【正文】 學(xué)習(xí)這種主要形式，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索，逐步形成圓的表象，掌握?qǐng)A的特征。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，我制定了本課的教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，理解一個(gè)圓內(nèi)半徑、直徑及其關(guān)系。通過(guò)課堂的一系列實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、合作意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體會(huì)圓的美學(xué)及人文價(jià)值。二、說(shuō)教法學(xué)法為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中我將在“我要學(xué)——三段一思”模式下，以學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行操作為主要教學(xué)手段，多媒體輔助教學(xué)，采取小組合作學(xué)習(xí)為主，自主探究，讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，從培養(yǎng)學(xué)生主題參與的能力和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)了以下四個(gè)環(huán)節(jié)：（一）情境感知，誘發(fā)動(dòng)機(jī)——學(xué)什么（二）自主探究，體驗(yàn)成功——我來(lái)學(xué)（三）解決問(wèn)題，實(shí)踐應(yīng)用——我來(lái)用（四）概括升華，感受圓文化——我來(lái)思（一）情境感知，誘發(fā)動(dòng)機(jī)——學(xué)什么猜想：首先課件出示一組平面圖形：正方形、正五邊形、正六邊形等等，讓學(xué)生想象，當(dāng)正多邊形越來(lái)越多時(shí)，它就會(huì)越來(lái)越接近什么圖形？從而引出圓形。此處我設(shè)計(jì)了一個(gè)德育滲透點(diǎn)“井蓋”。展示：古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯曾說(shuō)過(guò)：在一切平面圖形中，最美的是圓形。這3個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，喚起了學(xué)生對(duì)生活中圓的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)烈誘發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)機(jī)，使學(xué)生帶著強(qiáng)烈的好奇心進(jìn)入新知的探索階段。板書(shū)課題《圓的認(rèn)識(shí)》，同時(shí)出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。（3）感受“圓文化”。就像作戰(zhàn)一樣，不僅指揮員要知道，戰(zhàn)士也要知道，這樣才能充分發(fā)揮每個(gè)戰(zhàn)士的自覺(jué)性和積極性。（二）自主探究，體驗(yàn)成功——我來(lái)學(xué)嘗試畫(huà)圓，掌握方法。在學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓規(guī)后，設(shè)計(jì)了一個(gè)德育滲透點(diǎn)“沒(méi)有規(guī)矩、不成方圓”，隨機(jī)讓學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)含義,對(duì)學(xué)生進(jìn)行遵守秩序的教育。說(shuō)說(shuō)畫(huà)圓的情況。知道圓是一種曲線圖形，它的表面非常光滑。在“做”中探究順著學(xué)生在畫(huà)圓中產(chǎn)生的模糊認(rèn)識(shí)結(jié)合教材自主學(xué)習(xí)三個(gè)概念：圓心、半徑、直徑。自學(xué)提示：（1）什么是圓心、半徑、直徑？用字母怎樣表示？（2）組內(nèi)合作用圓規(guī)畫(huà)幾個(gè)大小不同的圓，剪下來(lái)，沿著直徑折一折、量一量，思考有什么發(fā)現(xiàn)。教師隨著學(xué)生的匯報(bào)強(qiáng)調(diào)什么是圓心、半徑、直徑，同一個(gè)圓里直徑與半徑之間的關(guān)系，同時(shí)整理板書(shū)。整個(gè)環(huán)節(jié)都讓學(xué)生在動(dòng)手操作與合作交流中感悟、體驗(yàn)、認(rèn)識(shí)圓的各方面知識(shí)。學(xué)生在獲得基本知識(shí)和技能的過(guò)程中，數(shù)學(xué)思維不斷發(fā)展，同時(shí)也突破了重、難點(diǎn)，學(xué)生獲得了積極豐富的情感體驗(yàn)。（一）基礎(chǔ)練習(xí)我能找出示一些圓的半徑與直徑，請(qǐng)學(xué)生分辨。我能說(shuō)在同一個(gè)圓內(nèi)可以畫(huà)100條直徑。等圓的半徑都相等。圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。此練習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)圓各部分特征。（二）深化練習(xí)老師帶領(lǐng)同學(xué)們?cè)诓賵?chǎng)做游戲，需要在操場(chǎng)上畫(huà)一個(gè)直徑是10米的圓，可是沒(méi)有這么大的圓規(guī)，怎么畫(huà)呢？請(qǐng)學(xué)生們幫老師想個(gè)好辦法。這一環(huán)節(jié)的安排，有機(jī)地配合新知的學(xué)習(xí)，精選了一些聯(lián)系生活的習(xí)題，最大限度地發(fā)揮習(xí)題發(fā)展學(xué)生思維能力的作用，重視學(xué)生學(xué)以致用能力的培養(yǎng)，并把所學(xué)知識(shí)聯(lián)系到了課外，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。最后設(shè)計(jì)一個(gè)德育滲透點(diǎn)，出示圓形的古錢(qián)幣，教育學(xué)生“外圓內(nèi)方”做人，方就是方正，具有優(yōu)秀品質(zhì)。四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理、體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。同時(shí)板書(shū)也是一處德育滲透，通過(guò)看老師的板書(shū)讓學(xué)生感悟到寫(xiě)作業(yè)要像板書(shū)一樣有建筑美，不僅字要美、格局也要美。因?yàn)楦呒?jí)的課堂是預(yù)設(shè)的，更是生成的。《認(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿5一、說(shuō)教材本節(jié)課選自人教版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第五單元第一節(jié)內(nèi)容，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了直線圖形的認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課通過(guò)圓的認(rèn)識(shí)的研究，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到研究曲線圖形的基本方法，同時(shí)也滲透了曲線圖形與直線圖形的關(guān)系。二、說(shuō)學(xué)情六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗(yàn)，比如騎過(guò)的自行車(chē)，有一些學(xué)生可能還用過(guò)圓規(guī)，對(duì)圓有一些了解，但只是直觀的認(rèn)識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)【知識(shí)與技能】根據(jù)生活實(shí)際，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)認(rèn)識(shí)圓，掌握?qǐng)A的特征，了解圓的各部分名稱并能用字母表示對(duì)應(yīng)的名稱?！厩楦袘B(tài)度和價(jià)值觀】通過(guò)對(duì)圓的了解，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)和日常生活的密切聯(lián)系，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。難點(diǎn)：歸納并理解半徑和直徑的關(guān)系。我將采用啟發(fā)式，小組合作等教學(xué)方法，讓盡可能多的學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。六、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入新課首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生回憶一下以前學(xué)過(guò)的平面圖形有哪些?學(xué)生回憶交流：有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓……我順勢(shì)展示教材圖片：從奇妙的自然界到文明的人類(lèi)社會(huì)，從手工藝品到各種建筑……到處都可以看到大大小小的圓。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)簡(jiǎn)短的“平面圖形有哪些”的談話直接引出課題，簡(jiǎn)潔明了，同時(shí)無(wú)形中也鞏固了“圓是平面圖形”這一知識(shí)點(diǎn)。(二)探究新知接下來(lái)是探究新知環(huán)節(jié)，嘗試運(yùn)用不同的工具畫(huà)圓。用三角尺等等，我順勢(shì)引出運(yùn)用圓規(guī)畫(huà)圓。指出圓規(guī)的組成：一只“帶有針尖的腳”，一只“裝有鉛筆的腳”。在畫(huà)圖過(guò)程中，我讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)用圓規(guī)畫(huà)圓要注意什么?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)畫(huà)圓的過(guò)程讓學(xué)生充分經(jīng)歷了自主嘗試的過(guò)程，從最初的利用實(shí)物外框、三角尺等工具畫(huà)圓，讓學(xué)生經(jīng)歷了從實(shí)物抽象出平面圖形的過(guò)程。(三)認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱通過(guò)剛才的畫(huà)圖，我會(huì)展示幾份學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)的圓。我會(huì)讓學(xué)生將名稱標(biāo)在自己畫(huà)的那個(gè)圓上，標(biāo)注圓心(o)、直徑(d)、半徑(r)，并判斷圖中哪些是直徑，哪些是半徑。結(jié)合畫(huà)圓的方法，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)半徑和圓心。)那圓的位置呢?(由圓心決定。將學(xué)生的實(shí)踐操作提升到理論的層面，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念。請(qǐng)每位學(xué)生在紙上畫(huà)一個(gè)與剛才的圓的位置與大小都不同的圓，再畫(huà)一個(gè)與剛才的圓大小相同的圓。選一個(gè)圓形紙片，沿任意一條直徑折一折。圓是軸對(duì)稱圖形，任意一條直徑都是它的對(duì)稱軸。)在一個(gè)圓內(nèi)任意畫(huà)它的半徑和直徑，并量一量。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在畫(huà)一畫(huà)、折一折、量一量等一系列活動(dòng)中，通過(guò)動(dòng)手操作，觀察比較，主動(dòng)探索，從而明確直徑和半徑的關(guān)系，提升了學(xué)生的探究能力和歸納能力，同時(shí)也經(jīng)歷了知識(shí)形成的過(guò)程，體驗(yàn)了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的信心。圓桌會(huì)議更是體現(xiàn)公平的理念。七、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)通過(guò)設(shè)計(jì)合理、明了簡(jiǎn)結(jié)的板書(shū)，突出了本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)，我的板書(shū)設(shè)計(jì)如下：圓的認(rèn)識(shí)圓有圓心、直徑和半徑，其中圓心確定圓的位置，半徑(直徑)確定圓的大小?！墩J(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿6一 說(shuō)教材1教學(xué)內(nèi)容“圓的 認(rèn)識(shí)”是人教版第十一冊(cè)第四單元的內(nèi)容，它是幾何初步知識(shí)，既是一節(jié)起始課，也是學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”，“”，“圓柱”，“圓錐”的基礎(chǔ)。二 教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是1 使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓各個(gè)部分的名稱。3 經(jīng)歷圓的認(rèn)識(shí)過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)直觀操作，猜測(cè)，交流，反思等活動(dòng)，獲得基本知識(shí)和技能，發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)：理解圓心，半徑與圓的位置，圓的大小的關(guān)系。六年級(jí)的學(xué)生的動(dòng)手操作能力與思維能力已經(jīng)有了較大發(fā)展，本課的學(xué)習(xí)主要是讓學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作、交流思考、討論歸納等活動(dòng)，自主探索，深入地認(rèn)識(shí)圓，了解圓。2 自主探索，學(xué)習(xí)新知通過(guò)折一折，量一量，想一想等活動(dòng)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)，折痕都交于一點(diǎn)，即圓心。再通過(guò)量的方法和分析推理的方法討論半徑和直徑的關(guān)系，從而得出同圓或等圓中，直徑是半徑的2倍。(2)歸納小結(jié)本節(jié)課中學(xué)生對(duì)圓的認(rèn)識(shí)，并提出墨子的“一中同長(zhǎng)”的說(shuō)法，讓學(xué)生思考?！墩J(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿7本節(jié)課我著力構(gòu)建主體性課堂，加強(qiáng)教學(xué)的互動(dòng)，在教學(xué)中努力做到以下幾點(diǎn)：根據(jù)學(xué)情，讓學(xué)生自學(xué)探討，尋求合適的課堂結(jié)構(gòu)。盡量讓學(xué)生多交流，讓自己少開(kāi)口。比如說(shuō)，對(duì)教學(xué)圓的半徑和直徑之間關(guān)系時(shí)，我只給學(xué)生提出研究提示，讓學(xué)生在同組里多交流、多思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，把空洞、抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)變成學(xué)生自己的發(fā)現(xiàn)，以學(xué)生的講說(shuō)來(lái)代替教師的講解，我想這樣得來(lái)的知識(shí)學(xué)生很容易被記住，完全在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，而不是純粹的死記硬背。教學(xué)中我安排了學(xué)生三次用圓規(guī)畫(huà)圓，第一認(rèn)讓學(xué)生嘗試畫(huà)圓，第二次重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生用圓規(guī)畫(huà)圓的方法，形成畫(huà)圓的技能，第三次讓學(xué)生畫(huà)一個(gè)指定大小的圓，在作業(yè)紙上完成，配合教學(xué)過(guò)程引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)圓心、半徑、直徑、并讓學(xué)生在自己的圖中畫(huà)出半徑，直徑和圓心，進(jìn)一步感圓的操作，如此安排，合乎情理，順其自然。在教學(xué)完本課內(nèi)容后，我設(shè)計(jì)了一張作業(yè)紙，給學(xué)生足夠的練習(xí)時(shí)間，力爭(zhēng)做到當(dāng)堂完成，當(dāng)堂檢測(cè)，當(dāng)堂反饋?！墩J(rèn)識(shí)圓》說(shuō)課稿8一、說(shuō)教材圓的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)第 11 冊(cè)第四單元圓中較為重要的教學(xué)內(nèi)容。本課時(shí)的教學(xué)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)和面積的重要基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)發(fā)展孩子的空間觀念也很重要。如：電腦的演示、練習(xí)的設(shè)計(jì)、學(xué)法的指導(dǎo)、討論的組織，沒(méi)有教師精心的安排是不行的。采用教師引導(dǎo)下，課堂教學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合、教師演示與孩子嘗試相結(jié)合、充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的功能，以多媒體圖象、文字、聲音，動(dòng)畫(huà)的綜合運(yùn)用來(lái)吸引孩子，刺激孩子的感官，啟迪思維，從而深刻的理解新知。教師不單要把知識(shí)傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識(shí)的方法，所以我很注重學(xué)法的指導(dǎo)。教學(xué)圓的特征時(shí)，主要采用了操作法，孩子借助圓形紙片，通過(guò)折一折、畫(huà)一畫(huà)、量一量，使多種感官參與活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)特征后，能用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，培養(yǎng)孩子動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的能力：能自學(xué)的盡量讓孩子自學(xué)，教學(xué)圓的畫(huà)法時(shí)，采用了嘗試法與操作法相結(jié)合，以培養(yǎng)孩子的自學(xué)能力、概括能力、探索精神和嘗試精神；教學(xué)半徑與直徑的關(guān)系時(shí)，主要采用了討論法，使個(gè)人實(shí)踐與小組合作學(xué)習(xí)，互相討論相結(jié)合，孩子取長(zhǎng)補(bǔ)短，團(tuán)結(jié)協(xié)作，有利于發(fā)展他們的創(chuàng)造性思維和數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表達(dá)能力。教師有意分類(lèi)，導(dǎo)出圓是平面上的曲線圖形。（二）動(dòng)手操作 探索新知1 、感知圓，使孩子對(duì)圓有足夠的感性認(rèn)識(shí)。再借助實(shí)物比照畫(huà)圓。2 、實(shí)驗(yàn)操作，抽象概念。①認(rèn)識(shí)圓心、半徑。孩子悟出圓的特征，在感性認(rèn)以的基礎(chǔ)上，形成理性認(rèn)識(shí)，符合認(rèn)知規(guī)律。（誰(shuí)畫(huà)完了嗎？）B：它們的長(zhǎng)度都相等嗎？為什么？當(dāng)孩子通過(guò)比賽、測(cè)量得出在同一個(gè)圓里，半徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。B：組織孩子分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征？為什么？留給孩子思維的空間和機(jī)會(huì)，啟迪孩子的思維。③認(rèn)識(shí)直徑與半徑的關(guān)系直徑和半徑的關(guān)系，是本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，又是繼續(xù)學(xué)習(xí)圓的有關(guān)知識(shí)的基礎(chǔ)。我力爭(zhēng)為孩子創(chuàng)造一個(gè)平等和諧、活躍的課堂學(xué)習(xí)的氣氛，調(diào)動(dòng)孩子的積極性，使他們獲得在群體中充分展示自己才華的機(jī)會(huì)，有利于在實(shí)踐中獲得感性認(rèn)識(shí)內(nèi)化為表象，形成思維；同時(shí)培養(yǎng)孩子團(tuán)結(jié)協(xié)作的互助精神。3 、師生小結(jié)圓的特征。2 、讓孩子自學(xué)課本，嘗試畫(huà)圓的步驟及應(yīng)注意的問(wèn)題。讓孩子嘗試畫(huà)圓，碰到困難時(shí)，教師才給予適度指導(dǎo)。畫(huà)任意圓是不難的，較難的是給定直徑長(zhǎng)度畫(huà)圓。再次借助多媒體演示，感知圓的形成，結(jié)合實(shí)際操作，關(guān)鍵讓孩子體會(huì)圓規(guī)兩腳的距離即半徑，體會(huì)圓心決定圓的位置，半徑?jīng)Q定圓的大小，有利于加深對(duì)圓的特征的認(rèn)識(shí)。（四）綜合練習(xí)啟智培能精心安排課堂練習(xí)，以教材為主，在不脫離教材的同時(shí)，突出思維訓(xùn)練，形式多樣，孩子樂(lè)于參與，課堂氣氛和諧、有利鞏固所學(xué)知識(shí)，開(kāi)拓孩子思維。使孩子加深對(duì)概念的認(rèn)識(shí)，鞏固圓的特征。3 、實(shí)際應(yīng)用：車(chē)輪為什么要做成圓的？車(chē)軸應(yīng)裝在哪里？經(jīng)孩子討論自己得出結(jié)論，再用多媒體演示。努力把所學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，真正做到學(xué)以致用。（五）總結(jié)簡(jiǎn)要總結(jié)，使孩子明確學(xué)習(xí)目的，利于系統(tǒng)的掌握知識(shí)。（七）板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。起畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深孩子的印象。圓是一種常見(jiàn)的平面圖形，也是最簡(jiǎn)單的曲線圖形。教學(xué)目標(biāo)：（1）使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓，知道圓的各部分名稱。（3）使學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、猜想等教學(xué)活動(dòng)過(guò)程認(rèn)識(shí)圓，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和初步的探索能力。教學(xué)難點(diǎn)：用圓規(guī)按要求畫(huà)圓。根據(jù)這一理念，本節(jié)課我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教法：實(shí)驗(yàn)操作法：學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，教師要激活學(xué)生的先前經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。探究嘗試法：教學(xué)中我發(fā)揮學(xué)生的主體作用，淡化教師的主觀影響，讓學(xué)生自己在實(shí)踐中產(chǎn)生問(wèn)題意識(shí)，自己探究、嘗試，總結(jié)規(guī)律，從而主動(dòng)獲取知識(shí)。使學(xué)生的學(xué)法與教法相對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生主動(dòng)探索、主動(dòng)交流、主動(dòng)提問(wèn)。同時(shí)激發(fā)學(xué)生的感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，給學(xué)生充分的時(shí)間和機(jī)會(huì)讓他們主動(dòng)參與獲取知識(shí)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)與創(chuàng)新的能力。對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程這節(jié)課，為了體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，我以學(xué)生的學(xué)為立足點(diǎn)，設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)過(guò)程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣（出示課件）讓學(xué)生從生活事物中找到圓。（適時(shí)板書(shū)：認(rèn)識(shí)圓）投影展示各種類(lèi)型的車(chē)輛，讓學(xué)生觀察各種車(chē)的車(chē)輪形狀。（設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這樣一個(gè)學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在充分觀察討論的基礎(chǔ)上，感悟到生活中處處充滿數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。）（二）、動(dòng)手操作，探索新知師：現(xiàn)實(shí)生活中的車(chē)輪都是圓的，而且車(chē)軸都裝在圓的中心，這節(jié)課我們就一起來(lái)做我們熟悉的自行車(chē)的車(chē)輪，好嗎？1．做車(chē)輪（畫(huà)圓）師：要做車(chē)輪，首先要做什么？（畫(huà)圓）學(xué)生小組合作，任選工具畫(huà)圓，再把圓剪下來(lái)。師：你覺(jué)得用哪一種方法畫(huà)圓比較簡(jiǎn)便？（用圓規(guī)）師：你是怎樣用圓規(guī)來(lái)畫(huà)圓的？你認(rèn)為用圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)要注意什么？教師介紹圓規(guī)的結(jié)構(gòu)及畫(huà)法，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按要求畫(huà)圓。圓規(guī)畫(huà)圓時(shí)，針尖固定的一點(diǎn)。這樣的線段你能畫(huà)幾條？你還有什么發(fā)現(xiàn)？（在同一個(gè)圓里，有無(wú)數(shù)條半徑，所有半徑的長(zhǎng)度都相等）屏幕顯示：半經(jīng)r。（課件出示直徑圖）（2）組織學(xué)生分小組討論，你能否發(fā)現(xiàn)直徑有什么特征嗎？（3）匯報(bào)：同一圓里，直徑有無(wú)數(shù)條，長(zhǎng)度都相等。在“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流”等方式中，學(xué)生掌握了數(shù)學(xué)的一些思想方法，理解了圓的基礎(chǔ)知識(shí)，訓(xùn)練了一些基本技能。）（三）結(jié)合實(shí)踐，學(xué)以致用第88頁(yè)第一題。）填表。（2）畫(huà)一個(gè)直徑是4厘米的圓。（四）課外延伸，靈活應(yīng)用