全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”胖乎乎的小手教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-08 21:34本頁(yè)面
【正文】 教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”《胖乎乎的小手》教案 陳爽 青州市海岱小學(xué)胖乎乎的小手學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識(shí)“胖、喜”等13個(gè)生字，會(huì)寫“看、著”等6個(gè)生字。3．養(yǎng)成尊敬長(zhǎng)輩的美德，有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和行動(dòng)。通過(guò)學(xué)生的自讀、自悟、懂得家庭的溫暖和親情，從而培養(yǎng)愛(ài)家里每一個(gè)人的感情，并從自己力所能及的小事做起，學(xué)會(huì)關(guān)心、體貼家里的人。教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程：課前播放：《我有一雙勤勞的手》（一）猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣1．小朋友們，跟老師一起拍手說(shuō)個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。在課題中有一個(gè)生字，誰(shuí)能讀好？（出示生字卡片）學(xué)習(xí)“胖” 字：半個(gè)月亮就是胖。4．讀了課題，你們想知道什么？請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，從課文中去找答案吧！【百度搜索】：《胖乎乎的小手》朗讀。朗讀之前，老師這有讀書的要求：①借助拼音，把課文讀正確，圈出的生字多讀幾遍。，生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你們會(huì)讀嗎？出示生字，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)“小老師”帶大家讀。，你們還記得它們嗎？去掉音節(jié)認(rèn)讀、開(kāi)火車讀。？向大家介紹一下你是怎么記住這些字的？可以運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法識(shí)記生字，看誰(shuí)記得又多又快。分男、女生讀生字。（6個(gè)）2．我想請(qǐng)6位同學(xué)來(lái)讀課文，每位同學(xué)讀一個(gè)自然段。讀后匯報(bào)，你從哪知道的？（課文的第一自然段）全班同學(xué)讀讀這句話。）5．這張畫有什么特別嗎？6．指名讀第二自然段。7．是呀，這張畫畫的正是蘭蘭的小手。（學(xué)生劃句子）8．（學(xué)生匯報(bào)三句話）課件出示這三句話： 爸爸說(shuō)：“這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！”媽媽說(shuō)：“這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！”姥姥說(shuō)：“這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！”（四）讀中感悟，讀中積累1．指導(dǎo)朗讀有關(guān)的句子：這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹??！這胖乎乎的小手幫我撓過(guò)癢癢??！這三句話都是人物說(shuō)的話，后面都用了同樣的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？爸爸、媽媽、姥姥是長(zhǎng)輩，平時(shí)跟你說(shuō)話是怎樣的？（親切、關(guān)愛(ài)、夸獎(jiǎng)）2．我們來(lái)用“因?yàn)??所以??”說(shuō)一說(shuō)。3．變個(gè)方式，你會(huì)嗎？爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。奶奶喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。5．大家都這么喜歡蘭蘭的小手，蘭蘭明白了，她高興地說(shuō)??（引讀最后一個(gè)自然段）6．通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)怎樣的孩子？誰(shuí)來(lái)夸夸她呀？7．全班同學(xué)帶著你對(duì)蘭蘭的夸獎(jiǎng)，我們來(lái)分角色朗讀課文。（配樂(lè)：《我有一雙勤勞的手》）8．蘭蘭的小手這么能干，同學(xué)們，你們平時(shí)有沒(méi)有幫爸爸、媽媽、老師或同學(xué)做過(guò)什么呢？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？下課我們還可以根據(jù)書上第26頁(yè)的說(shuō)說(shuō)做做來(lái)接著說(shuō)。不管是幫助別人還是受到別人的幫助，我們都會(huì)非常高興的。今天我們就來(lái)寫一寫這兩個(gè)字吧。2．你覺(jué)得這兩個(gè)字在寫的時(shí)候有什么需要特點(diǎn)注意的地方嗎？（觀察這兩個(gè)生字的占格位置。（教師范寫）4．學(xué)生書寫（一描二看三記寫），教師巡視指導(dǎo)（六）在音樂(lè)聲中結(jié)束本課:播放《我有一雙勤勞的手》 教學(xué)反思：《胖乎乎的小手》這一課作者用孩子氣的語(yǔ)言，寫了一家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。這篇課文的內(nèi)容比較的簡(jiǎn)單、形象，又非常的貼近孩子們的生活，所以學(xué)生理解起來(lái)并不困難。現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，都是家里的小皇帝，所以勤勞、孝敬長(zhǎng)輩的品德正是他們所不足的地方。等他們都明白了蘭蘭的美德后，我又將學(xué)生的思緒拉回到自己的身上，說(shuō)說(shuō)自己的小手現(xiàn)在能做什么？將來(lái)又能做什么？學(xué)生紛紛舉手發(fā)言。在朗讀方面，課文篇幅比較長(zhǎng)，學(xué)生讀起來(lái)比較費(fèi)力，所以我運(yùn)用了多種朗讀方式，例如：指名分段朗讀，男女生賽讀，最后還讓學(xué)生分角色朗讀，讓學(xué)生自己來(lái)表演課文中的角色，這一環(huán)節(jié)同時(shí)也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，激發(fā)起了學(xué)生朗讀的興趣。with 是介詞，意為 “和……一起；隨身攜帶”。1)a lot of 許多，大量，即可以修飾可數(shù)名詞，也可以修飾不可數(shù)名詞，相當(dāng)于 lots of。 about you? 你呢？How about…? 意為 “……怎么樣”，相當(dāng)于 What about…?Step with “LET’S DO IT”You meet a new friend on the train or should one say to a new friend? What can one do to enjoy time with a new friend? With a partner, write and practice a your dialogue to your the students to discuss the up Step : the meaning of the off the activity the dialogue in the writing: A:Where are you from? B:I am from …A:Where do you e from? B:I e from …How about you ? → What about you ?第四篇：《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)《胖乎乎的小手》教學(xué)設(shè)計(jì)一語(yǔ)組 趙琳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,、難點(diǎn)：認(rèn)字和朗讀課文。課前準(zhǔn)備： 課件課時(shí)安排：二課時(shí)第二課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．復(fù)習(xí)鞏固本課生字。在熟讀課文的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)多數(shù)學(xué)生從小尊敬長(zhǎng)輩的美德,有幫助長(zhǎng)輩做事的愿望和舉動(dòng)。今天能把自己最棒的一面展示出來(lái)嗎？我給大家?guī)?lái)了一條謎語(yǔ)，你們想猜嗎？師：聽(tīng)好了，兩棵小樹(shù)十個(gè)叉，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫會(huì)算還會(huì)畫，天天干活不說(shuō)話。師：對(duì)了，你們確實(shí)很聰明。今天老師也給你們帶來(lái)了一雙小手，請(qǐng)看大屏，（出示PPT）這是一雙什么樣的手？__________的小手。）二、初讀感知師：這雙胖乎乎的小手是誰(shuí)的？幫誰(shuí)做過(guò)什么事情呢？想和老師一起去看看嗎？請(qǐng)你坐端正認(rèn)真聽(tīng)。１、師范讀課文。）你們真是認(rèn)真傾聽(tīng)的好孩子?？此鼈儊?lái)了！出示PPT找一位小老師領(lǐng)讀去掉拼音讀，開(kāi)2列火車，（全班跟讀兩遍）趣味識(shí)記：猜謎：等和情。
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