【正文】 讀“圓”。教師活動：再想想，怎樣畫這個(gè)大圓呢？學(xué)生活動：讓學(xué)生在畫圓的經(jīng)歷中體驗(yàn)到不同現(xiàn)象背后的本質(zhì)是一樣的，讓學(xué)生體驗(yàn)到認(rèn)識事物“特征”的價(jià)值，這樣的設(shè)計(jì)可以把經(jīng)驗(yàn)、直觀與抽象有機(jī)的結(jié)合起來了，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中不斷修正自己知識體系的建構(gòu)。教師活動：孩子們，我要告訴你們，科學(xué)家們還喜歡追問這個(gè)問題：“一定這樣嗎？”（板書：⑤一定這樣嗎？）請看——“寶物距離你左腳3米”，寶物一定在左腳為圓心、半徑是3米的圓上嗎？學(xué)生活動：這是對學(xué)生剛剛建構(gòu)的知識體系的一個(gè)沖擊。不過，在一個(gè)平面內(nèi)，“一中同長”的就是圓，不是球。讓學(xué)生從一個(gè)《圓的認(rèn)識》的學(xué)習(xí)過程中，看到數(shù)學(xué)學(xué)科研究方法以及它的魅力。他是曲線圖形的開始，所以正確樹立圓的表象。二、說教學(xué)目標(biāo)知道圓的各部分名稱，認(rèn)識圓的特征，初步學(xué)會畫圓。享受思維的樂趣。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會畫圓。比較中初步圓出示已認(rèn)識的三角形，四邊形，五邊形等平面直線圖形，讓學(xué)生去比較直線圖形與曲線圖形慢慢地引出圓是由一條圍成的平面圖形。畫圓中感受圓讓學(xué)生嘗試畫圓，處處感受畫圓的困惑，在教師的正確引導(dǎo)下，學(xué)生感受到畫圓的步驟，定點(diǎn)，定長，繞一圈，正確掌握圓的畫法?！墩J(rèn)識圓》說課稿4我說課的內(nèi)容是《圓的認(rèn)識》，下面我將從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)四個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行說課。該課內(nèi)容是在學(xué)生認(rèn)識了長方形、正方形、三角形等多種平面圖形的基礎(chǔ)上展開，它是研究曲線圖形的開始，也是后繼學(xué)習(xí)圓的周長、面積的基礎(chǔ)。基于以上認(rèn)識，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動，通過小組學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握圓的特征。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識圓，掌握圓的特征，理解一個(gè)圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。通過課堂的一系列實(shí)踐活動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會圓的美學(xué)及人文價(jià)值。二、說教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動參與知識的學(xué)習(xí)過程。三、說教學(xué)過程本節(jié)課的教學(xué)過程，從培養(yǎng)學(xué)生主題參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么（二）自主探究，體驗(yàn)成功——我來學(xué)（三）解決問題，實(shí)踐應(yīng)用——我來用（四）概括升華，感受圓文化——我來思（一）情境感知，誘發(fā)動機(jī)——學(xué)什么猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學(xué)生想象，當(dāng)正多邊形越來越多時(shí)，它就會越來越接近什么圖形？從而引出圓形。此處我設(shè)計(jì)了一個(gè)德育滲透點(diǎn)“井蓋”。展示：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說過：在一切平面圖形中，最美的是圓形。這3個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生對生活中圓的認(rèn)識，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。板書課題《圓的認(rèn)識》，同時(shí)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。（3）感受“圓文化”。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)戰(zhàn)士的自覺性和積極性。（二）自主探究，體驗(yàn)成功——我來學(xué)嘗試畫圓，掌握方法。在學(xué)生認(rèn)識了圓規(guī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)德育滲透點(diǎn)“沒有規(guī)矩、不成方圓”，隨機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系生活說說含義,對學(xué)生進(jìn)行遵守秩序的教育。說說畫圓的情況。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。在“做”中探究順著學(xué)生在畫圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個(gè)概念：圓心、半徑、直徑。自學(xué)提示：（1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？（2）組內(nèi)合作用圓規(guī)畫幾個(gè)大小不同的圓，剪下來，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發(fā)現(xiàn)。教師隨著學(xué)生的匯報(bào)強(qiáng)調(diào)什么是圓心、半徑、直徑，同一個(gè)圓里直徑與半徑之間的關(guān)系，同時(shí)整理板書。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動手操作與合作交流中感悟、體驗(yàn)、認(rèn)識圓的各方面知識。學(xué)生在獲得基本知識和技能的過程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也突破了重、難點(diǎn)，學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗(yàn)。（一）基礎(chǔ)練習(xí)我能找出示一些圓的半徑與直徑，請學(xué)生分辨。我能說在同一個(gè)圓內(nèi)可以畫100條直徑。等圓的半徑都相等。圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。此練習(xí)強(qiáng)調(diào)對圓各部分特征。（二）深化練習(xí)老師帶領(lǐng)同學(xué)們在操場做游戲，需要在操場上畫一個(gè)直徑是10米的圓，可是沒有這么大的圓規(guī)，怎么畫呢？請學(xué)生們幫老師想個(gè)好辦法。這一環(huán)節(jié)的安排，有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，并把所學(xué)知識聯(lián)系到了課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。最后設(shè)計(jì)一個(gè)德育滲透點(diǎn)，出示圓形的古錢幣，教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人，方就是方正，具有優(yōu)秀品質(zhì)。四、說板書設(shè)計(jì)這樣的板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理、體現(xiàn)形式美和簡潔美。同時(shí)板書也是一處德育滲透，通過看老師的板書讓學(xué)生感悟到寫作業(yè)要像板書一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。因?yàn)楦呒壍恼n堂是預(yù)設(shè)的，更是生成的?！墩J(rèn)識圓》說課稿5一、說教材本節(jié)課選自人教版小學(xué)六年級上冊第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課通過圓的認(rèn)識的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。二、說學(xué)情六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如騎過的自行車，有一些學(xué)生可能還用過圓規(guī)，對圓有一些了解，但只是直觀的認(rèn)識。三、說教學(xué)目標(biāo)【知識與技能】根據(jù)生活實(shí)際，通過觀察、操作等活動認(rèn)識圓，掌握圓的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對應(yīng)的名稱?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】通過對圓的了解，進(jìn)一步體會數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。難點(diǎn)：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)過程中。六、教學(xué)過程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過的平面圖形有哪些?學(xué)生回憶交流：有長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……我順勢展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類社會，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。設(shè)計(jì)意圖：通過簡短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡潔明了，同時(shí)無形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識點(diǎn)。(二)探究新知接下來是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用不同的工具畫圓。用三角尺等等，我順勢引出運(yùn)用圓規(guī)畫圓。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。在畫圖過程中，我讓學(xué)生說說用圓規(guī)畫圓要注意什么?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)畫圓的過程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過程，從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過程。(三)認(rèn)識圓的各部分名稱通過剛才的畫圖，我會展示幾份學(xué)生用圓規(guī)畫的圓。我會讓學(xué)生將名稱標(biāo)在自己畫的那個(gè)圓上，標(biāo)注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。結(jié)合畫圓的方法，進(jìn)一步認(rèn)識半徑和圓心。)那圓的位置呢?(由圓心決定。將學(xué)生的實(shí)踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。請每位學(xué)生在紙上畫一個(gè)與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫一個(gè)與剛才的圓大小相同的圓。選一個(gè)圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。圓是軸對稱圖形，任意一條直徑都是它的對稱軸。)在一個(gè)圓內(nèi)任意畫它的半徑和直徑，并量一量。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫一畫、折一折、量一量等一系列活動中，通過動手操作，觀察比較，主動探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時(shí)也經(jīng)歷了知識形成的過程，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。圓桌會議更是體現(xiàn)公平的理念。七、說板書設(shè)計(jì)通過設(shè)計(jì)合理、明了簡結(jié)的板書，突出了本節(jié)課的知識重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)如下：圓的認(rèn)識圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小?！墩J(rèn)識圓》說課稿6一 說教材1教學(xué)內(nèi)容“圓的 認(rèn)識”是人教版第十一冊第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識，既是一節(jié)起始課，也是學(xué)習(xí)“圓的周長”，“”，“圓柱”，“圓錐”的基礎(chǔ)。二 教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1 使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓各個(gè)部分的名稱。3 經(jīng)歷圓的認(rèn)識過程，讓學(xué)生通過直觀操作，猜測，交流，反思等活動，獲得基本知識和技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。六年級的學(xué)生的動手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過自己的動手操作、交流思考、討論歸納等活動，自主探索，深入地認(rèn)識圓，了解圓。2 自主探索，學(xué)習(xí)新知通過折一折，量一量，想一想等活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點(diǎn)，即圓心。再通過量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學(xué)生對圓的認(rèn)識，并提出墨子的“一中同長”的說法，讓學(xué)生思考?！墩J(rèn)識圓》說課稿7本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強(qiáng)教學(xué)的互動，在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自學(xué)探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。盡量讓學(xué)生多交流，讓自己少開口。比如說，對教學(xué)圓的半徑和直徑之間關(guān)系時(shí)，我只給學(xué)生提出研究提示，讓學(xué)生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的講說來代替教師的講解，我想這樣得來的知識學(xué)生很容易被記住，完全在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而不是純粹的死記硬背。教學(xué)中我安排了學(xué)生三次用圓規(guī)畫圓，第一認(rèn)讓學(xué)生嘗試畫圓，第二次重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫圓的方法，形成畫圓的技能，第三次讓學(xué)生畫一個(gè)指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學(xué)過程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識圓心、半徑、直徑、并讓學(xué)生在自己的圖中畫出半徑，直徑和圓心，進(jìn)一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。在教學(xué)完本課內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，力爭做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢測，當(dāng)堂反饋。《認(rèn)識圓》說課稿8一、說教材圓的認(rèn)識是小學(xué)數(shù)學(xué)第 11 冊第四單元圓中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對發(fā)展孩子的空間觀念也很重要。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒有教師精心的安排是不行的。采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與孩子嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，以多媒體圖象、文字、聲音，動畫的綜合運(yùn)用來吸引孩子，刺激孩子的感官，啟迪思維，從而深刻的理解新知。教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)圓的特征時(shí)，主要采用了操作法，孩子借助圓形紙片，通過折一折、畫一畫、量一量，使多種感官參與活動，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語言表達(dá)出來，培養(yǎng)孩子動口、動手、動腦的能力：能自學(xué)的盡量讓孩子自學(xué)，教學(xué)圓的畫法時(shí)，采用了嘗試法與操作法相結(jié)合，以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、概括能力、探索精神和嘗試精神；教學(xué)半徑與直徑的關(guān)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，孩子取長補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語言的表達(dá)能力。教師有意分類，導(dǎo)出圓是平面上的曲線圖形。（二）動手操作 探索新知1 、感知圓，使孩子對圓有足夠的感性認(rèn)識。再借助實(shí)物比照畫圓。2 、實(shí)驗(yàn)操作，抽象概念。①認(rèn)識圓心、半徑。孩子悟出圓的特征，在感性認(rèn)以的基礎(chǔ)上，形成理性認(rèn)識，符合認(rèn)知規(guī)律。（誰畫完了嗎？）B：它們的長度都相等嗎？為什么？當(dāng)孩子通過比賽、測量得出在同一個(gè)圓里，半徑有無數(shù)條，長度都相等。B：組織孩子分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征？為什么？留給孩子思維的空間和機(jī)會，啟迪孩子的思維。③認(rèn)識直徑與半徑的關(guān)系直徑和半徑的關(guān)系，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識的基礎(chǔ)。我力爭為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動孩子的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識內(nèi)化為表象，形成思維；同時(shí)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神。3 、師生小結(jié)圓的特征。2 、讓孩子自學(xué)課本，嘗試畫圓的步驟及應(yīng)注意的問題。讓孩子嘗試畫圓，碰到困難時(shí)，教師才給予適度指導(dǎo)。畫任意圓是不難的，較難的是給定直徑長度畫圓。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓孩子體會圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對圓的特征的認(rèn)識。（四）綜合練習(xí)啟智培能精心安排課堂練習(xí)，以教材為主，在不脫離教材的同時(shí)，突出思維訓(xùn)練，形式多樣，孩子樂于參與，課堂氣氛和諧、有利鞏固所學(xué)知識，開拓孩子思維。使孩子加深對概念的認(rèn)識，鞏固圓的特征。3 、實(shí)際應(yīng)用：車輪為什么要做成圓的？車軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)孩子討論自己得出結(jié)論，再用多媒體演示。努力把所學(xué)知識與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來，真正做到學(xué)以致用。（五）總結(jié)簡要總結(jié)，使孩子明確學(xué)習(xí)目的，利于系統(tǒng)的掌握知識。（七）板書設(shè)計(jì)力求簡明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡潔美。起畫龍點(diǎn)睛的作用，加深孩子的印象。圓是一種常見的平面圖形，也是最簡單的曲線圖形。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識圓，知道圓的各部分名稱。（3）使學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等教學(xué)活動過程認(rèn)識圓，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的探索能力。教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫圓。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教法：實(shí)驗(yàn)操作法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個(gè)主動建構(gòu)的過程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。探究嘗試法：教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問題意識，自己探究、嘗試，總結(jié)規(guī)律，從而主動獲取知識。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對應(yīng)，讓學(xué)生主動探索、主動交流、主動提問。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會讓他們主動參與獲取知識的過程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識與創(chuàng)新的能力。對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，