全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選教案設(shè)計(jì)[定稿]-在線瀏覽
2024-11-15 12:34本頁面
【正文】 度，查找最準(zhǔn)確的信息。由于學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格、認(rèn)知基礎(chǔ)，教師應(yīng)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，給學(xué)生提供指導(dǎo)，兼顧學(xué)生不同方面的發(fā)展，可以利用分組合作式的學(xué)習(xí)，通過同伴的影響提高學(xué)生的認(rèn)知水平。我們?cè)谶M(jìn)行信息搜索時(shí)，關(guān)鍵字的選擇最重要，另外提煉、細(xì)化搜索條件、選擇合適的搜索引擎等對(duì)提高搜索的速度也起了相當(dāng)重要的作用。我始終本著認(rèn)真的態(tài)度完成各項(xiàng)工作，愛崗敬業(yè)，一絲不茍，發(fā)揮主觀能動(dòng)性完善每一件小事，對(duì)我來說，教師事業(yè)給了我機(jī)會(huì)，給我了目標(biāo)，更給了我通過努力收獲果實(shí)的喜悅，我將繼續(xù)努力，為農(nóng)村教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己微薄的力量。” 【教學(xué)目標(biāo)】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受并愿意弘揚(yáng)注重情義、關(guān)愛寬容等中華傳統(tǒng)美德；敢于善于同侵犯財(cái)產(chǎn)的行為作斗爭(zhēng)。知識(shí)目標(biāo)：知道有關(guān)財(cái)產(chǎn)繼承方面的基本知識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式、繼承權(quán)發(fā)生爭(zhēng)議的解決方式 【教學(xué)難點(diǎn)】繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式四、教學(xué)方法與教學(xué)手段（1）教學(xué)方法：自主探究法、小組合作法、課堂討論法、交流展示法。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)思考（從學(xué)生熟悉的《馬大帥》這部電視劇入手，層層設(shè)疑，找出矛盾的焦點(diǎn)。(大屏幕播放《馬大帥》中蘇老太過生日、蘇老太委托黃律師留給馬大帥房子、50萬元存款及蘇老太兒女要回房子和存折的片斷。究竟誰是誰非？這時(shí)矛盾的焦點(diǎn)產(chǎn)生了，為學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)本課埋下了伏筆，同時(shí)導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生的思考。）師：下面我們要做一個(gè)小小的游戲競(jìng)賽，同學(xué)們分成A、B、C、D四組，在競(jìng)賽前需要同學(xué)們作一下知識(shí)儲(chǔ)備工作。)競(jìng)賽開始，學(xué)生選擇屏幕上的“戰(zhàn)士”圖片，然后屏幕展示出競(jìng)賽題： 見附1(學(xué)生踴躍發(fā)言，并能互相補(bǔ)充、評(píng)價(jià)、完善。教師適時(shí)點(diǎn)撥、評(píng)價(jià)、引發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并評(píng)出優(yōu)勝組。通過分析案例、換位思考、尋求法律依據(jù)來了解“繼承權(quán)的實(shí)現(xiàn)方式”這部分知識(shí)）師：現(xiàn)在我們?nèi)苑?組，每組要繼續(xù)發(fā)揮小組合作精神，結(jié)合教材共同解決大屏幕上的問題。)師：每組選擇一個(gè)人物，換位思考，進(jìn)入角色，切身體驗(yàn)，為人物所分得遺產(chǎn)尋找足夠的法律依據(jù)。(學(xué)生選擇好人物角色之后，在組內(nèi)展開討論。模仿《今日說法》的形式請(qǐng)一位同學(xué)扮演法學(xué)小博士，對(duì)案例作以全面分析和推測(cè)，在同學(xué)中起到榜樣作用。）師：最終，財(cái)產(chǎn)爭(zhēng)議的問題得到了圓滿的解決。在遺產(chǎn)繼承中，除了要嚴(yán)格遵循法律規(guī)定外，還要注重情義、互諒互讓、不要見利忘義、斤斤計(jì)較。附1：戰(zhàn)士1劉五有10萬元財(cái)產(chǎn)，所以稱他為被繼承人，他的兒子也就是繼承人。李三不給，王小二稱自己有權(quán)繼承，決定起訴李三，王小二到底有沒有這5萬元錢的繼承權(quán)？戰(zhàn)士3張三說我父親死了，我是他唯一的兒子，他的所有遺產(chǎn)全都?xì)w我。張某生前積攢八萬元存款和一套珍貴的藏書，在生前曾立下遺囑，將藏書贈(zèng)與他姐姐，八萬元沒有立遺囑。六、板書設(shè)計(jì)財(cái)產(chǎn)留給誰一、遺產(chǎn)的涵義及其必備條件 遺產(chǎn)必須具備三個(gè)條件: 1,必須是公民死亡時(shí)遺留的財(cái)產(chǎn) 2,必須是公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn) 3,必須是合法的財(cái)產(chǎn)二、繼承權(quán)的涵義和法定繼承人的范圍、繼承順序第一順序繼承人：配偶、子女、父母、喪偶但盡了扶養(yǎng)義務(wù)的女婿或媳婦。七、教學(xué)反思多媒體課件的設(shè)計(jì)能夠有效的服務(wù)于課堂。由于學(xué)科特點(diǎn)，這節(jié)課內(nèi)容說理性、知識(shí)性比較強(qiáng)，文本案例比較多，為了增強(qiáng)生動(dòng)性和趣味性，我精心選擇了動(dòng)感圖片做為修飾，感覺耳目一新，通過課件把課堂各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)連成一條線，易于教學(xué)流程的操作和調(diào)控，充分的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，真正的體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，以老師為主導(dǎo)的新課程理念，真正的做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合，不斷的培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、探究能力和解決問題的能力。（2）自學(xué)生字新詞，讀準(zhǔn)生字的讀音，想想詞的意思。二、教學(xué)課題蘇教版小學(xué)語文第四冊(cè)課文《鳥島》。因此，這篇課文的教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生抓住鳥島的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生愛鳥、護(hù)鳥的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。因此我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀和背誦課文。在教學(xué)中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢(shì)，形象展示了鳥島的情景。為此，我把本課的教學(xué)目標(biāo)訂為：1．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。3．知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥，進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。我在朗讀教學(xué)中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等等。同時(shí)充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。情境教學(xué)法。借助貼畫，聯(lián)系上下文，通過反復(fù)朗讀理解課文，領(lǐng)悟感情。五、教學(xué)過程(一)創(chuàng)設(shè)情境，爭(zhēng)當(dāng)小導(dǎo)游教師：同學(xué)們，在這美麗的季節(jié)，我們到神奇的鳥島轉(zhuǎn)了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節(jié)課，你們?cè)敢饨o大家當(dāng)導(dǎo)游和老師們一起走進(jìn)鳥島嗎？（學(xué)生積極響應(yīng)）（二）以讀代講，品讀感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導(dǎo)游愿意介紹一下？出示第一自然段?！景俣人阉鳌?// ③有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。①你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）②指名讀，請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說說為什么這么讀。（3）蛋多。（出示句子3）②自己練一練，體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。想象說話練習(xí)：鳥兒們會(huì)在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說！（學(xué)生說）出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的————，有的————，還有的————，小島成了鳥的世界
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