【正文】 云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。石頭城【唐】劉禹錫山圍故國周遭在，潮打空城寂寞回。秋思唐復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。數(shù)聲風(fēng)笛離亭晚，君向?yàn)t湘我向秦。蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明。桃花盡日隨流水，洞在清溪何處邊。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。入情入境學(xué)習(xí)古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力以及交流感受的能力。教學(xué)重點(diǎn)理解詞語，了解古詩所描繪的景物，能用自己的話說出每首詩的意思，仔細(xì)體會兩首詩的意境，提高欣賞水平。第一課時(shí) 教學(xué)過程一、導(dǎo)入。這首詩的作者是誰？你了解他嗎？（交流杜甫資料）在經(jīng)歷了安史之亂的動蕩不安之后，杜甫終于過上了安定的日子。這天，江水的歌聲，孩子的笑聲，鳥兒的叫聲，吸引著杜甫走出了草堂。不知不覺間，一幅美妙的畫卷展現(xiàn)在眼前，花兒是那樣美，草兒是那樣翠，宛如仙境。望著這一美景，詩人靈感突現(xiàn)，才思泉涌，他飛奔回家，揮筆成就了這一千古絕句。二、學(xué)習(xí)古詩理解詞語。（齊讀）現(xiàn)在我請同學(xué)們當(dāng)小老師，把你自學(xué)中讀懂的講一講。誰來講講你理解了哪些詞語？（江畔：江邊。蹊：小路。留連：舍不得離開。）理解詩句。誰來說說你理解了哪一句詩？（不用按照順序）誰能按順序把這首詩的意思完整地說出來？（教師引導(dǎo)）有感情地朗讀。那么，詩中主要寫了幾種景物？（花，蝴蝶，黃鶯）哪句寫花？寫出了花的什么特點(diǎn)？誰能用一個詞概括？誰來朗讀這兩句詩？（播放繁 花的圖片）讓我們齊讀這兩句，來贊嘆這欣欣向榮的春天。（齊讀）詩中寫了這三種景物，抒發(fā)了作者的什么感情？（贊美春天）讓我們懷著對春天的贊美之情朗讀這首詩。哪位同學(xué)認(rèn)為自己學(xué)的最好，讀得最棒，就站起來，像一位詩人一樣和著音樂朗誦這首詩。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過程一、我們就用上一節(jié)課的方法來學(xué)習(xí)第二首描寫春天景色的古詩《游園不值》。葉紹翁是南宋中期詩人，作為南宋江湖詩派的一員，寫下了許多描寫田園風(fēng)光及生活的詩作。（1）齊讀詩題。）抓字眼，明詩意。春季的一天，詩人望著窗外春天的景象，不由得興致勃勃，想去朋友家的園子里暢游一番，欣賞園中春景，于是便乘興前往。）（2）學(xué)生匯報(bào)。（4）哪些詩句描寫了詩人所看到的景象？（請生讀詩句。（5）小組討論交流，學(xué)生質(zhì)疑。憐：愛惜。大概是園主人愛惜青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。滿園的春色是關(guān)不住的。讀詩句，悟詩情。應(yīng)憐 / 屐齒 / 印 / 蒼苔，小扣 / 柴扉 / 久 / 不開。（2）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境。詩人聯(lián)想到滿園繁花似錦的春色。你們能讀出這種感情嗎？請生讀――齊讀（4）指導(dǎo)背誦課文。（走到黑板掛圖前，加入動作）三、拓展延伸春天的景色是如此迷人，你們觀賞到這美景時(shí)心情怎樣？用你們喜歡的方式表達(dá)你們的心情。理解課文內(nèi)容，感受作者對太陽花的喜愛之情和所寄托的意愿，聯(lián)想到 具有太陽花品格的人。觀察學(xué)習(xí)生字、積累新詞。教學(xué)過程第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導(dǎo)課同學(xué)們，你們喜歡花嗎？平時(shí)，你最喜歡哪種花？為什么？能說出花的 特點(diǎn)嗎？同學(xué)們說了很多花，它們都有各自的美麗之處，今天這節(jié)課，我們來認(rèn) 識一種太陽花（出示太陽花圖片）?，F(xiàn)在，讓我們來看一看作家李天芳筆下的太陽花有什么獨(dú)特的魅力？板書課題：種一片太陽花（學(xué)生跟著板書課題、齊讀）二、初讀課文，感知課文的主要內(nèi)容自由讀課文，要求句句響亮、字字清楚。誰在預(yù)習(xí)中了解了哪個詞語的意思，與同學(xué)交流一下，全班匯報(bào)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：?為什么要種太陽花?太陽花開得燦爛多姿?單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn)?來年還種太陽花默讀課文，根據(jù)板書的線索，把課文劃分為四部分。（其一：對色彩的渴望。）通過剛才的朗讀，太陽花給你一種怎樣的感覺？你覺得太陽花怎么樣（板書“美”）請同學(xué)們帶著欣賞的語氣大聲朗讀5――8自然段，畫出描寫太陽花美的句子。指名學(xué)生讀畫出的句子，配上音樂，請其他同學(xué)閉上眼睛想象太陽花開的情景。教師相機(jī)進(jìn)行總結(jié)并板書：（1）色彩美（主要是5―7自然段）（2）經(jīng)久不衰（頑強(qiáng)的美）：第8自然段展示太陽花圖片，直觀感受。（單獨(dú)的一朵花生命特點(diǎn)：朝開夕謝，朵朵精神充沛，不遺余力。）誰能說一說為什么太陽花經(jīng)久不衰？你能用書上的句子來回答嗎？不寫單獨(dú)的一朵太陽花行嗎？讓我們帶著贊頌、欣賞的語氣來讀讀第9自然段。為什么來年還要種太陽花？在你的生活中有和太陽花一樣的人嗎？小組討論交流。美麗的太陽花有著美好的品格，我想我們每一個人都應(yīng)該學(xué)習(xí)太陽花的這種美好的品格，不是嗎？請同學(xué)們試著把自己的喜愛之情融進(jìn)這篇課文中，選自己喜歡的段落再讀一讀。課外閱讀推薦：《白楊》 板書設(shè)計(jì)：種一片太陽花為什么要種太陽花 色彩美學(xué)生板 太陽花開得燦爛多姿 美書詞語 單獨(dú)一朵太陽花的特點(diǎn) 經(jīng)久不衰來年還種太陽花借花＞喻人 教學(xué)反思：第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課體會感情，個性化朗讀課文。再讀，體會文章深刻的內(nèi)涵。學(xué)生觀察生字，寫自己最拿手的生字。選學(xué)生認(rèn)為難寫的字，集體交流怎樣寫好，指導(dǎo)書寫。）學(xué)生寫字。三、積累詞語這篇課文有許多詞語用得恰到好處，請你認(rèn)真找一找。四、作業(yè)查找有關(guān)花的詞語，摘錄在摘錄卡上。教學(xué)反思花之詠教學(xué)目標(biāo)理解課文深意，練習(xí)有感情地朗讀課文。用第一人稱和擬人的手法仿寫一段。掌握課文中出現(xiàn)的生字。教學(xué)難點(diǎn) 通過讀、想、議、讀，體會課文第一人稱和擬人的寫作方法。同學(xué)們，你們喜歡花嗎？為什么喜歡？ 能不能背一首描寫花的詩詞或文章片段？有一位黎巴嫩著名的詩人也和同學(xué)們一樣喜歡花，那他對花又有哪些獨(dú)特的感受呢？今天我們就來學(xué)習(xí)紀(jì)伯倫的一篇文章《花之詠》。二、聽課文錄音，初步感知語言之美。三、同位互讀課文，互相正音。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過程一、朗讀課文，理解課文。小組交流。談感受時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生談出個性化的感受?！保?）仔細(xì)觀察生活：“我是朋友間的一份禮品，我是新娘頭上的一頂彩冠，我也是生者致以死者的一件贈物。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀各個自然段?！拔矣肋h(yuǎn)仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明。指名配樂朗讀。四、深化理解。五、總結(jié)全文。學(xué)習(xí)短文《朱德與蘭花》。教學(xué)重點(diǎn)有條理地完成習(xí)作。第一課時(shí)教學(xué)過程一、日積月累我的摘錄筆記。（4）??交流一、二單元你的摘錄筆記。（1）讀一讀這些詞語，觀察他們的特點(diǎn)。（4）你還知道那些帶花的成語。誦讀這首小詩并摘抄下來。讀一讀短文上的小詩，說一說贊揚(yáng)了蘭花什么精神。小結(jié)：看似寫花，實(shí)為映人的方法叫借物喻人。教學(xué)反思：第二課時(shí)教學(xué)過程一、口語交際交際主題：你最喜歡那種花？向同學(xué)們和老師介紹。交際方法：小組交流。板書設(shè)計(jì)花你最喜歡什么花？為什么喜歡它？它有什么特點(diǎn)？（形、色、味）從它身上或成長特點(diǎn)上，你受到的啟發(fā)。（2）學(xué)習(xí)以“是”為比喻詞的比喻句，并能仿寫。過程與方法（1）充分利用多種形式的朗讀，整體感知文章的內(nèi)容。（3）結(jié)合本單元“金鑰匙”默讀思考，學(xué)習(xí)作批注筆記。教學(xué)重點(diǎn)結(jié)合文章，結(jié)合生活，進(jìn)行合理想象。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，伸出你的手，看看你的手像什么？（楓葉、海星??）你用你的手做些什么？（剪紙、畫畫、寫字??）看來同學(xué)們有的擁有靈巧的手，有的擁有能干的手，有的擁有智慧的手。今天，我們就來學(xué)習(xí)《我們的手》，看看作者還發(fā)現(xiàn)了手的哪些功能。讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，整體感知請同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀。在書上做出簡單的批注。）你們的辦法都不錯！聰明的孩子最會學(xué)習(xí)。指名讀、齊讀。（1）指名讀第一小節(jié)，其他同學(xué)思考：我們的手是什么？（電線）（2）現(xiàn)在，我們依靠集體的力量，小組合作學(xué)習(xí)。小組