【正文】 作業(yè)① 完成課后練習(xí)② 有興趣的同學(xué)可以再查閱《世說(shuō)新語(yǔ)》，講給其他同學(xué)聽(tīng)。二、《陳太丘與友期》問(wèn)題組：a．文中“君”、“家君”、“‘尊君”的稱謂有什么不同? b．“期日中，過(guò)中不至”說(shuō)明陳太丘的朋友是個(gè)怎樣的人?元方義正辭嚴(yán)地指出了父親的朋友的哪兩點(diǎn)錯(cuò)誤？c．元方“入門(mén)不顧”是否失禮?說(shuō)說(shuō)你的看法。[教師導(dǎo)學(xué)] 以上的學(xué)習(xí)，同學(xué)們采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)得很好。學(xué)生從不同角度回答，教師給予鼓勵(lì)。)d．撒鹽空中、柳絮因風(fēng)起兩個(gè)比喻，哪一個(gè)更好?同時(shí)說(shuō)說(shuō)還可以用哪些事物來(lái)比喻雪。(可不必考慮學(xué)生提出問(wèn)題的順序，教師靈活把握，如重點(diǎn)問(wèn)題尚未提出，可由教師提出。全班討論，得出結(jié)論。②要求學(xué)生寫(xiě)下討論筆記。學(xué)生四人小組復(fù)述，也可以全班交流復(fù)述。重點(diǎn)突出“讀”的環(huán)節(jié)，力爭(zhēng)當(dāng)堂成誦。，教師補(bǔ)充。教學(xué)方式：誦讀、復(fù)述、疏通、討論 教學(xué)工具：多媒體輔助教學(xué)。③過(guò)程與方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。②知識(shí)與能力：閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。對(duì)子罵父,則是無(wú)禮這句話, “日中”是哪一天的日中, “不至”是誰(shuí)不至,明顯是省略了一些成分, 相同的還有文中的“過(guò)中不至”,指名翻譯, 引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法翻譯其他的句子。指名2個(gè)學(xué)生質(zhì)疑字句,師生共同答疑其實(shí)文中除了上述提到的這些字詞,還有需要理解并積累的字詞教師板書(shū)字詞意思?！瘏⑺摹⒄n后作業(yè)：第二課時(shí)陳太丘與友期教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)目標(biāo)：積累“期”“舍”等常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，借助注釋和工具書(shū)理解課文內(nèi)容2．情感目標(biāo)：認(rèn)識(shí)誠(chéng)實(shí)守信和尊重他人這些傳統(tǒng)美德的價(jià)值3．能力目標(biāo)：初步了解自主、合作、探究這一學(xué)習(xí)方式教學(xué)重點(diǎn)：知識(shí)目標(biāo)情感目標(biāo)教學(xué)難點(diǎn)：能力目標(biāo)教學(xué)過(guò)程:大家都知道“司馬光砸缸”的故事,其實(shí)像司馬光這樣聰明機(jī)智的古代少年還有很多，如四歲能讓梨的?..孔融,還有我們今天要了解的年僅七歲的陳元方,他是課文P129《陳太丘與友期》里的主要人物板書(shū): 《陳太丘與友期》解題:首先看看標(biāo)題怎么理解,陳太丘不是人名,太丘是地名,古人習(xí)慣用姓氏加官名或地方名稱來(lái)作為對(duì)人的稱呼,相同的還有蘇東坡,期是約定,綜上所述,(一)朗讀感知1教師范讀,要求聽(tīng)準(zhǔn)字音,重要字詞在旁邊注上拼音?！畎状昂鲙X千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。請(qǐng)欣賞：北國(guó)風(fēng)光，千里冰封，萬(wàn)里雪飄。在一次家庭聚會(huì)中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了不俗之才。③文章結(jié)尾交待了謝道韞的身份，有什么用意?這是一個(gè)有力的暗示，表明他贊賞道韞的才氣。好的詩(shī)句要有意象。道韞是太傅大哥謝無(wú)奕的女兒、左將軍王凝之的妻子。”他哥哥的女兒道韞說(shuō)：“不如比作風(fēng)把柳絮吹得滿天飛舞。一個(gè)寒冷的雪天，謝太傅把家人聚會(huì)在一起，跟子侄輩的人談詩(shī)論文。左將軍王凝之妻也。”公大笑樂(lè)。俄而（不久，一會(huì)兒）雪驟，公欣然（高興）曰：“白雪紛紛何所似？”兄子胡兒曰：“撒鹽空中差（差不多）可擬（相比）”。（二）學(xué)習(xí)《詠雪》。今天我再向大家介紹兩位這樣的古代少年，他們是誰(shuí)呢?讓我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)他們，和他們交個(gè)朋友。同學(xué)們，剛才我們都聽(tīng)了 “司馬光砸缸”的故事。2．能借助注釋和工具書(shū)理解基本內(nèi)容。4．自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。2．閱讀淺易文言文，積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)。經(jīng)宿（一夜）方至，造門(mén)不前而返。忽憶戴安道，時(shí)戴在剡（ｓｈ224。夜大雪，眠覺(jué)，開(kāi)室，命酌酒。雪夜訪戴 王子猷（ｙ243。2．課外閱讀選自《世說(shuō)新語(yǔ)②太丘舍去③君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮 ④相委而去⑤遠(yuǎn)方入門(mén)不顧辨別下列詞語(yǔ)哪些屬于敬詞，哪些屬于謙詞。讓我們以天地為心，真誠(chéng)為骨，做一個(gè)高尚的人，真正的人。四、課堂小結(jié)文中友人無(wú)信無(wú)禮，七歲的元方卻誠(chéng)實(shí)有信。認(rèn)為 元方并非無(wú)禮的理由是：元方年僅七歲，我們不應(yīng)對(duì)其求全責(zé)備；一個(gè)失信于人，不知自責(zé)且當(dāng)子罵父的人，其品行的低劣可見(jiàn)一斑，對(duì)這樣的人就應(yīng)該斷然拒之千里之外。元方對(duì)粗俗的友人“入門(mén)不顧”流露了小孩子性格直率，好惡情感易外露的特點(diǎn)，體現(xiàn)了他正直不阿的性格特征。有同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料，獲知友人是比陳太丘官高兩品的官員，平素對(duì)陳太丘傲慢無(wú)禮。這個(gè)友人錯(cuò)過(guò)了雙方約定的時(shí)限，所以遲到了。三、學(xué)生展開(kāi)討論，各抒己見(jiàn)，教師酌情指導(dǎo) 略明確：（1）古代的定時(shí)儀器較為簡(jiǎn)陋，有木表、漏壺等，它不可能有精確的時(shí)段劃分。②太丘舍去③君與家君期日中，日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮 ④相委而去⑤遠(yuǎn)方入門(mén)不顧小組合作探究（1）“日中”這個(gè)時(shí)間概念是否科學(xué)，古代沒(méi)有精確的定時(shí)儀，怎么判斷遲到？（2）友人到底是一個(gè)怎樣的人？（3）元方的性格特點(diǎn)如何？（4）在友人“慚”“下車引之”時(shí)，元方卻“入門(mén)不顧”是否失禮？你知道古代哪些聰明少年的故事？給大家講一講。●學(xué)習(xí)難點(diǎn) 元方批評(píng)父友失信、無(wú)禮，最后卻“入門(mén)不顧”，是否有失禮儀？【學(xué)習(xí)過(guò)程】一、導(dǎo)語(yǔ)同學(xué)們，你要做一個(gè)什么樣的人呢？（學(xué)生回答：“做一個(gè)善良的人”“做一個(gè)正直的人”“做一個(gè)成功的人”……）如果我們學(xué)習(xí)了《陳太丘與友期》，你結(jié)識(shí)了小元方，你就會(huì)默默地告訴自己：“我要做一個(gè)誠(chéng)信的人！”（板書(shū)文題）二、出示《陳太丘與友期》學(xué)案學(xué)生朗讀課文，對(duì)照注釋，利用工具書(shū)，理解詞句，疏通文意?！駥W(xué)習(xí)重點(diǎn) 1．把握本文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、辭意雋永，以敘為主的特點(diǎn)。，敘中有議的寫(xiě)作特點(diǎn)。，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意。ｎ，淚水流下的樣子）然流淚。”桓公北征，經(jīng)金城，見(jiàn)前為瑯邪時(shí)種柳，皆已十圍。人語(yǔ)之曰：“若令月中無(wú)物，當(dāng)極明邪？”徐曰：“不然，譬如人眼中有瞳（t243。言語(yǔ)》中的兩個(gè)小片斷，并思考兩文的深刻含義。五、課堂練習(xí)翻譯下列句子，解釋加點(diǎn)的字①謝太傅寒雪日內(nèi)集② 俄而雪驟③公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”④撒鹽空中差可擬⑤未若柳絮因風(fēng)起五、布置作業(yè)1．完成課后“研討與練習(xí)”中有關(guān)《詠雪》一文的題目。四、課堂小結(jié)《詠雪》一文在《世說(shuō)新語(yǔ)》中被編入“言語(yǔ)”門(mén)。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊(yùn)。寫(xiě)物必須首先求得形似而后達(dá)于神似，形似是基礎(chǔ)。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來(lái)比擬“大雪紛飛”，各有千秋。文章雖然沒(méi)有明確交代謝太傅的評(píng)價(jià)，但從文末補(bǔ)充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚(yáng)的寒冷天氣中，外出不便，聚會(huì)詠雪不正是賞心樂(lè)事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂(lè)”等詞可見(jiàn)其融洽、歡快、輕松的氣氛。正因?yàn)椤昂┤铡薄岸矶E”，才能引出“詠雪”的事件。本書(shū)所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫(xiě)法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，辭意雋永，是六朝志人小說(shuō)的代表作。《世說(shuō)新語(yǔ)》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語(yǔ)、政事、文學(xué)、方正、雅量、識(shí)鑒、賞譽(yù)等36門(mén)，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時(shí)士族的思想、生活和清談 放誕的風(fēng)氣。6．默寫(xiě)課文。教學(xué)難點(diǎn) 謝太傅對(duì)兩種不同的詠雪佳句到底有何評(píng)價(jià)？［學(xué)習(xí)過(guò)程］一、導(dǎo)語(yǔ) 同學(xué)們，雪花是嚴(yán)寒的冬天、仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、出示《詠雪》的學(xué)案，了解劉義慶和《世說(shuō)新語(yǔ)》，對(duì)照注釋，借助工具書(shū)理解字詞，讀順句子，疏通文意。？學(xué)習(xí)重點(diǎn)：1．結(jié)合注釋，運(yùn)用工具書(shū)，疏通文句，理解文意，積累文言字詞。●教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)研讀《詠雪》學(xué)習(xí)目標(biāo)1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語(yǔ)境中的詞義。2．背誦課文。德育目標(biāo)《世說(shuō)新語(yǔ)》作為“一部名士底（的）教科書(shū)”（魯迅語(yǔ)），教導(dǎo)人們做人要方正，誠(chéng)實(shí)守信，以禮待人，言辭要高雅。2．結(jié)合文中人物的語(yǔ)言和動(dòng)作的語(yǔ)句進(jìn)行品味，理解人物形象的性格特點(diǎn)。2．背誦兩篇短文。2）詩(shī)中用________、________、________三個(gè)詞，對(duì)不同時(shí)期的青年提出了不同的要求。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！六、課堂檢測(cè)：《荷葉母親》選自________，作者_(dá)_______，原名________，代表作有___________。當(dāng)風(fēng)雨襲來(lái)時(shí)，他們都會(huì)將孩子緊緊地?fù)г趹牙铩Ｇ宄繌N房里忙碌的身影，出門(mén)前的一句關(guān)愛(ài)的叮嚀；上學(xué)時(shí)整齊的書(shū)包，臨睡前掩緊的被角。五、課堂小結(jié)：愛(ài)是大自然最原始、最純真的情感，父母對(duì)于子女之愛(ài)更是無(wú)私、無(wú)畏。（1）冬天像（2）老師的話像如：（1）冬天像個(gè)慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過(guò)嬌弱的童年。仿照示例寫(xiě)句子。四、拓展延伸：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語(yǔ)言寫(xiě)一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。母愛(ài)是偉大的,可以使我在痛苦的時(shí)候得到安慰，在孤獨(dú)中的到歡樂(lè)，在失望中得到希望，在冷落時(shí)得到幸福。三寫(xiě)看紅蓮 心情：不寧的心緒散盡感動(dòng)環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動(dòng)搖由荷葉保護(hù)荷花自然聯(lián)想到母親對(duì)女兒的愛(ài)護(hù)，聯(lián)想豐富。意思是，自己困難的時(shí)候，只有母親無(wú)私的幫助自己。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來(lái)寫(xiě)，這里作者采用了什么寫(xiě)作手法？這樣有什么作用？“母親?。∧闶呛扇~，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來(lái)了，除了你，誰(shuí)是我在無(wú)遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句中“心中的雨點(diǎn)”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（學(xué)生分組討論、探究）（學(xué)生代表誦讀）示例1：“一回頭忽然看見(jiàn)紅蓮旁邊的一個(gè)大荷葉，慢慢地傾斜過(guò)來(lái)，正覆蓋在紅蓮上面??”示例2：“雨點(diǎn)不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無(wú)力的水珠”明確：因?yàn)楹扇~傾側(cè)過(guò)來(lái)覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無(wú)畏地為紅蓮遮蔽。是啊，連荷葉都會(huì)自覺(jué)地保護(hù)荷花，何況母親愛(ài)護(hù)自己的子女。（明確）這是一篇借景寫(xiě)人，托荷贊母的散文。i）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。n）徘徊（p225。）菡萏（h224。字詞積累。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細(xì)膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫(xiě)童心、母愛(ài)和自然，語(yǔ)言清新雋麗，耐人尋味。原名謝婉瑩?！弊屛覀冄刂伷鸬膼?ài)的長(zhǎng)途，感受她內(nèi)心對(duì)母親至真至純的感激和愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)深層品味清麗的語(yǔ)言，體會(huì)字里行間所蘊(yùn)含的思想感情。體驗(yàn)人間至深至愛(ài)親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會(huì)感恩。⑴_(tái)_____________ ⑵______________⑶________________孩子做的這些事，反映了他________________的性格，也表現(xiàn)了他________________________的心愿?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓?bào)母愛(ài)的心愿。C．贊美孩子的可愛(ài)。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．人們喜歡用花朵比喻兒童。C．將我小小的影子投在你的書(shū)頁(yè)上，正投在你所讀的地方。下列不能體現(xiàn)孩子對(duì)母愛(ài)的回報(bào)的一句是（）A．我要悄悄地開(kāi)放花瓣兒，看著你工作。讓我們?cè)俅螡M含對(duì)母親的深深的愛(ài)，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。一聲聲呵護(hù)，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福?！边@是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫(xiě)照。誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！队巫右鳌?慈母手中線，游子身上衣。所以把孩子想像成一朵金色花借以表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，想像新奇而美妙。金色花是印度最美的圣樹(shù)上的花，象征了孩子的美好可愛(ài)，而金色則象征母愛(ài)猶如陽(yáng)光般的光輝燦爛。借金色花表達(dá)孩子對(duì)母親的愛(ài)。這都是為了回報(bào)媽媽的關(guān)愛(ài)，給媽媽帶來(lái)一些幸福。③ 母親去牛棚時(shí)，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲： ① 開(kāi)放花瓣，讓母親嗅到花香。三、研讀賞析：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解詩(shī)意，體味詩(shī)情。畫(huà)面的中心人物是“我”——一個(gè)機(jī)靈可愛(ài)的孩子，“我”突發(fā)奇想，變成一朵金色花，一天時(shí)間里與媽媽三次嬉戲。各組選代表全班交流，概說(shuō)詩(shī)意?！保簬湍赣H做事，而又不告訴母親。讀出母親見(jiàn)到了孩子時(shí)的驚喜與對(duì)孩子的疼愛(ài)，但又帶點(diǎn)嗔怪的語(yǔ)氣。文中三句對(duì)白的朗讀指導(dǎo)：① “孩子，你在哪里呀？”：母親不見(jiàn)了孩子非常著急，語(yǔ)速稍快，讀出焦急之情，“哪里”重讀。）在此環(huán)節(jié)，主要解決：感知課文內(nèi)容，初步確定朗讀基調(diào)：舒緩、溫馨、深情、滿懷柔情。（可指導(dǎo)生從語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)、重音、節(jié)奏或詩(shī)文的思想感情入手進(jìn)行談?wù)摗249。）笑花瓣（b224。二、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生出示搜集的作者簡(jiǎn)介（老師可補(bǔ)充）泰戈?duì)枺河《戎?shī)人，藝術(shù)家，社會(huì)活動(dòng)家，曾獲得1913諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，代表詩(shī)集有《新月集》《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等，在他的作品里，多以愛(ài)、寬容、歡樂(lè)為主題，頌揚(yáng)人間最崇高，最純真的感情，而母愛(ài)就是他最為極力頌揚(yáng)的主題之一。當(dāng)太陽(yáng)升起，我們會(huì)感到光明與希望；而母親的擁抱，我們會(huì)感受到溫馨與幸福。認(rèn)識(shí)母愛(ài)的偉大，體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受詩(shī)歌美的熏陶及感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。以讀代講，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力，以讀品詩(shī)，讀出味道，讀出感情，在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，豐富情感體驗(yàn)，并訓(xùn)練學(xué)生的想像力和語(yǔ)言表達(dá)能力。知詩(shī)（知內(nèi)容）—說(shuō)詩(shī)（說(shuō)詩(shī)意）—想詩(shī)（想意境）—悟詩(shī)(悟感情）—品詩(shī)（品特色）金 色花泰戈?duì)柲繕?biāo)：掌握泰戈?duì)柕奈膶W(xué)知識(shí)。教學(xué)方法朗讀教學(xué)法。教學(xué)重點(diǎn)準(zhǔn)確領(lǐng)悟詩(shī)歌所抒發(fā)的感情，把握詩(shī)歌托物言情的寫(xiě)法。三、情感態(tài)度和價(jià)值觀：兩首詩(shī)展示、歌頌?zāi)笎?ài)。學(xué)習(xí)和借鑒兩首散文詩(shī)借助一種具體的形象抒發(fā)真情的寫(xiě)法。了解兩文中所表現(xiàn)的感人至深的親情。（3）以小見(jiàn)大的寫(xiě)法：通過(guò)描寫(xiě)生活中的小事情散步，反映出尊老愛(ài)幼這個(gè)社會(huì)大主題。作者運(yùn)用對(duì)稱的句子，互相映襯，使我們讀起來(lái)很有情趣。（2）在