【正文】 散步中兩兩對稱的句子很多。這些都寫出春的氣息，春天在召喚，生命在呼喚。這“新綠”、“嫩芽”、“冬水” 的水泡分明是春的氣息的透露，它顯示了不可遏制的生機(jī)，這是對生命的高歌，對生命的禮 贊。文中有兩處對初春的描寫，這段描寫在全文中 起到襯托的作用。(學(xué)生答案會多種多樣，所以要求學(xué)生舉例說明緣由，只要 說得有道理即可。同學(xué)們，請懷著一顆感恩的心，向你的父母說些你最想說的話，把這些話寫在你們自制的賀卡上，獻(xiàn)給你們的父母。老師希望你們每個人記住這些，為自己的 家貢獻(xiàn)自己的一份力量?！窘處熂恼Z】家，是一個幸福的搖籃，我們在家中幸福地成長；家，是一個愛的港灣，我們沉浸于愛 的暖流之中；家，又是一副沉甸甸的擔(dān)子，需要家里的每個人用責(zé)任來擔(dān)當(dāng)。本文運(yùn)用以小見大的寫法，通過描述一件不起眼的事情，但是告訴我們一個深刻的做人道理。六、課堂檢測 檢查字詞掌握情況比較閱讀請同學(xué)們速讀課后短文《三代》，思考問題：（1）這篇短文寫了什么事?（2）《三代人》、《散步》相互比較，哪個故事更感動你，說說你的理由?通過對課文的學(xué)習(xí)，從不同角度說說從這篇文章讀到的深刻內(nèi)涵。一個家庭是這樣，一個民族，一個國家，全世界又何嘗不是這樣？語句很樸實(shí)，但向讀者說明了深刻的道理。從形象上看，很有象征意義： “我”和妻子都是中年人，要擔(dān)任家庭責(zé)任感，母親曾經(jīng)也曾經(jīng)承擔(dān)了家 庭的重?fù)?dān)，而兒子將來也要承擔(dān)這一責(zé)任。句式的整齊與錯雜，音韻的鏗鏘與連綿，語義的對舉與反襯，似乎都是信手拈來，無絲 毫的刻意與雕琢，于平實(shí)中見靈氣，在淺易中見哲理。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。）（2）明確：此題可結(jié)合課后作業(yè)第二題.?！业哪赣H雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！业哪赣H老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親?！懊嬉彩菋寢尯蛢鹤樱竺嬉彩菋寢尯蛢鹤?。B句式方面：第四、對稱的句式——有的濃，有的淡。）——“她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣”（這句話寫母子關(guān)系，母親明理，兒子孝順，相映成趣）第三、哲理性的句子——兒子突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。）第二、傳情的句子——“母親本不愿出來的??便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬。要感受到它們對我 們心靈的熏陶。說到這篇文章語言的欣賞，我們 可重點(diǎn)關(guān)注“句子”。四、討論、交流與點(diǎn)撥：預(yù)習(xí)提綱3題主要引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容。再讀課文，合作探究（1）散步時的分歧是如何產(chǎn)生的？（2）分歧最終是如何解決的？(3)看似不起眼的小事，卻蘊(yùn)含著深刻的道理，通過這件事你悟出了什么道理？精讀課文，品讀語言（1）圈出文中自己喜歡的語句，向同組同學(xué)讀讀這些句子，并說明自己的喜歡它們的理由。三、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)四、出示預(yù)習(xí)提綱生字熬（）霎（）時分歧（）水波粼粼（）嫩（）芽詞語信服委屈各得其所粼粼正確、流利、有感情地朗讀課文，把握本文主要內(nèi)容。如今，他們老了，孱弱的雙肩擔(dān)不起重負(fù)，今天，就讓我們攙扶著他們走進(jìn)暖暖的春日，去進(jìn)行一次心靈的散步。有一座山，能讓你堅(jiān)韌，這座山叫作父愛，因?yàn)楦笎廴缟健Ｍ瑫r還要培養(yǎng)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題、自我解決學(xué)習(xí)問題的能力?！保窘谭▽W(xué)法】 對于這篇含義深刻的文章的教學(xué)，如僅從感情入手，往往會造成空對空的局面，收不到良好的效果，本節(jié)課采用自學(xué)、討論與點(diǎn)撥相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。體會文章語言的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)對稱句的特征。培養(yǎng)尊老愛幼的思想感情，提高學(xué)生的人文素質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】朗讀課文，品味文章的人性美、意境美、語言美。學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。3．體會文章中的深長意味，借鑒 “以小見大”的寫作方法。課后反思 步時間： 總課時數(shù)：【教學(xué)目標(biāo)】 知識與技能 1．感悟課文內(nèi)容，通過朗讀、品讀課文，體會文章的人性美。我想，一個溫馨的家需要我們共同去精心呵護(hù)、去努力經(jīng)營。所以，在發(fā)生矛盾的時候，我們也要設(shè)身處地為父母想想，想想他們的感受，努力去理解父母。其實(shí)生活中，遇事多商量，多一些溝通、多一些理解，生活會變得更美好。像剛才同學(xué)說的一樣，如果父母及時向我說明羚羊的貴重，我就不會輕易送人；如果，我事先與父母商量，也不會發(fā)生這件不愉快的事；如果，我及時說明我與萬芳那深厚的友誼，父母也許不會逼我要回羚羊。也許不會產(chǎn)生這些矛盾。“我”怎樣做才能既尊重友情又顧及親情呢？●應(yīng)該把萬芳的“仗義”講給父母聽?！薄笆澜缟蠜]有比友誼更美好，更令人愉快的東西了；沒有友誼，世界仿佛失去了太陽。是啊，古今中外，有多少名人志士在歌頌友誼，在贊美友誼。況且，不要會與父母的矛盾更大。情義是無價的，并不是非得送貴重的禮物才好。如果要，會讓“我”和萬芳都很傷心的。而且，是爸爸送給“我”的。涉及：能否送人 能否自作主張 金錢與友誼 ●我認(rèn)為不應(yīng)該要回，因?yàn)樗统鋈サ臇|西是不能要回的。②有比較強(qiáng)的角色意識，發(fā)言要符合所代表的人物身份。作者認(rèn)為大人粗暴的行為嚴(yán)重地傷害了小孩子美好的心靈，摧殘了孩子們的友誼之花。（生齊讀體會）●去掉“全”字，說明都是父母的責(zé)任。C、奶奶的愛莫能助。二、合作探究，明辨是非：在由羚羊木雕所引起的這場矛盾沖突中，作者認(rèn)為誰是誰非？從哪里可以看出？ ●a、母親生硬的語氣、父親不可抗拒的態(tài)度?！拔摇鼻鼜牧烁改?，應(yīng)該“怪”我，但是，“我”是迫不得已的，主要怪父母，怪他們不懂得孩子的感情和人格，對孩子采取了簡單生硬的態(tài)度。我做了一件多么不光彩的事呀！”用心理描寫揭示了大人的狹隘，重財(cái)輕義對孩子心理的嚴(yán)重傷害。又是因?yàn)橛亚榈母袆?。五、課堂檢測閱讀課文后三段文字，回答下列問題： ？ ？3.“我”為什么“止不住流下了眼淚”？ “我”的心理活動的句子有哪些？ 5.“可時，這能全怪我嗎？”的含義是什么？ 參考答案：。(1)四人一小組，分角色朗讀。接下，就讓同學(xué)分角色朗讀課文，再次欣賞一下那鮮明的人物形象。奶奶：愛莫能助 語言：“算了吧，這樣多不好。爸爸的聲音一直很平靜，不過帶著一種不可抗拒的力量。我做了一件多么不光彩的事呀！爸爸：持重沉穩(wěn)語言：“小朋友之間不是不可以送東西，但是，要看什么樣的東西。她還會像以前一樣和我要好嗎？一定不會了。心理：我沒有理由了?？拗傲似饋??！薄?齊讀（讀出發(fā)抖的聲音）】 神態(tài)：小聲地說?！拔摇保很浫鹾ε?，看重友情。媽媽變得十分嚴(yán)厲。語言描寫十分符合人物的性格。三、朗讀體驗(yàn)，深入理解，你印象最深的是誰？為什么？現(xiàn)在就請同學(xué)們自由讀課文，用筆劃出文中最能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的語句。（板書：“我”送木雕給萬芳，父母逼“我”要回木雕。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí)的這一課或許對你有一定的啟發(fā)。指導(dǎo)學(xué)生分析人物形象，把握作者的情感傾向，準(zhǔn)確理解課文的思想內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀引導(dǎo)學(xué)生透過家庭矛盾沖突的生活表象深刻領(lǐng)會文中蘊(yùn)含的待人處世的道理，尊重他人的情感和人格，能以坦誠的心理與父母溝通。能力目標(biāo)：抓住課文關(guān)鍵，從故事情節(jié)中分析人物形象。七、板書設(shè)計(jì)：少時：折斷風(fēng)箏————精神虐殺 中年：未能補(bǔ)過————永恒悲哀 課后反思22羚羊木雕教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：理解識記“臉頰、怦怦、逮、樹杈、寒戰(zhàn)”等字詞。你讀過他的作品有＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿。六、課堂檢測：文學(xué)、文體知識填空。本文深刻的主題，令讀者讀后有意在言外的收獲。四、拓展延伸：文中說“游戲是兒童最正當(dāng)?shù)男袨?，玩具是兒童的天使”，你小時候也做過許多游戲，玩過不少玩具吧?請你選一個最難忘的說給同學(xué)們聽聽。[教師小結(jié)]——告訴我們游戲是兒童的正當(dāng)行為，玩具是兒童的天使；——抒寫作者為童年時的精神虐殺而產(chǎn)生的深深的痛苦、悲哀和懺悔。第四組：（歸納文章主旨）回憶童年的往事帶給作者的是無法把握的悲哀，那么，在這篇彌漫著濃濃的悲哀氣息的散文中，作者想要告訴我們什么東西呢？學(xué)生分組討論，然后各組委派代表發(fā)表觀點(diǎn)。課文一再強(qiáng)調(diào)“我”的沉重和悲哀，不僅表現(xiàn)個人的悔恨，而是對這種普遍的精神麻木狀態(tài)的憂慮和痛惜的感情。[教師小結(jié)]作者要討弟弟的寬恕，撫平他精神的創(chuàng)傷，而弟弟卻全然忘卻，毫無怨恨；“我”因無法 補(bǔ)過而心情只能一直沉重下去，這是怎樣的一種悲哀啊!而這種悲哀意想不到，又“無可把握”，想擺脫也不可能了。他的心情是那么沉重，可見他是多么嚴(yán)厲地解剖自己，他的為人是多么嚴(yán)肅認(rèn)真，他的精神正是我們學(xué)習(xí)的榜樣。看到一本外國的講論兒童的行為的書，為什么說是“不幸”?從第5段中找出一句有關(guān)文章主旨句子，說說反映了什么主題?而我明白了兒童游戲意義后，心情沉重，總想補(bǔ)過，這說明什么?待到小兄弟驚異地笑著說：“有過這樣的事嗎?”為什么“我不覺得寬松反而覺得沉重”? 從中你又感悟到了什么? [教師小結(jié)]這部分為我們刻畫了一個天真、活潑、聰明、瘦弱的小兄弟形象，而“我”是一個野蠻粗暴的“虐殺者”，文中隱含著對小兄弟的可憐、同情和痛楚的手足之情，也隱含著深深的自責(zé)。說說作者在文中是什么樣的形象?對“我”的描寫，流露出了怎樣的感情?這時的小兄弟是怎樣的處境?這部分一些動詞和形容詞用得很貼切傳神，找出來，說說為什么用得好。(教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生解決好如下問題)三、合作探究：以小組為單位，合作討論，研究問題，教師巡視指導(dǎo)，同學(xué)討論解決，教師加以評述。整體感知，同時布置思考問題準(zhǔn)備在預(yù)習(xí)與思考前提下，小組內(nèi)交流，選共性和有代表性問題合作探究。二、精讀課文：教師朗讀指導(dǎo)(聲音、語調(diào)、速度、感情)。（）六、板書設(shè)計(jì)：風(fēng)箏魯迅回憶虐殺后補(bǔ)過悲哀總分總課后反思第二課時時間： 總課時數(shù)：一、課文導(dǎo)入 ：上節(jié)課我們整體感知了課文中兄弟之間的手足之情，明白了游戲于兒童的意義，感悟到魯迅嚴(yán)于解剖自己、知錯必改的精神，感受了作者由驚異、悲哀到后悔自責(zé)及心情沉重的感情經(jīng)歷，體會到作者的思想感情。n d224。（）jīng hu225。ng（）qi225。（）d224。ju233。五、課堂檢測：（1）給下列詞語中加點(diǎn)的字注音。這里隱含著作者對小兄弟的同情，對自己深深的自責(zé)。③相關(guān)句子見書本。②這里所說的“春天”，有特定的含義，是小時候的故鄉(xiāng)的春天，是天空中有風(fēng)箏的春天?！拔摇币婏L(fēng)箏而悲哀，是因?yàn)橄肫鹦r候“精神的虐殺”的一幕，而且這一幕永遠(yuǎn)無法補(bǔ)過。故鄉(xiāng)的風(fēng)箏時節(jié)，楊柳發(fā)芽，山桃吐蕾，而北京，“灰黑色的禿樹枝丫權(quán)于晴朗的天空中”。①根據(jù)上下文，就可以理解。(可請學(xué)生把問題記在課堂筆記本上)[問題探究]①作者看到“遠(yuǎn)處有一二風(fēng)箏浮動”，為什么“在我是一種驚異和悲哀”?(聯(lián)系下文)②為什么說“久經(jīng)訣別的故鄉(xiāng)的久經(jīng)近去的春天，卻就在這北京天空中蕩漾了”?③找出文章描寫小兄弟對風(fēng)箏入迷的情狀的語句，分析這些描寫流露出作者什么樣的感情。教師做好充分準(zhǔn)備，回答學(xué)生提出的疑難問題，引導(dǎo)學(xué)生深入下去。b．讀課文以后，你有哪些感受?(教師可針對學(xué)生不同的感受啟發(fā)提問)為什么“我”不許小兄弟放風(fēng)箏?事隔幾十年為什么要討小兄弟的寬恕?為什么說不許小兄弟放風(fēng)箏是“對于精神的虐殺”?魯迅對待自己的錯誤態(tài)度與一般人有什么不同?小兄弟為什么全然忘卻，毫無怨恨? c．課文中還有哪些不理解的地方畫出來，大家一起研討。教師提示讀書的方法：第一步：初讀課文，弄清了這篇文章大致寫了什么；第二步：再讀課文，找出了不懂的詞句，能提出問題，說明你讀書讀進(jìn)去了； 第三步：細(xì)品課文，揣摩語言之美妙；第四步：回味課文，給我們的成長帶來什么思考，即文章美的內(nèi)涵。 ；費(fèi)盡心思鉆研或經(jīng)營。ng ；驚慌）瑟縮：（s232。；瘦弱，不好看）嫌惡：（w249。ng dīng ；孤獨(dú)，沒有依靠）憔悴：（qi225。（2）處理本課生字、生詞。魯迅〔1881年9月25日～1936年10月19日〕，中國文學(xué)家、思想家和革命家。板書課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。《風(fēng)箏》就像一曲人情美的贊歌，讓人沉醉在自然、和諧、水乳交融的詩情畫意里。今天學(xué)習(xí)的《風(fēng)箏》，就是魯迅(周樹人)回憶自己和弟弟周建人小時候圍繞風(fēng)箏發(fā)生的一件事。第一課時一、導(dǎo)入：親情是人世間真摯而美好的感情。課前準(zhǔn)備：“讀一讀 寫一寫”中的詞語。教學(xué)難點(diǎn):理解本文含蓄深沉的立意。教學(xué)重點(diǎn):感悟親情，深刻體會魯迅先生懺悔、自責(zé)的內(nèi)心世界，體會新兄弟之間的手足深情。二、過程和方法目標(biāo)：提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。初步掌握圈點(diǎn)勾畫的學(xué)習(xí)方法。第三篇：人教版七年級語文上冊第五單元教案箏魯迅時間： 總課時數(shù)： 教學(xué)目標(biāo)一、知識與能力目標(biāo)：積累詞語，注意詞語的讀音、字形、詞義。小結(jié)：子女要多與父母溝通，交流。活動過程：導(dǎo)入：“我”既然把羚羊木雕送給了萬芳，父母逼“我”要回木雕，這樣作對與不對？怎樣才能避免與父母發(fā)生矛盾？怎樣正確對待友情？請大家圍繞“親情與友情”進(jìn)行辯論。通過辯論會的形式，目的在于：（1）引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識怎樣與父母溝通，怎樣對待友情，培養(yǎng)學(xué)生辨別是非的能力和處理問題的能力。分成四個大組，按角色進(jìn)行表演，注意品味揣摩人物個性化的語言，體會人物思想感情。n 樹杈．ch224。（二）檢查學(xué)生預(yù)習(xí)、感知課文內(nèi)容：1．掌握生字詞語攥捕d224。在你的生活中有沒有跟父母因某事而意見分歧？你是怎樣處理這些矛盾的？請你說說你的經(jīng)歷。2．理解文章內(nèi)容，,聯(lián)系生活實(shí)際,談?wù)勛约旱目捶ā６?、教學(xué)建議：（教學(xué)靈感）第二篇：七年級語文上冊第五單元七年級語文上冊第五單元《羚羊木雕》教案南昌市灣里第二中學(xué)齊述蘭一．教學(xué)