二年級角的初步認識第一課時教學設計-在線瀏覽
2024-11-04 17:08本頁面
【正文】 形紙、帶孔小棒。師：同學們，你們看，這是什么？ 生：五星紅旗師：那么五星紅旗是由我們學過的哪些圖形所組成的呢？ 生：長方形和五角星師：那五角星為什么叫五角星呢？ 生：因為它有5個角！師：同學們真聰明！今天，我們一起來認識一個新朋友，它叫做角。（出示情境圖）同學們，你能把它從這幅圖上找出來嗎？誰來說說，你從哪里找到了角。（生邊說，師邊在圖上指示）二、新授。師：咱們同學的眼睛可真亮呀，找的角可真不少！在我們周圍，還有很多“角”，老師這里也有幾個物品，他們也有角，你能幫老師說一說嗎？（出示課件例1）生：剪刀上、吸管上、水管上有角。（小組討論）生：窗戶上有角、黑板上有角、掛畫上有角??認識角: 師：同學們的發(fā)現(xiàn)能力真強，生活中的角真多，瞧，我們?nèi)前迳弦灿薪?！現(xiàn)在請同學們找出三角板上的角。（師ppt展示三角板的三個角）師：現(xiàn)在請同學們用手感受一下角，告訴老師角給了你什么感覺？ 生：扎扎的，很尖 師：這兩邊呢？生：很直，很滑，很柔。（ppt出示頂點）而你們摸到的很直很滑很柔的地方，我們叫做角的邊。（邊說邊在黑板板書）生齊讀一遍：角是由一個頂點兩條邊組成的。折好后只給你的同桌看看它的頂點和邊在哪里。）畫角：師：看來大家真是一個魔術師，能把圓形紙片和小棒變成各式各樣的角，但是，同學們你們會把“角”畫出來嗎？ 生：會！師展示ppt《畫角的方法》師：現(xiàn)在請同學們在堂上練習本上畫一個你喜歡的角，并且標上它們的頂點和邊。師：看來同學們不僅是一名魔術師，現(xiàn)在還變成了一名畫家了，其實啊，我們畫角有一個小秘訣，請同學們?nèi)帻R讀一遍！比較角的大?。簬煟和瑢W們非常心靈手巧，畫出了很多漂亮的角，你們知道這些角還有大小呢。師：那應該是紅角大還是籃角大呢？ 生：一樣大。師：我們現(xiàn)在一齊來驗證一下。師馬上出示三個角作比較，生回答哪個角大，并說出原因。師：今天同學們當了一回魔術師和小畫家，現(xiàn)在老師來看看你們能不能成為一名小小數(shù)學家，有信心闖關成功嗎？ 生：有！師：好！請看第一關（ppt展示）誰來說一說？ 生說答案，師：你們同意他的答案嗎？為什么？ 師：同學們真厲害，來，請看下一關（ppt展示填空題）生說答案，師：說得對不對？掌聲鼓勵！師：同學們都非常棒，我們繼續(xù)下一關（ppt展示判斷題）生說答案，并要說出原因。）生拿練習紙上投影展示，數(shù)角。師：今天我們學習了角的初步認識，你們有什么收獲？希望同學們都能成為生活中的有心人，善于發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學問題，那以后我們一定能成為一名真正的數(shù)學家！第三篇：《角的初步認識第二課時》教學設計《角的初步認識(第二課時)》教學設計教學內(nèi)容：人教版小學數(shù)學二年級上冊第三單元39—43頁 教學目的：1．通過復習角的初步認識，使學生進一步認識角，并能正確畫角。3．在認識角的過程中，讓學生體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系，增強學習數(shù)學的興趣，發(fā)展數(shù)學思維。現(xiàn)在是哪一個季節(jié)？（秋季）秋天是收獲的季節(jié)，小松鼠想到山上摘松果吃，可剛出門，就遇到了一群小客人，它們都說自己是角，這下可把小松鼠難住了，它想請教大家，角是什么樣的？誰愿意幫助它？（生：角的兩邊是直直的；角的頂點是尖尖的）師：小松鼠還是不明白，誰能畫一個給它看看？（生上黑板畫）你是怎么畫的？（生：過一點向不同的方向畫2條射線）誰能把角各部分的名稱也告訴它？生說，師在生剛畫的角上標出。在課堂上只有為學生營造一種寬松與充滿活力的氛圍，學生才能變得鮮活起來，才能學的輕松愉快?！慷?、回顧整理，建構網(wǎng)絡通過大家的介紹小松鼠知道了（師板書：）角（直角）的組成、畫法，它們都屬于角的初步知識（板書課題）角的初步認識學生討論:角與直角是一回事嗎？生歸納得出:直角一定是角，但角不一定是直角.【設計意圖：讓學生對復習的數(shù)學知識進行回顧、整理、梳理成知識網(wǎng)絡，并初步內(nèi)化為良好的認識知識結構，學會復習的方法】三、重點復習，強化提高1．有了大家的介紹，小松鼠高高興興地接待了客人，你想去看看它的表現(xiàn)嗎？出示（1）（2）（1）下面的圖形，哪些是直角？那些不是角？（2）下面哪幾個圖形是直角？師：這是小松鼠的答案，你有不同的意見嗎？為什么？（生略）怎么判斷一個角是不是直角？（生略）你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？你有什么話想對它說？【設計意圖：通過“你對小松鼠的答案有不同意見嗎？”的提問，使學生擔當了一個傾聽者和一個思考者的角色，學生學習的積極性被帶動起來，接著提問：“你對小松鼠的表現(xiàn)滿意嗎？有什么話想對它說？”引起學生思考、反思，教育
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