【正文】 分小棒的操作過程與書寫除法豎式過程之間的關(guān)系，讓學(xué)生直觀感知書寫除法豎式的方法，深入理解除法豎式中每一個(gè)數(shù)的含義，為其今后學(xué)習(xí)除法試商奠定了基礎(chǔ)?！浚ㄈ┻w移類推學(xué)習(xí)表內(nèi)除法的豎式。4=4（組）2． 學(xué)生自主嘗試，列豎式計(jì)算。（1）豎式中的兩個(gè)16表示的意思相同嗎？各表示什么？（2）這道題和剛才的題目有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（3）分完后沒有剩余的時(shí)候，我們應(yīng)該怎樣表示？【設(shè)計(jì)意圖：在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過把16根小棒平均分成4份，學(xué)生自覺地將所學(xué)的有余數(shù)的豎式書寫遷移到?jīng)]有余數(shù)的除法豎式中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用?！咳㈧柟叹毩?xí)，深化理解1．完成教材第62～63頁“做一做”。2．完成教材第64頁第3題。【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)通過三道練習(xí)，有助于學(xué)生理解除法豎式的算理，掌握算法，正確的書寫除法豎式。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)的乘除法的含義和表內(nèi)乘除法的計(jì)算以及用除法解決的簡單的實(shí)際問題是學(xué)習(xí)本課知識的基礎(chǔ)。有剩余的平均分是理解有余數(shù)除法的基礎(chǔ),二年級的學(xué)生抽象思維有一定的發(fā)展,但是本課知識對學(xué)生來說還是比較抽象的,需要通過實(shí)物操作幫助學(xué)生積累經(jīng)驗(yàn)并從中建立有余數(shù)除法的數(shù)學(xué)模型。在參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的過程中,進(jìn)一步積累操作、觀察、交流等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展初步的比較、分析、抽象和概括等能力,增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。教學(xué)重、難點(diǎn): 重點(diǎn)：通過平均分的活動(dòng)抽象出有余數(shù)的除法,初步體會(huì)有余數(shù)除法的意義。教學(xué)準(zhǔn)備：師生每人準(zhǔn)備16根小棒教學(xué)過程：一、情境導(dǎo)入新學(xué)期，小朋友們都準(zhǔn)備了很多學(xué)具，老師也準(zhǔn)備了10支鉛筆，準(zhǔn)備把它分給表現(xiàn)好的同學(xué)。（3）小組匯報(bào):每次分的結(jié)果，組間評議、補(bǔ)充，完成表格。10支鉛筆，每人分3支，可以分給3人，還剩1支，寫成除法算式是：10247。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的“有余數(shù)的除法”(板書課題)。介紹算式讀法：“10247。學(xué)生讀一讀。組織反饋，說說算數(shù)的含義，以及商和余數(shù)的單位。（8）小結(jié):把一些物品平均分,有時(shí)正好分完,有時(shí)會(huì)有剩余,出現(xiàn)余數(shù)，可以用有余數(shù)的除法算式表示。（1）談話：4根小棒擺1個(gè)正方形，8根小棒擺2個(gè)正方形。匯報(bào)交流算式和表格，結(jié)合每次操作說說除法算式的含義。匯報(bào)交流，結(jié)合操作過程，得出：余數(shù)都比除數(shù)小。所以,余數(shù)都比除數(shù)小。三、練習(xí)鞏固，內(nèi)化提升。（1）學(xué)生用小棒擺一擺，填一填（2）匯報(bào)交流，說說每道算式的含義。（1）來點(diǎn)難的，你能看圖填一填嗎？（2）比較兩道題目有什么異同點(diǎn)。（1）再難點(diǎn)，沒有文字，你能看圖直接填出算式嗎？（2）學(xué)生獨(dú)立列式解答，提醒學(xué)生兩道算式單位的不同。板書設(shè)計(jì)：教學(xué)反思：有余數(shù)的除法 3=3(人)??1(支)｜ 余數(shù) 10247。，使學(xué)生鞏固有余數(shù)除法的含義，并通過觀察、比較探究余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系，經(jīng)歷猜想和驗(yàn)證的過程，理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。三、教學(xué)重點(diǎn)：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探索并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。五、教學(xué)具準(zhǔn)備：課件、學(xué)具草莓、學(xué)具盤子、小棒、練習(xí)篇六、教學(xué)過程（一）動(dòng)手操作，引入新知 師：課前，李老師請4個(gè)同學(xué)幫我分了學(xué)具，那你們想不想每個(gè)人都動(dòng)手分一分？出示：6個(gè)草莓，每2個(gè)分一盤，可以裝滿幾盤？（指名讀題，口答并列式計(jì)算）師：那這樣分完之后還有沒有剩余的草莓？（齊答）（學(xué)生活動(dòng)）師：7個(gè)草莓，每2個(gè)分一盤，可以裝滿幾盤呢？下邊請小組長打開粉色的學(xué)具帶，拿出草莓和盤子，3人配合，一起分一分。師：呦，你真棒，你們和他擺的一樣嗎？很好請回。2 師：算式中的7表示什么？2呢？3是什么的意思？1呢？ 生：最后剩余的1個(gè)。師：仔細(xì)觀察，這個(gè)算式和以往我們所學(xué)習(xí)的有什么不同？ 今天我們學(xué)習(xí)的就是有余數(shù)的除法。（學(xué)生自己數(shù)）結(jié)果怎樣？學(xué)生列出算式。生：余數(shù)。師：真棒，好了，孩子們。開始吧。師：好了，同學(xué)們，完成了嗎？我們一起來訂正一下。（學(xué)生讀完后）師：很好請坐。師：2個(gè)2個(gè)的圈，除了這樣豎著圈，還可以怎么圈?行不行？ 師：用不同的圈法我們也可以得到相同的的結(jié)果。你們和他寫的一樣嗎？師：那每3個(gè)圈一圈，除了這樣拐彎圈，還可以怎樣圈？行不行？師：真棒，同學(xué)們，剛才我們通過擺一擺，圈一圈，認(rèn)識了有余數(shù)的除法。① 猜一猜 師：李老師手中有 生：一把小棒。師：這是你們的猜想，下邊讓我們一起來驗(yàn)證一下，好不好？先聽好李老師的要求，我說開始再動(dòng)手。好，開始吧。派一個(gè)代表就可以。師：根據(jù)你擺的，你會(huì)列出除法算式嗎？師：哪組也是用9根小棒擺的？你們當(dāng)裁判，判斷一下，剛才他回答的正確嗎？（老師邊寫算式邊提問）師 ：你們列出的算式中的9表示什么意思？4呢？2表示什么？1呢？ 師：哪組不是用9根小棒擺的？你們組來吧，派一個(gè)代表，好極了。師：誰和他們擺的一樣？判斷一下。師：非常好，請回。這次全班同學(xué)當(dāng)裁判，看看他們說的對不對。小磁板舉起來，讓大家看一看。師：有沒有哪一組擺完后沒有剩余的小棒？ 師：你們用了幾根？算式呢?給大家看看。③ 說一說師：剛才同學(xué)們通過自己擺小棒得出結(jié)論，并根據(jù)自己擺的小棒列出除法算式。如果有12根小棒，可以擺幾個(gè)正方形？你會(huì)列式嗎？（同時(shí)操作課件）師：13根呢？怎樣列式？李老師看到你第一個(gè)舉手，你怎么想的這么快呀？（叫2—3說）師：也就是說因?yàn)?3根比12根多一根，只要在原來基礎(chǔ)上在添上一根就可以了。師：用16根小棒擺正方形會(huì)不會(huì)出現(xiàn)有剩余的情況？為什么？你能說算式嗎？師：仔細(xì)觀察剛才我們擺小棒列出的所有的算式。師：下邊，請同學(xué)們仔細(xì)觀察這些算式的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小組內(nèi)同學(xué)先互相說一說。師：除以4是這樣，是不是所有的有余數(shù)除法都這樣呢？（打一個(gè)問號）（課件）師：看看我們剛才做過的題，是不是這樣