【正文】 ，這類人是反抗侵略的中流砥柱。這也照應(yīng)了下文韓麥爾先生的那句話：這正是阿爾薩斯人最大的不幸。他們?yōu)榱硕噘嵰稽c錢，寧可叫你們丟下書本到地里，到紗廠里去干活兒。在這樣的社會環(huán)境中，孩子們對于法語的學習，并未真正的深入進去，也沒有產(chǎn)生深厚的感情。不如讓孩子們牢記法語，在每個孩子的心中播下了一顆愛國的種子。結(jié)論：小說中沒有多余的人物，環(huán)境影響人物的言行四、本課結(jié)語都德的《最后一課》，作為培養(yǎng)“家國情懷”的小說，其意義與價值就在于講述的是普通人在國家危難時刻表現(xiàn)出的愛國情感。五、作業(yè)：課下閱讀史雷《將軍胡同》作品以兒童的視角、京腔京韻的故事和生動流暢的語言，講述了抗戰(zhàn)時期老北京人在民族氣節(jié)、品德大義上的一段傳奇。第二篇：七年級下冊語文名師教案第二單元《黃河頌》《黃河頌》教學設(shè)計教學目標：走近黃河，了解時代背景，激發(fā)愛國熱情。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。賞讀黃河，感受黃河形象，理解黃河精神。教學過程：一、走近黃河歷史情景導入課前播放背景音樂《保衛(wèi)黃河》 教師導入語：同學們，毛主席曾經(jīng)說過：“可以藐視一切，但不能藐視黃河。”是的，黃河是我們的母親河，是我們中華民族的象征，是我們誓死捍衛(wèi)的家園?！岸似鹆送翗屟髽專瑩]動著大刀長矛,保衛(wèi)家鄉(xiāng)!保衛(wèi)黃河!保衛(wèi)華北!保衛(wèi)全中國!”青年詩人光未然，音樂才子冼星海，用他們的作品代表每個中國人做出了響亮的回答?！饵S河大合唱》共包含八個樂章。今天，我們一起學習《黃河大合唱》的第二章——《黃河頌》。二、頌讀黃河詩篇 教師過渡語：是啊，這是一首唱給黃河的贊歌。今天，老師挑戰(zhàn)一下自己——范讀朗誦詞。范讀引導，感受技巧（教師范讀朗誦詞——學生評價試讀）過渡語：從點評可以看出你們都是朗誦的行家呀，看來大家已經(jīng)掌握了很多的朗讀技巧，那自己試試。其余小組傾聽總評。）預設(shè)：抓住六個“我們”讀出自豪、驕傲之情。要引導區(qū)分不同后，馬上試讀演練——指導完善。請大家以賞析的目光再讀課文，思考：黃河是一條河，黃河是一條怎樣的河流了？瀏覽課文，看誰最先找出描繪黃河的的語句?！巴弊纸y(tǒng)領(lǐng)描寫。板書望（繪）黃河氣勢磅礴請同學們抓住關(guān)鍵詞句賞讀批注：黃河是一條的河。明確：預設(shè)1：抓住動詞“奔、掀、結(jié)、奔、劈”等動詞讀出黃河”一往無前、無堅不摧、歷經(jīng)曲折、波瀾壯闊、氣勢恢宏、不達目的不罷休的特點； 抓住“濁流、九曲”等形容詞讀出河水渾濁、蜿蜒曲折的特點等； 抓“萬丈”“掀”等修辭賞黃河的氣勢逼人、勢不可擋。在作者的描繪中，還可以領(lǐng)略這是詩句的神韻： 緊扣詩句勾連“黃河之水天上來，奔流到海不復回（李白《將進酒》）。（劉禹錫《浪淘沙》）。戴望舒《我用殘損的手掌》”同學們還知道哪些描寫黃河的詩句。二賞、黃河還是什么形象？教師過渡語：黃河是一條河，它的磅礴氣勢令人震撼。請同學們用心賞讀批注第一處“啊，黃河——發(fā)揚滋長”語段，用詞語（原詞、自創(chuàng)均可）概括，對于中華兒女來說，黃河還是什么？并請結(jié)合文章語句和課外知識說明理由。賞讀批注——合作展示（1人美讀，1人解說）——教師補充，深入解讀預設(shè)：是搖籃，有何作用？呵護中華民族 “幾”字形形似反轉(zhuǎn)的搖籃 呵護生命的搖籃 呵護文化的搖籃是屏障（是巨人），為什么是屏障？保衛(wèi)中華民族地理上的屏障（從地里位置上阻擋外敵入侵。日軍害怕黃河的故事。）精神上的屏障（黃河在，家就在，民族就在，國家就在）是巨人身上的臂膀，是哺育成長的乳汁。請在黃河前加一字概括這段內(nèi)容。讓我們用深情的頌讀來贊頌她們吧：黃河——母親。都說“母親”是孩子的第一位老師，在日寇入侵、飽受屈辱的年代，我們中華兒女應(yīng)向黃河、向母親學習什么了？預設(shè)：偉大堅強板書學黃河偉大堅強今日我們的誓言 教師過渡語：“偉大堅強”，在苦難的年代里，我們向黃河母親學習“偉大堅強”，最終趕走了侵略者，建立了新中國。今天的中國，國力日趨強盛，經(jīng)濟日漸繁榮。同學們能換一個相似的詞語，發(fā)出自己的誓言嗎？ 我們祖國的英雄兒女，將要學習你的榜樣，像你一樣的！像你一樣的！美讀課文頌精神教師過渡語：黃河，以她磅礴的氣勢，母親的情懷，啟迪激勵著一代又一代的中華兒女：要偉大堅強，要勇往直前，要開拓進取……作為今日之少年的我們，更要銘記并發(fā)揚黃河精神，為建設(shè)富強、民主、文明、和諧的美好中國而努力。（全班分角色配樂誦讀詩歌。家國情懷意味著熱愛祖國的大好河山，熱愛祖國的語言文化，熱愛家鄉(xiāng)的土地人民??它是國家和民族的精神凝聚力。因此應(yīng)該說，作者是通過木蘭代父從軍的故事來表現(xiàn)北朝人民對和平生活的渴望和追求，這才是本文要體現(xiàn)的最重要的主題思想。、復述等方式，體會詩歌情節(jié)曲折，認識木蘭的形象特點，感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧，膽略和才能。（三）情感態(tài)度與價值觀學習古代勞動人民勇敢樂觀的愛國精神和對和平生活的向往。，用富有文采的語句描摹插圖。今有奧運會、世錦賽、世界杯和世界杯總決賽大滿貫射擊運動員杜麗，古有替父從軍、驍勇善戰(zhàn)的花木蘭，她們都是讓中國為之自