【正文】 添了回憶往事哀婉動人的力量，又使文章帶上幾分明麗的色彩，透露出作者不滿黑暗現(xiàn)實、向往光明天地的心情。丫杈可鄙虐殺笑柄瑟縮 點綴寬恕苦心孤詣嫌惡什物（2）根據(jù)拼音寫出漢字詞語。 bi233。ng y224。o cu236。ng（）huǎng r225。 w249。那么，我們從中還能感悟些什么?本節(jié)課繼續(xù)研讀課文。指名朗讀課文(3—12段)，對課文主體內(nèi)容再次交流探究：朗讀時，可分讀、齊讀或重點讀。小組之間相互派代表問答，教師引導(dǎo)深化，不同意見全班討論。第一組：從語段中找出描寫小兄弟觀望他人放風(fēng)箏的語句，分析一下作者從哪幾方面寫的?他為我們勾畫了一個什么樣的兒童形象?對小兄弟流露出什么感情?(結(jié)合書中插圖體會)文中所說的“對于精神虐殺的這一幕”，具體指什么?請你用自己話概括。通過4段的學(xué)習(xí)，你進(jìn)一步感悟到了什么?四人小組討論交流，教師巡視點撥，全班交流、補充。(第4題可放開讓學(xué)生說，教師不一定給評價)第二組：快速默讀，學(xué)生以自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式討論。［教師小結(jié)］作者一接觸科學(xué)思想，就認(rèn)識錯誤，設(shè)法補過，并不因為自己當(dāng)初的動機是好的就原諒自己，不因為當(dāng)初的想法是受了傳統(tǒng)的影響而寬恕自己，也不因為時間相隔久遠(yuǎn)就不了了之。第三組：(教師要重點指導(dǎo)第三組的問題，可由淺入深引導(dǎo))為什么說“悲哀”是無可把握的?為什么說“我倒不如躲到肅殺的嚴(yán)冬中去吧，——但四面又明明是嚴(yán)冬，正給我非常的寒威和冷氣”?學(xué)生四人小組討論、交流，教師點撥。當(dāng)年虐殺者與被虐殺者都被愚昧觀念所支配，彼此都不以為有什么錯，現(xiàn)在虐殺者有了覺悟而后悔痛苦，而被虐殺者已經(jīng)全然忘卻。即使在今天，我們?nèi)匀豢梢詮闹械玫綐O大的教育意義。學(xué)生的答案可多種多樣。——告訴我們，有些錯誤是永遠(yuǎn)無法補過的。五、課堂小結(jié)：《風(fēng)箏》這篇文章不僅表現(xiàn)出人內(nèi)心美好的感情，而且能夠給人以深沉的思想力量。通過學(xué)習(xí)課文，你感悟最深的是什么呢?反復(fù)思索以后并用在今后的學(xué)習(xí)生活中，讓自己的感情更真摯、美好，思想更豐富深刻。①《風(fēng)箏》一文作者＿＿＿＿原名＿＿＿＿，是現(xiàn)代偉大的＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。②《風(fēng)箏》一文采用＿＿＿＿的記敘順序，以第＿＿＿人稱的角度，圍繞著風(fēng)箏主要寫了兩件事情：其一是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，其二是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。分角色朗讀，梳理課文的情節(jié)，體會人物的思想感情。揣摩、分析人物形象塑造中的心理、動作、語言描寫的作用。教學(xué)重難點品味賞析文中心理、動作和語言描寫。教學(xué)過程第一課時時間： 總課時數(shù)：一、導(dǎo)入新課漸漸地我們都長大了，對許多事情都有了自己的看法，對學(xué)習(xí)、對友情，你可能與父母有不同的看法，有時可能與父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你免不了傷心、落淚。二、整體感知，把握關(guān)鍵，檢測字詞 抹攥逮怦怦 樹杈 寒顫？“我”把木雕送給了好朋友萬芳，父母逼“我”要回木雕。矛盾）？這些人物對這件事的態(tài)度怎樣？“我”、奶奶、萬芳主張送；爸爸、媽媽、萬芳的媽媽主張要回。： 媽媽：嚴(yán)厲固執(zhí)語言：“你現(xiàn)在就去把它要回來！那么貴重的東西怎么能隨便送人呢？要不我和你一起去！” 【個別讀 齊讀】這句話非常生動地寫出了媽媽只知道雕木的貴重，卻全然沒有顧及孩子的感受，沒有理解孩子們的友情。）神態(tài)：媽媽的目光緊緊地盯著我。媽媽堅定地說。語言：“沒有賣……我送人了。站在那兒一動不動，低著頭不敢看她。垂下眼睛不敢看她。我想到他們馬上會逼我去向萬芳要回羚羊，心理難過極了。我對朋友反悔了。這樣貴重的東西不像一塊點心一盒糖，怎么能自作主張呢？”神態(tài)：他靜靜地點燃一支煙。萬芳：仗義明理語言：“算了吧，反正我已經(jīng)站了一個鐘頭，要是再換過來，你還得站兩個鐘頭……”“你拿著，咱倆還是好朋友……” 行為：用她的新褲子換我的破子褲而被她媽媽罰站一個鐘頭?！笨偨Y(jié)：剛才我們所欣賞的這些精彩語句，作者就這樣成功地運用了心理、神態(tài)、語言、動作描寫，特別是個性化的語言描寫，使故事中的人物形象栩栩如生，給我們留下太深的印象。： 116小節(jié)的對話部分。(我、爸爸、媽媽、評論員)(2)自(推)薦分角色朗讀，讀后評價。，是對“我”反悔的原諒。4.“我覺得我是世界上最傷心的人！因為我對朋友反悔了?！拔摇钡牟环浅鲇谡嬲\無私的友愛。課后反思第二課時時間： 總課時數(shù)：一、導(dǎo)入上節(jié)課，我們分析了課文中的人物性格，這節(jié)課我們來探討一下由羚羊木雕引起的矛盾的是與非。b、極力渲染孩子們的真摯友誼。d、“這能全怪我嗎？”●文章第36自然段中的環(huán)境描寫，還有37自然段的心理描寫的語句。原句是說既有父母的責(zé)任，也有“我”的責(zé)任。：你同意作者的觀點嗎？木雕究竟該不該要回（舉手分成兩組然后以正方、反方來辯論，學(xué)生相互討論后，辯論開始）要求：①要有鮮明的觀點。③聯(lián)系 實際，有理有據(jù)?！飸?yīng)該要回，羚羊木雕畢竟是一件貴重的物品。●不能要，因為萬芳是一個多么仗義的好朋友呀！她能在困難時幫助“我”。★我同意要回。可以再換一件禮物送她。●如果把貴重的木雕要回，不就說明情義是有價的嗎？ ……。曾記得一位偉人這樣說：“友誼是人生的調(diào)味品，也是人生的止痛藥。”我們知道：在歌頌友情時，我們也不能拋棄親情，畢竟親情也是人間最真摯而美好的感情?；蛘咴谒湍镜袂跋日髑蟾改傅囊庖?，畢竟這是父母送給“我”的；父母在送“我”木雕前如果交代木雕的貴重。：綜合你們的觀點，應(yīng)該說在這次矛盾沖突中，雙方都有責(zé)任。所以，產(chǎn)生矛盾的根本原因是――雙方缺乏溝通。（板書：理解、溝通）三、拓展延伸，開闊視野 同學(xué)們，你們有沒有因為與父母溝通不夠而發(fā)生不愉快的事呢？或者你有因贈送禮物而送出了傷心的事嗎？應(yīng)該怎樣更好？（講故事并圍繞“理解、溝通”發(fā)表見解）四、結(jié)束語：同學(xué)們，“可憐天下父母心”，他們在你們的身上傾注了太多的關(guān)愛和心血。同時，我們也要學(xué)會與父母溝通，讓父母理解自己，這樣什么矛盾都將解決。五、課外寫作：寫一個你和父母（或老師或同學(xué)）之間曾發(fā)生過的矛盾片段，要求有語言和心理描寫，并注意靈活運用說話的情態(tài)語。2．品讀課文中具有對稱美的句子及含義豐富的語句。過程與方法逐步提高閱讀能力特別是品評鑒賞能力，讓學(xué)生成為閱讀的主體。情感態(tài)度價值觀體會文中一家人之間的和諧、溫馨的感情，培養(yǎng)尊老愛幼、珍愛親情、珍愛生命的情感。整體感知課文內(nèi)容，體會文中人物的優(yōu)良品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】文章“以小見大”的寫作特點。理解文章最后一句話所具有的象征意義（“我背上的和她背上的加起來，就是整個世界。讓學(xué)生在自主中學(xué)習(xí)，掌握本文的主旨，培養(yǎng)尊老愛幼的優(yōu)良品質(zhì)。【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課有一種水，能讓你喝醉，這種水叫作母愛，因為母愛如水。我們的父母在艱辛和苦難里繁衍生息，才有了我們的幸福與安寧。二、板書課題《散步》《散步》是一篇美文，希望今天我們的學(xué)習(xí)能用耳朵去聆聽，用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感 受，用真情去體會。（1）散步的人有哪些？（2）散步在哪個季節(jié)？（3）散步在地點在哪里？（4）散步的過程中發(fā)生了一件怎樣的事？（5）散步的結(jié)果如何？（6）用一句話概括全文主要內(nèi)容。（2）以第8自然段為例，找出這段中很有特色的語句。5題主要引導(dǎo)學(xué)生深入理解文章主旨，賞析文章美點。要品味它們的造型美、用詞美、情趣美、蘊意美。歸納：A 內(nèi)容方面：第一、寫景的句子——對南方初春田野的描寫（第四段）（通過初春秀色的描繪，表現(xiàn)了春天蓬勃的生機，暗示熬過了嚴(yán)冬的母親將會獲得新的活力）——描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（這句話描繪了充滿詩情畫意的田園風(fēng)光，揭示了“小路有意思”的內(nèi)涵，點明了走小路的 原因，展現(xiàn)了母親充分理解孫兒愿望的內(nèi)心世界。“正因為如此”一句透 露了“我”的文化修養(yǎng)?！薄液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是 整個世界。____我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面?！赣H要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。（這些句子將兩個方面集中在一起,互相映襯,形式上有對稱之美, 內(nèi)容上也富有情趣?！叶紫聛?，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得 很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。母親的曾經(jīng)付出讓“我”這一代人知道要擔(dān)負(fù)責(zé) 任，而“我”現(xiàn)在要把母親的責(zé)任傳承給我的兒子，讓兒子也能繼續(xù)沿續(xù)著“我”的腳步，將來也能成為一個勇挑重?fù)?dān)的一個人，于是“我”和妻子這一代人擔(dān)負(fù)了承前啟后，繼往開 來的歷史責(zé)任。這是“以小見大”的寫作手法。通過______________________________，我感受到了____________________________.【教學(xué)小結(jié)】通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們看到了文中的一家人為了家庭的溫暖付出大量的艱辛與汗水，我們必須要感受愛的重要性，學(xué)會珍惜身邊的每一份愛。做人要以孝為先，孝順父母。只有這樣，我 們才能撐起一片愛的天空，營造一個幸福的家園?！咀鳂I(yè)】我們要感謝父母，因為是他們給了我們生命，給了我們成材的機會。板書設(shè)計散步 莫懷戚母親 走大路 ↑承上散步 分歧→｛我 妻子 責(zé)任重大→使命感兒子 走小路 ↓啟下【課堂檢測題說明】我們可以把兩篇文章通過比較，體會《散步》寫的精彩之處，可以 從語言、寫作方法等進(jìn)行比較。)《散步》比《三代》多一些景色描寫。第一處是對南方初春田野的描寫：“大塊小塊的新綠”“有的濃，有的淡” “樹上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起著水泡”。第二處描寫母親所望到的小路遠(yuǎn)處景物：金色的菜花，整齊的桑樹，水波粼粼的魚塘。字里行間留露的正是一種對生活的酷愛，對生命的珍愛?！澳赣H要走大路，大路平順，我的兒子要走小路，小 路有意思”等。語言樸實，但蘊 含著豐富的思想內(nèi)涵。課后反思 散文詩兩首時間： 總課時數(shù)：學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、知識和能力目標(biāo)積累字詞，能讀會寫“嗅、疊、匿笑、花瓣、沐浴、禱告、菡萏、花瑞、并蒂、徘徊、欹斜”等詞語。二、過程和方法目標(biāo)：掌握散文詩的朗讀技巧，繼續(xù)提高朗讀能力。熟讀背誦兩首詩。學(xué)習(xí)后，激發(fā)我們關(guān)愛母親、回報母親的熾熱情懷，把獨特的歌喉獻(xiàn)給摯愛的母親。教學(xué)難點深層品味詩句所蘊涵的思想感情，如《金色花》中“作者為什么把孩子想象成一朵金色花”，《荷葉母親》中“心中的雨點”的含義等。借朗讀傳情，活現(xiàn)作品情感。讓學(xué)生通過自學(xué)學(xué)習(xí)方式，聽讀課文，感知課文內(nèi)容，潛心體會母子深情。教學(xué)重點：正確、流利、有感情的朗讀詩歌，以讀品詩。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：母愛是文學(xué)藝術(shù)上一個的主題，它是世界上最崇高最偉大的愛。今天，讓我們帶著這種對母親的愛一起走進(jìn)泰戈爾先生的《金色花》，一起來感受母子至深之情。學(xué)習(xí)整理出本課生字詞：匿（n236。n）沐?。╩249。）羅摩衍（yǎn）那二、整體感知：這是一首散文詩，風(fēng)格清新自然，韻律優(yōu)美，我們要學(xué)好一首詩，首先得讀好這首詩，在讀中品味詩歌，在讀中獲得美的享受?？刹捎媒處煼蹲x、學(xué)生自由朗讀、學(xué)生單獨讀等形式朗讀本詩。指導(dǎo)朗讀：結(jié)合生活經(jīng)驗，以一種孩子天真、活潑、可愛、調(diào)皮的口吻來讀，要讀出孩子對母親的愛，也要讀出母親對兒子的無私的愛，但不同的地方也有不同的處理方式。② “你到哪里去了，你這壞孩子？”：母親一天都見不到自己的孩子，非常著急，一旦見了孩子，又驚又喜，又氣又疼，不免嗔怪孩子。③ “我不告訴你，媽媽。以孩子撒嬌調(diào)皮的語氣來讀，讀出孩子的天真可愛。（提示）全詩展現(xiàn)了一幅兒童嬉戲的畫面?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達(dá)對母親的感情。（學(xué)習(xí)提綱）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？“我”是如何報答母親的？“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為什么？回報母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：詩人為什么把孩子比做一朵金色花？（學(xué)生分組討論，全班交流，明確）“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。② 在母親看書時，將影子投在書上。媽媽為全家付出了很多，“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點點事，讓母親感到一點點的溫馨與幸福。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。人們喜愛花，花也將它的美麗回報給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻(xiàn)，而孩子也要像花回報人類一樣回報母親的愛與奉獻(xiàn)。四、拓展延伸：大愛無聲，孩子為什么會默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻。臨行密密縫，意恐遲遲歸?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報答母親呢？拓展想像如果你具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變做什么來表達(dá)你對母親的滿懷愛意？（學(xué)生自由想象，自由論說）五、課堂小結(jié)：母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細(xì)流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所