想；有的孩子語言邏輯不當(dāng)；有的孩子詞匯單
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