【正文】 ③“卿言多務(wù)，孰若孤？孤常讀書，自以為大有所益。鼓勵呂蒙求學(xué)，可謂語重心長，言辭懇切。，語重心長，循循善誘。①“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”可見魯肅當(dāng)時的神情和心理？說明了什么？十分驚奇的神態(tài)，呂蒙的變化判若兩人，使魯肅既吃驚，又情不自禁地發(fā)出贊嘆。（魯肅不僅地位高于呂蒙，而且很有學(xué)識，由他說出這番話，更可表明呂蒙的長進確實非同一般。“大兄何見事之晚乎？”“乎”表感嘆語氣，相當(dāng)于“啊”。從呂蒙的答話中可見他頗為自得的神態(tài)，他以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己才略長進之快之大。（語言）“結(jié)友”？（行動）魯肅之所以主動與呂蒙“結(jié)友”，是因為魯肅為呂蒙的才略所折服而愿與之深交，表明魯肅敬才、愛才，二人情投意合。五朗讀訓(xùn)練。模仿表演：請四位同學(xué)分角色扮演孫權(quán)、呂蒙與魯肅，旁白。要注意模仿人物語氣，體會說話時人物的心境，演完后老師作點評。①讀書學(xué)習(xí)非常重要。③一個人即使基礎(chǔ)差，只要端正態(tài)度，刻苦努力，就一定能學(xué)到東西，提高自己的認識水平和辦事能力。讀書有益于人的發(fā)展和完善。六、總結(jié)存儲，課外延伸：★成語：二個成語：吳下阿蒙、士別三日，刮目相待①.“吳下阿蒙”即當(dāng)年在吳縣時的阿蒙，或說是三國時吳國名將呂蒙，特指原來不好讀書的呂蒙。②.“士別三日，刮目相待”指別人已有顯著進步，不能再用老眼光來看待?！秾O權(quán)勸學(xué)》和《傷仲永》兩篇文章，從內(nèi)容上看，都與學(xué)習(xí)有關(guān)，卻恰好一正一反，一是年長好學(xué)，學(xué)有所成，一是年幼不學(xué)，毫無所成，從不同方面說明了學(xué)習(xí)的重要性。其才略很快有了驚人的長進，使魯肅不得不“刮目相待”?！秾O權(quán)勸學(xué)》一文，以對話為主，言簡意豐。七、作業(yè)：①課后背誦全文 ② 小作文《當(dāng)呂蒙碰到方仲永》八 板書設(shè)計：孫 權(quán) 勸 學(xué)《資治通鑒》孫權(quán) — 勸學(xué)— 呂蒙 辭學(xué)——就學(xué)魯肅 —論議 — 呂蒙 大驚——結(jié)友：《孫權(quán)勸學(xué)》是一篇自讀課，故事性很強，本節(jié)課教學(xué)重點放在了朗讀上，通過自由讀、齊讀、分角色讀、等多種形式的朗讀，理解課文，體會人物說話的語氣，把握人物形象。培養(yǎng)了學(xué)生的概括、表達、表演等方面的能力，活躍課堂氣氛。二．文學(xué)常識：《孫權(quán)勸學(xué)》選自________________，該書是_______（朝代）政治家、史學(xué)家__________主持編撰的_________通史，記載了從________到五代共一千多年間的歷史。孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪（______，通_______，____________。(), 見往事耳()．．．．．．()()．．．．()()．．．()()．．（） / / 指物作詩立就 ．．．． / / 人恒過然后能改 ．．．．六．翻譯下列句子。_____________________________________________________________________，自以為大有所易。_____________________________________________________________________第四篇：孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)20100119導(dǎo)課三國時期吳國有位大將，名叫呂蒙?？蓞蚊捎袀€毛?。徊粣圩x書學(xué)習(xí)，三國時，孫權(quán)手下的名將呂蒙大字不識幾個。7tm二、簡介作者作品。0EF《資治通鑒》》是司馬光主持編纂的一部編年體通史，記載了從戰(zhàn)國到五代共1362年的史事。,6簡介文中的三個人物（多媒體）“!孫權(quán)：（182252）字仲謀，吳郡富春人，三國時吳國的建立者呂蒙：字子明，三國時吳國名將。p三、朗讀課文Zqx聽范讀課文，注意注音和句讀。*rxxw簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)最新講座：王大績講現(xiàn)代文閱讀 王大績講高考作文 王大績講語段壓縮王大績講文言文閱讀 王大績講詩歌鑒賞 王大績講句式仿用3四、反復(fù)朗讀，看書下注釋，翻譯，了解全文大意tE ”rH8結(jié)合課文注釋自行翻譯課文，勾劃出有困難的地方。五、概括課文情節(jié)，初步感知內(nèi)容（顯示問題，允許討論）K4| /孫權(quán)與呂蒙對話的主要內(nèi)容是什么？（勸學(xué)）ym呂蒙接受了孫權(quán)的建議嗎？（辭學(xué)就學(xué)）kzm8課文是怎樣表現(xiàn)目蒙學(xué)習(xí)的效果的？（通過呂蒙與魯肅的“議論”來表現(xiàn)）XV!魯肅與呂蒙一番交談后，有何舉動？（大驚結(jié)友）對照板書小結(jié)，歸納中心IL g本文通過孫權(quán)勸告呂蒙讀書，呂蒙讀書后大有長進的故事，告訴我們“開卷有益”的道理。六、研討課文：WaEN)hg7169。_*①詳寫“勸學(xué)”、“議論”，尤以“議論”為甚；“就學(xué)”、“結(jié)友”則一筆帶過。 ③情節(jié)以人物對話為主。w指導(dǎo)朗讀5D`]V169。VQ（2）找出呂蒙的前后態(tài)度變化，說說他是怎樣的人。qk6（4）魯肅為什么要與呂蒙結(jié)友？本文主要采用了什么描寫方法？KONSb2（5）齊讀全文，思考：孫、蒙對話與蒙、肅對話在情調(diào)上有區(qū)別嗎？請說明。MG39。/=“吳下阿蒙”原指三國時期吳國大將呂蒙?，F(xiàn)在多用在他人有了轉(zhuǎn)變方面，凡學(xué)識大進，或地位從低下而攀高了，以及窮困而至富有了，都可以用此語。eF“刮目相待”意思是用新的眼光來看待。BT9（例句）聽了少管所的“現(xiàn)身說法”報告后，小明像變了一個人似的，你對他可要刮目相待~|se:學(xué)習(xí)，使呂蒙發(fā)生了巨大的變化。修身莫如寡欲,是非經(jīng)過不知難。少而好學(xué)如日出之陽。z 老而好學(xué)如炳燭之明。②書到用時方恨少。④明日復(fù)明日，明日何其多。⑥學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎?⑦行萬里路，讀萬卷書。⑨知識就是力量。書籍，是全世界的營養(yǎng)品。（1）“卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)！”（語重心長，諄諄告誡。）（3）“卿言多務(wù)，孰若孤？”（反問句，否定呂蒙辭以多條的理由。）（4）“卿今者才略，非復(fù)吳下阿蒙！”（感嘆句，要選出驚訝不解的語氣。）孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)中學(xué)語文教學(xué)資源網(wǎng) → 語文教案 → 孫權(quán)勸學(xué)(人教版七年級必修教案設(shè)計)20100724教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)掌握關(guān)鍵字詞及重要的文學(xué)常識，積累成語，翻譯課文理解文章內(nèi)容，背誦課文，理解文章主旨能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，逐步深入品味人物語言，分析人物性格情感態(tài)度和價值觀引導(dǎo)學(xué)生明白后天學(xué)習(xí)的重大作用，勉勵學(xué)生重視讀書，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣教學(xué)重難點有感情的朗讀課文并背誦在學(xué)習(xí)的過程中懂得“人生需要在學(xué)習(xí)中不斷進步”的道理學(xué)習(xí)通過品評人物語言分析人物性格教學(xué)方法朗讀法：根據(jù)本文以對話為主的特點，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，包括自由朗讀、齊讀、分角色朗讀等自讀法：本文是自讀課文，要求學(xué)生利用課下注釋和工具書翻譯課文，提高自讀的能