【正文】 ?！拔摇碧煺嬷蓺?，卻藏著自己的秘密，不讓母親知道，以兒童特有的方式表達對母親的感情。三、研讀賞析：引導(dǎo)學(xué)生進一步理解詩意，體味詩情。（學(xué)習(xí)提綱）為什么“我”想變成一朵金色花？為了好玩嗎？為了跟媽媽捉迷藏嗎？為了實現(xiàn)自己小小的心愿，給媽媽帶來一些幸福嗎？“我”是如何報答母親的？“看著你工作”“你會嗅到花香”“將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方”都是為什么？回報母親的愛，卻為何一而再，再而三地不讓母親知道：詩人為什么把孩子比做一朵金色花？（學(xué)生分組討論，全班交流，明確）“我”想變成一朵金色花，是為了實現(xiàn)自己小小的心愿，為媽媽做點事，給媽媽帶來一些幸福。想變成一朵金色花，在一天里與媽媽三次嬉戲： ① 開放花瓣，讓母親嗅到花香。② 在母親看書時，將影子投在書上。③ 母親去牛棚時，突然出現(xiàn)在母親面前，讓她講故事。媽媽為全家付出了很多，“我”在一天的時間里，與媽媽嬉戲，看著媽媽工作；在媽媽禱告時，散發(fā)香氣，讓媽媽沐浴在花香中；在媽媽讀《羅摩衍那》時，將影子投在媽媽所讀的書頁上，替媽媽遮陽。這都是為了回報媽媽的關(guān)愛，給媽媽帶來一些幸福。母親的愛是無私的，而自己為母親做事也不是為了得到母親的夸獎，只是為了能幫母親做一點點事，讓母親感到一點點的溫馨與幸福。借金色花表達孩子對母親的愛。中國好用花比喻兒童，印度也一樣。金色花是印度最美的圣樹上的花，象征了孩子的美好可愛，而金色則象征母愛猶如陽光般的光輝燦爛。人們喜愛花，花也將它的美麗回報給人類，母親為了孩子含辛茹苦無私奉獻，而孩子也要像花回報人類一樣回報母親的愛與奉獻。所以把孩子想像成一朵金色花借以表達對母親的愛，想像新奇而美妙。四、拓展延伸：大愛無聲，孩子為什么會默默地愛著媽媽？讀下面這首詩，相信大家的感受更為深刻?！队巫右鳌?慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報得三春暉?！芭R行密密縫，意恐遲遲歸。”這是全天下母親的心聲，這是最偉大母親的寫照。孩子的寸草之心，怎能報答得了母親猶如春天般溫暖的關(guān)懷，誰不應(yīng)該感謝母親，報答母親呢？拓展想像如果你具備了文中小男孩的神力，你準備變做什么來表達你對母親的滿懷愛意？（學(xué)生自由想象，自由論說）五、課堂小結(jié)：母愛就在我們身邊，像寒冷冬天里的一杯熱茶，溫暖著我們；像一股涓涓細流，滋潤著我們；像一股和煦的柔風(fēng)，撫摸著我們。一聲聲呵護，一聲聲叮嚀，一次次微笑，都讓我們?nèi)玢宕猴L(fēng)，溫馨幸福。讓這些閃著童真，閃著摯愛的詩篇離我們近些，再近些，讓我們透過這些詩篇學(xué)會更高境界的愛吧，無私地愛我們的爸爸媽媽，愛這個世界上所有善良而正直的人們。讓我們再次滿含對母親的深深的愛，讀一次課文，讀給我們心中最偉大的母親。附：拓展閱讀選文：六、課堂檢測：《金色花》的作者是________（國家）作家、詩人________（姓名），他曾在1913年獲________________獎。下列不能體現(xiàn)孩子對母愛的回報的一句是（）A．我要悄悄地開放花瓣兒，看著你工作。B．你會嗅到這花香，卻不知道這香氣是從我身上來的。C．將我小小的影子投在你的書頁上，正投在你所讀的地方。D．我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。作者為什么把孩子想象成一朵金色花？下列理解不恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ǎ〢．人們喜歡用花朵比喻兒童。B．文中所寫的孩子已經(jīng)變成了金色花。C．贊美孩子的可愛。D．花兒的色彩，反映著母愛的光輝?；▋阂部梢韵笳骱⒆踊貓竽笎鄣男脑?。文中孩子想象自己變成了一朵金色花后，他（她）做了哪些事？請用文中的語句概括作答，不少于三個方面。⑴______________ ⑵______________⑶________________孩子做的這些事，反映了他________________的性格，也表現(xiàn)了他________________________的心愿。第⑧段中，媽媽見到了自己的孩子，她為什么要說“你這壞孩子”？七、板書設(shè)計：《金色花》內(nèi)容在媽媽身邊幸福、快樂 象征意義孩子的純潔、可愛母愛的光輝抒發(fā)感情對母親的愛感情基調(diào)溫馨、快樂課后反思荷 葉 母 親時間： 總課時數(shù)：冰心 學(xué)習(xí)目標指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，、多種方式讀來品味本文樸實、清麗的語言體驗詩歌思想感情。體驗人間至深至愛親情，受到美的熏陶，在生活中學(xué)會感恩。教學(xué)重點體味詩歌思想感情，把握詩歌托物言情的寫法體驗人間至深至愛親情，并能表達出來。教學(xué)難點深層品味清麗的語言，體會字里行間所蘊含的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入： 冰心說“愛在右，同情在左，走在生命路的兩旁，隨時撒種，隨時開花，將這一徑長途，點綴得香花彌漫，使穿枝拂葉的行人，踏著荊棘，不覺得痛苦，有淚可落，也不是悲涼?！弊屛覀冄刂伷鸬膼鄣拈L途，感受她內(nèi)心對母親至真至純的感激和愛。二、檢查預(yù)習(xí)：學(xué)生出示作者簡介： 冰心（1900~1999），現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學(xué)作家。原名謝婉瑩。冰心的著作豐富，小說有《兩個家庭》《斯人獨憔悴》等，散文有《笑》《往事》等，詩集有《繁星》《春水》等。創(chuàng)作最顯功力的是“冰心體”散文，它們以細膩溫柔而又微帶憂愁的情調(diào)，輕倩靈活而又含蓄不露的筆調(diào)寫童心、母愛和自然，語言清新雋麗，耐人尋味。既有白話口語的樸素流暢，又兼?zhèn)湮难蕴赜械暮啙嵞?。字詞積累。并蒂（d236。）菡萏（h224。n d224。n）徘徊（p225。i hu225。i）欹（qī）斜蔭蔽：遮蔽。二、整體感知: 老師示范朗讀，學(xué)生圈點勾畫，把握文章大意。（明確）這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。寫荷花是為了寫“我”，寫荷葉是為了寫母 親，達到“我”是雨打風(fēng)擺的荷花，而母親則是替荷花抵擋風(fēng)雨的荷葉的境界。是啊，連荷葉都會自覺地保護荷花，何況母親愛護自己的子女。三、研讀賞析:學(xué)生大聲地自由朗讀課文，思考：作者感動于一個怎樣的畫面？同學(xué)們能否找到文中描寫這個畫面的段落呢？圈點勾畫出“風(fēng)雨中幾看紅蓮”部分表示作者心境變化、當(dāng)時環(huán)境和紅蓮表現(xiàn)的詞句。園里蓮花有很多，只擇其中兩朵來寫，這里作者采用了什么寫作手法？這樣有什么作用？“母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？ ”一句中“心中的雨點”如何理解？ 在文章結(jié)構(gòu)中有何作用？（學(xué)生分組討論、探究）（學(xué)生代表誦讀）示例1：“一回頭忽然看見紅蓮旁邊的一個大荷葉，慢慢地傾斜過來，正覆蓋在紅蓮上面??”示例2：“雨點不住地打著，只能在那勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉(zhuǎn)無力的水珠”明確：因為荷葉傾側(cè)過來覆蓋紅蓮正如母親為自己遮風(fēng)擋雨，無畏地為紅蓮遮蔽。作者被感動了，感嘆母親為自己的付出。意思是，自己困難的時候，只有母親無私的幫助自己。一寫看紅蓮心情：煩悶環(huán)境：繁雜的雨聲濃陰的天 紅蓮：開滿亭亭二寫看紅蓮心情：不適意徘徊環(huán)境：雷聲作了雨越下越大紅蓮：左右倚斜無依無靠。三寫看紅蓮 心情：不寧的心緒散盡感動環(huán)境：雨肆意地下著紅蓮：在大荷葉的覆蓋下不動搖由荷葉保護荷花自然聯(lián)想到母親對女兒的愛護，聯(lián)想豐富。明確：兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮在勇敢慈憐的荷葉的庇蔭下的幸福明確： “心中的雨點”暗指人生路上的風(fēng)風(fēng)雨雨，坎坷磨難，只有母親是保護自己度過人生路上坎坷與磨難的人。母愛是偉大的,可以使我在痛苦的時候得到安慰，在孤獨中的到歡樂，在失望中得到希望，在冷落時得到幸福。文章結(jié)尾點明中心、升華主題。四、拓展延伸：發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。母親??！您是_________，我是_________，_________，_________。仿照示例寫句子。示例：音樂像一股晶瑩而又甘美的泉水，流進人們的心里，洗去心靈中的塵垢。（1）冬天像（2）老師的話像如：（1）冬天像個慈善的老人，給小麥蓋上厚厚的棉被，使它安然度過嬌弱的童年。（2）老師的話像一把開心的鑰匙，打開了我的心靈之鎖，重新?lián)P起了我自信的帆。五、課堂小結(jié)：愛是大自然最原始、最純真的情感，父母對于子女之愛更是無私、無畏。在我們的生活中隨時都融入了父母濃濃的愛。清晨廚房里忙碌的身影，出門前的一句關(guān)愛的叮嚀；上學(xué)時整齊的書包，臨睡前掩緊的被角。用心去愛孩子已經(jīng)成為父母的習(xí)慣，他們是孩子躲避風(fēng)雨的港灣。當(dāng)風(fēng)雨襲來時，他們都會將孩子緊緊地摟在懷里。在他們愛的保護傘下，一切暴風(fēng)雨都會過去。最后，讓我們?yōu)樘煜滤械母改赣H祈禱，愿他們幸福安康！六、課堂檢測：《荷葉母親》選自________，作者________，原名________，代表作有___________。閱讀冰心的《繁星》完成下列問題： 嫩綠的芽兒和青年說：“發(fā)展你自己！” 淡白的花兒和青年說：“貢獻你自己！” 淡紅的果兒和青年說：“犧牲你自己！”1）這首詩所用的修辭手法有________、________。2）詩中用________、________、________三個詞，對不同時期的青年提出了不同的要求。3）這首詩作者的寫作目的是什么？七、板書設(shè)計： 荷葉母親冰心（散文）寄寓荷 葉―――――― ――― 母 親（無畏 遮蔽）聯(lián)想（無私 愛護）紅 蓮――――――――― 我象征心中的雨―――――― 人生路上的坎坷磨難 課后反思《世說新語》兩則時間： 總課時數(shù)：●學(xué)習(xí)目標知識目標1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、乃、期、委、去、引、舍、顧”等詞在特定語境中的詞義。2．背誦兩篇短文。能力目標 1．結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意。2．結(jié)合文中人物的語言和動作的語句進行品味，理解人物形象的性格特點。3．把握本文以敘為主，敘中有議的寫作特點。德育目標《世說新語》作為“一部名士底（的）教科書”（魯迅語），教導(dǎo)人們做人要方正，誠實守信，以禮待人，言辭要高雅?！窠虒W(xué)重點 1．把握本文語言簡練、辭意雋永，以敘為主的特點。2．背誦課文?！窠虒W(xué)難點 1．謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？2．元方批評父友失信、無禮，最后卻“入門不顧”，是否有失禮儀？●教學(xué)方法自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！窠虒W(xué)過程第一課時研讀《詠雪》學(xué)習(xí)目標1．積累文言字詞，掌握“俄而、欣然、擬、未若、”等詞在特定語境中的詞義。，運用工具書，疏通文句，理解文意，積累文言字詞。？學(xué)習(xí)重點：1．結(jié)合注釋，運用工具書，疏通文句，理解文意，積累文言字詞。2．背誦課文。教學(xué)難點 謝太傅對兩種不同的詠雪佳句到底有何評價？［學(xué)習(xí)過程］一、導(dǎo)語 同學(xué)們，雪花是嚴寒的冬天、仁慈的上帝送給我們的禮物，它是那樣的純潔、輕盈，你能拿什么比擬它呢？今天，我們一起學(xué)習(xí)《詠雪》，你和文中的兩位才子比試比試如何呢？二、出示《詠雪》的學(xué)案，了解劉義慶和《世說新語》，對照注釋，借助工具書理解字詞，讀順句子，疏通文意。，解釋加點的字①謝太傅寒雪日內(nèi)集② 俄而雪驟③公欣然曰：“白雪紛紛何所似？”④撒鹽空中差可擬⑤未若柳絮因風(fēng)起 ①謝家聚會吟詩，為什么不選擇一個良辰佳日，卻選擇一個寒雪日？②“公大笑樂”該如何理解？謝太傅到底認為誰回答得最好？③把雪比作鹽，比作柳絮，到底哪一個好？還有更好的形容雪的比喻嗎？④積累有關(guān)雪的古詩句5．學(xué)生自由朗讀課文，背誦課文。6．默寫課文。三、學(xué)生展開討論，各抒己見，教師酌情指導(dǎo) （403~444），南朝宋文學(xué)家，彭城人，宋宗室，襲封臨川王，曾任南兗州刺史，愛好文學(xué)，招納文士?！妒勒f新語》原為8卷，今本作3卷，分德行、言語、政事、文學(xué)、方正、雅量、識鑒、賞譽等36門，主要記錄晉代士大夫的言談、行事，較多地反映當(dāng)時士族的思想、生活和清談 放誕的風(fēng)氣。魯迅稱之為“一部名士底（的）教科書”。本書所記大多是傳聞、軼事，以短篇為主，在寫法上一般都是直敘其事，不作任何夸飾，語言簡練，辭意雋永，是六朝志人小說的代表作。略略明確：①文章開頭一句話“謝太傅寒雪日內(nèi)集，與兒女講論文義”短短十五字，涵蓋了事件的時間、地點、人物及主體事件等豐富的內(nèi)容。正因為“寒雪日”“俄而雪驟”，才能引出“詠雪”的事件。古人看重的“四美”是良辰、美景、賞心、樂事。這里良辰、美景不可拘泥地理解為春和景明、綠草如茵，在雪花飛揚的寒冷天氣中，外出不便，聚會詠雪不正是賞心樂事嗎？文中“欣然”“大笑”“樂”等詞可見其融洽、歡快、輕松的氣氛。②對“公大笑樂”，有不同的解釋：有人認為謝太傅對兩個答案都表示滿意；有人認為“笑”前喻，“樂”后喻；有人認為謝太傅為“柳絮”一喻而“笑樂”。文章雖然沒有明確交代謝太傅的評價，但從文末補充謝道韞的身份可以看出，作者分明是暗示讀者謝太傅更贊賞謝道韞的才氣。意在言外，確實耐人尋味。③用“撒鹽空中”和“柳絮因風(fēng)起”來比擬“大雪紛飛”，各有千秋。有人認為“撒鹽空中”一喻好，雪的顏色和下落之態(tài)跟鹽比較接近，而柳絮呈灰白色，在風(fēng)中往往上揚，甚至飛得更高更遠，跟雪的飄舞方式不同。寫物必須首先求得形似而后達于神似，形似是基礎(chǔ)。有人認為“柳絮因風(fēng)起”一喻好，它給人以春天即將到來的感覺，有深刻的意蘊。而“撒鹽”一喻所缺乏的恰恰是意蘊。好的詩句要有意象，意象是物象和意蘊的統(tǒng)一，“柳絮”一喻就好在有意象。同學(xué)列舉的喻體有“鵝毛”“蒲公英的孩子”等。④詠雪古詩句，如韓愈《春雪》“白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花”，岑參《白雪歌送武判官歸京》“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”，“千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛”，“五月天山雪，無花只有寒 ”等。四、課堂小結(jié)《詠雪》