二年級語文回聲第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-11-15 12:25本頁面
【正文】 看到洞里美麗的景色，高興得叫起來：“呱呱呱，多好看哪!”這時，馬上也傳來一只小青蛙的叫聲“呱－呱－呱，多好看哪！”的叫聲。二、初步感知課文，學(xué)習(xí)識字小青蛙是怎么知道這就是回聲的呢？咱們來學(xué)習(xí)課文。等會兒咱們比比誰學(xué)得最好。2．你的叫聲就像這水的波紋，波紋碰到河岸，一圈圈地蕩回來，你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。（生讀）（2）師：咱們把生字寶寶請出來，開火車讀好嗎？（師出示卡片：六個會認(rèn)的生字：呱、哩、圈、紋、碰、市屬返）師：你來當(dāng)火車頭，火車這樣開，行嗎？（指名認(rèn)讀生字，齊讀）（3）自學(xué)生字。請你們小組合作，來記住這些生字。）（4）班級交流識字方法。（交流匯報識字方法），你還在什么地方見過這些字？師：同學(xué)們真了不起！只這么一會兒功夫就學(xué)會了生字，真了不起！現(xiàn)在我們再來讀讀課文，看看是不是更熟練了，（生開火車讀課文.）三、朗讀感悟，理解“回聲”。（根據(jù)學(xué)生的交流相機(jī)學(xué)習(xí)課文第5自然段。2．填空：青蛙媽媽(帶)著小青蛙（跳）到岸上。波紋（碰）到河岸，又一圈圈地（蕩）回來?！境浞掷梦谋荆訌?qiáng)對動詞的理解、積累和運(yùn)用，通過看圖說話培養(yǎng)學(xué)生語言的表達(dá)能力】（二）學(xué)習(xí)第5自然段。2．（出示媽媽的話）青蛙媽媽的話該怎么讀呢？引導(dǎo)讀好、讀懂青蛙媽媽的話。）（老師板書：用“蕩 返”說話。（小青蛙和這只小青蛙的“回聲”的對話）師：小朋友，通過你的聽，回聲的話該怎么讀，知道了嗎？（“回聲”的朗讀聲音延長”）請每個同學(xué)再去讀讀第2小節(jié)，畫出寫回聲的話，然后讀一讀。指名朗讀、男女朗讀、小組朗讀。我們通過讀課文知道了這只看不見的小青蛙是——（學(xué)生齊答）“回聲”。她是怎么表現(xiàn)的呢？（1）讀好第5小節(jié)小青蛙的話。【詞語的積累靠教師的有意識指導(dǎo)和課堂教學(xué)潛移默化的滲透】（2）創(chuàng)設(shè)情景。每個同學(xué)來做一做回聲好嗎？四、鞏固識字，指導(dǎo)書寫“紋、洞、影”。要求學(xué)生觀察這3個字說說自己的發(fā)現(xiàn)。你看看用什么好辦法記住這3個生字？（識字的方法：加一加，換一換，生活中識字，如：“影”——電影院、影都、影子等）3．指導(dǎo)書寫三個左右結(jié)構(gòu)的字：“紋、洞、影”范寫生字“影”。4．學(xué)生書寫。5．反饋，評議。】五、小結(jié)：這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了《回聲》這一課的生字，初步了解回聲形成的原因。第三篇：二年級語文葡萄溝第一課時教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱二年級語文下冊 第10課 葡萄溝第一課時 教學(xué)設(shè)計(jì)【概述】這篇課文是人教版，第四冊第三單元第10課。那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人喜愛。第一自然段，列舉葡萄溝盛產(chǎn)的水果。第三自然段，先講收下來的葡萄運(yùn)到陰房，接著講陰房的樣子；再講葡萄干的制成；最后講葡萄干顏色鮮，味道甜的特點(diǎn)。課文的第二自然段是本文語言訓(xùn)練的重點(diǎn)。過程與方法正確、流利朗讀課文。【學(xué)習(xí)者分析】本課教學(xué)對象是二年級學(xué)生。孩子渴望了解那里，對教材中的許多地方充滿了好奇，他們想知道：“葡萄溝在哪里？”；“梯田是什么樣的？”；“蔭房是什么樣子的？為什么要這樣設(shè)計(jì)？”；“葡萄干是怎樣制成的？”一連串的問題，如果僅僅依靠教師的解說來解決的，那這課堂也必將是枯燥和無趣的?！緦W(xué)習(xí)任務(wù)分析】素質(zhì)教育要求我們培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力的一代新人。還給學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是為學(xué)生服務(wù)的，學(xué)生自己能解決的問題，讓學(xué)生自己解決，不能解決通過研究討論(合作學(xué)習(xí))能解決的就讓他們研究討論，還是不能解決的教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔。盡能體現(xiàn)朗讀性，閱讀課應(yīng)該是書聲朗朗的重視朗讀訓(xùn)練，在讀中理解課文，在讀中體會感情，讀的訓(xùn)練有層次性，初讀時要求理解內(nèi)容，知道寫什么，再讀時了解作者的用詞造句，是怎樣寫的，這樣寫有什么好處；深讀時體會感情，讀出情，讀出味。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法，介紹自己的家鄉(xiāng)特產(chǎn)，不但加深學(xué)生對課文的理解，也提高了學(xué)生的語言表達(dá)能力。（板書課題）（播放介紹葡萄溝的紀(jì)錄片）看到這么誘人的葡萄，你想些什么呢？那么就讓我們一起去文中品嘗那“沉甸甸的，五光十色”的葡萄吧！【設(shè)計(jì)意圖：入情入境，讓學(xué)生同課文的主人公一起感受情感的變化歷程。在提問題中，激發(fā)學(xué)生帶問題學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。【設(shè)計(jì)意圖：自由地把課文讀一次，遇到不懂的字借助拼音多讀幾次。這樣自主練讀，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位?！驹O(shè)計(jì)意圖：這些都是二會字，帶有拼音之余還有精美的邊框，會引發(fā)孩子的興趣，也可以教會孩子利用好書本自學(xué)生字。出示生字詞語，學(xué)生自由朗讀。同桌互讀。三、師生讀，隨文識字過度：看來小朋友們，都已經(jīng)跟字寶寶做了好朋友了，現(xiàn)在老師想跟小朋友們一起來分享一下泉水的故事，歡迎我的加入嗎？（生：歡迎）謝謝孩子們。【設(shè)計(jì)意圖：師生朗讀，有效地激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)節(jié)了課堂氣氛，同時依次出示帶有生字的句子，認(rèn)識生字的同時指導(dǎo)個別要寫的生字，既省時又實(shí)效。師生邊朗讀，邊認(rèn)識當(dāng)中的生字詞，要寫的簡單說說。四、指導(dǎo)寫字出示生字詞，生齊讀。師范寫。組內(nèi)互評，交流展示。六 猜字謎，編字謎。（第103頁到109頁）選讀內(nèi)容：《葡萄溝》 《火州“
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