【正文】 ____，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎！_____________________________________________________________________，結(jié)友而別。（2）揣摩文中言簡意豐、生動(dòng)傳神的對(duì)話描寫，品味文章用對(duì)話來刻畫人物、剪裁內(nèi)容的表達(dá)效果。過程和方法：以學(xué)生為主體，以“讀”為載體，通過學(xué)讀、品讀、演讀、背讀幾個(gè)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生研討賞析本文。教學(xué)重點(diǎn)：（1）疏通文意，領(lǐng)會(huì)文章給人的啟示。教學(xué)難點(diǎn)：美讀課文，力求聲情并茂，讀出人物個(gè)性，讀出文章特有的意味。教學(xué)手段：多媒體 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：同學(xué)們，讀過《三國演義》嗎？天下大勢分久必合，和久必分。其手下有員名將叫呂蒙，此人武藝高強(qiáng)，戰(zhàn)功卓著，曾隨周瑜、程普大破曹操于赤壁，后又襲破關(guān)羽，占領(lǐng)荊州，深受吳王孫權(quán)的信賴。二、簡介作者：學(xué)生展示自己在課前收集到的有關(guān)《資治通鑒》、司馬光有關(guān)知識(shí)。宋神宗以其“鑒于往事，有資于治道”命名為《資治通鑒》，目的就是為統(tǒng)治者治國提供歷史經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，所以有“鑒前世之興衰，考當(dāng)世之得失。司馬光，字君實(shí)，陜州夏人，北宋政治家，史學(xué)家，著有《司馬正文公集》。教師有感情示范朗誦全文，學(xué)生聽清讀音，明確停頓。抽學(xué)生朗讀，讀后師生共同評(píng)價(jià)。)涉(sh232。)更(g232。四、品讀課文，疏通文意。以全班為單位對(duì)疑難問題提問，其他同學(xué)幫助解決，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。A、解釋加點(diǎn)的詞語卿今當(dāng)涂掌事 孤豈欲卿治經(jīng)為博士 ．．卿今當(dāng)涂掌事 大兄何見事之晚乎 ．．．．但當(dāng)涉獵，見往事耳士別三日，即更刮目相待 ．．．．．．蒙辭以軍務(wù) 及魯肅過尋陽 ．．蒙乃始就學(xué) 見往事耳 ．．B、辨析古今異義 孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪 ．．但當(dāng)涉獵，見往事耳 ．．C、翻譯下列句子 a 蒙辭以軍中多務(wù) b孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪？ c但當(dāng)涉獵，見往事耳?！秾O權(quán)勸學(xué)》是一個(gè)著名的勸學(xué)故事，題目中哪個(gè)詞最關(guān)鍵？那么，孫權(quán)是如何“勸”的呢？請找出孫權(quán)“勸”的語句，并揣摩應(yīng)用怎樣的語氣語調(diào)來讀。A、討論、模仿：“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長、諄諄告誡）“孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪！”（責(zé)備、不悅）“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。B、人物形象點(diǎn)撥：言為心聲，從人物的語言就能反映出他內(nèi)心的想法。請同學(xué)朗讀魯肅與呂蒙的對(duì)話。B、人物形象點(diǎn)撥：從這些語句及行動(dòng)中可以看出魯肅是一個(gè)怎樣的人？（敬才、愛才）呂蒙能聽從勸告“就學(xué)”，從昔日的“吳下阿蒙”到如今的“刮目相待”，可看出他是一個(gè)怎樣的人？（能聽取別人意見，好學(xué)。盡量使用原文的語言進(jìn)行對(duì)話，可進(jìn)行合理的想象，體會(huì)人物的語氣、語調(diào)和人物形象。理清文章脈絡(luò)，為背誦課文做準(zhǔn)備。（２）讀書給人以樂趣，給人以光彩。（４）求知可以改進(jìn)人的天性。讀書有益于人的發(fā)展和完善。??七、拓展延伸，積累成語。《孫權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》在內(nèi)容和寫法上有何異同？明確：從內(nèi)容上看，兩篇文章都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻正好一正一反，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。方仲永幼年聰慧過人，卻因其父“利其然”“不使學(xué)”，后變得平庸無奇。你還知道哪些古人勤學(xué)成才的名人故事？學(xué)生自由發(fā)言。n)囊螢苦讀、孫康映雪讀書、孫敬、蘇秦懸梁刺股、李白悟理勤學(xué)、范仲淹啖(d224。說話練習(xí)：（任選一題）（1）、當(dāng)你勸一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說：“我很聰明，天賦遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過一般人，不學(xué)習(xí)，別人也趕不上我?！贝藭r(shí)你怎樣說服他？（3）、當(dāng)你勸一個(gè)人學(xué)習(xí)時(shí)，那個(gè)人說：“知識(shí)的海洋那么大，而我每天只能學(xué)習(xí)一點(diǎn)點(diǎn)，什么時(shí)候才能學(xué)到本領(lǐng)？不如算了吧。本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進(jìn)的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。努力讀書吧，相信你會(huì)成功！九、布置作業(yè)：收集有關(guān)知識(shí)能夠改變?nèi)?，塑造人的名句和事例。依?jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)所強(qiáng)調(diào)的朗讀，要使學(xué)生“有意識(shí)地在積累、感悟和運(yùn)用中，提高自己的欣賞品位和審美情趣”。教學(xué)有以下幾個(gè)特點(diǎn)：一、朗讀貫穿始終，以讀促思，以讀促學(xué)，通過朗讀學(xué)生不僅理解了文意，而且學(xué)會(huì)了通過朗讀表達(dá)出人物的情感，理解人物的性格特點(diǎn)。二、教學(xué)中以學(xué)生為主體，學(xué)生通過合作探究，合作交流，許多不能解答的問題得到了解答，許多能解答的問題愈加明朗?！苯虒W(xué)氛圍輕松而又熱烈，學(xué)生樂學(xué)。本文教學(xué)不僅重視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而且注重學(xué)生課外知識(shí)的積累，這是豐富語文課堂學(xué)習(xí)、拓展學(xué)生知識(shí)面的一個(gè)重要手段。正是遺憾，才給我展示了再探索的空間。”吾當(dāng)勉之。下面是小編為大家?guī)淼娜私贪嬲Z文七年級(jí)下冊《孫權(quán)勸學(xué)》教案設(shè)計(jì)，歡迎閱讀。提高文言文的朗讀能力與水平。學(xué)習(xí)規(guī)勸的藝術(shù)善勸，培養(yǎng)善納雅言的品質(zhì)，明白學(xué)習(xí)的作用，重視學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)。通過停頓、重音、語速、語氣、語調(diào)的朗讀訓(xùn)練，提升文言文的閱讀能力與水平?！窘虒W(xué)內(nèi)容及過程】一、分享材料。北宋政治家、史學(xué)家，著有《司馬文正公集》《稽古錄》等。二、熟讀全文。第一部分：運(yùn)用語言描寫詳寫孫權(quán)現(xiàn)身說法，從學(xué)習(xí)的必要性、重要性兩個(gè)方面勸呂蒙學(xué)習(xí)。從而突出了孫權(quán)“善”勸。成語：① 刮目相待(看)：指別人已有顯著進(jìn)步，不能再用老眼光來看待。② 吳下阿蒙：比喻人學(xué)識(shí)尚淺。③ 士別三日：即讀書人分別后三天，或說是有道德和才能的人相隔了一段時(shí)間，特指有了明顯的長進(jìn)，一般與“刮目相看”連用。重要文言實(shí)詞、虛詞、詞類活用、特殊句式等整理歸類。今義：“孤單”“孤苦”。今義：學(xué)位最高一級(jí)。今義：轉(zhuǎn)折連詞。孫權(quán)說：“我難道要您研究經(jīng)典作品成為博士嗎!只要您廣泛閱讀，見識(shí)從前的事情罷了?！眳蚊捎谑情_始學(xué)習(xí)。大多數(shù)哥為什么這么遲才改變看法呢!”魯肅于是拜見呂蒙。五、課文賞析。題目中最關(guān)鍵的詞是“勸”。① “卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!”→→(揭示學(xué)習(xí)的必要性)② “孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪?但當(dāng)涉獵，見往事耳?！薄?現(xiàn)身說法，讀書的益處)品一品：魯肅贊學(xué)①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙!”(你今天的才干和謀略，已不再是過去在吳縣時(shí)的那個(gè)呂蒙!)→→語言描寫②“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎?”(與讀書人分別多日，就要重新另眼相待，長兄你為什么看清事物這么遲呢?)→→語言描寫③“遂拜蒙