【正文】 用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系?！拔摇鄙钋械貞涯钏Ｕn文多處運用了前后照應的手法。這樣寫，使得全文層次分明，結構嚴謹。體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。三、說教學重難點（1）對句子的理解。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。只好把希望寄托在那個叫“問訊處”的小精靈身上。這既是傷痛帶來的痛苦的哭，更是在孤獨中找到了希望的幸福的哭。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。如何化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多的恐懼呢？蘇珊采用了更美好的一種說法。蘇珊的善良、樂觀由此可見一斑?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。這就是“我”長大后，離開家鄉(xiāng)，知道電話是怎么回事后想見到蘇珊的真正原因。(2)對詞語的理解。密語：秘密的通信用語。謀面：彼此見面，相識。在我國，許多公眾服務場所也都設有問訊處，比如，醫(yī)院、車站、碼頭。學生對問訊處應該說還是比較陌生的，特別是農村孩子，即便出行也是有大人帶著的。2．品讀感悟、合作交流法：本文是一篇略讀課文，記敘的內容又是兒童生活方面的，教學時，可引導學生自由朗讀課文，說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助。提醒學生重點關注描寫人物言行、心理的語句。最后，可以引導學生聯(lián)系實際，說說用心靈傾聽在日常生活中的意義。蘇珊作為問訊處一名普通的工作人員，盡心盡力做好服務工作。如，當孩子的手指被砸傷時，她從孩子的哭聲中，聽出了孩子的孤單、恐懼與無助，她用悅耳的聲音幫助孩子消除恐懼，指導孩子實現自救，贏得了孩子的信任。可以圍繞課題，引導學生談談各自的認識，啟發(fā)孩子：用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。老師可有的放矢地加以引導。教師首先要引導學生把握人物的心情：“我”傷心、痛苦，無法接受眼前的事實，渴望得到安撫；蘇珊聽懂了“我”的心聲，她用自己樂觀的生活態(tài)度影響“我”，引導“我”走出痛苦的陰影。5．目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。個別的甚至利用色情引誘青少年上當受騙。五、說教學流程及設計意圖揭題解題，激發(fā)興趣出示課題，學生齊讀課題：用心靈去傾聽讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）設計意圖：引導學生解題質疑，直奔主題。用自己的語言說說課文的主要內容。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨下的感覺。精讀課文，交流感悟1）．課文的哪些內容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流 2）．交流最受感動的地方（重點關注描寫人物言行、心理的語句）①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。）②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋?！痹谝淮未涡呐c心的交流中，兩個人的心走在了一起，結成了母子般的情誼。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。蘇珊采用了更美好的一種說法。蘇珊善良、樂觀。（“謀面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。）3）．品讀令自己感動的句子。蘇珊像母親不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。6）、交流練筆?？偨Y全文雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。目前，我國有相當數量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。設計意圖：回顧全文教學，這是西班牙一個真實的故事，我在引導學生閱讀感悟時，緊緊抓住心靈和傾聽兩個詞，體會蘇珊是怎樣用心的，又是怎樣有耐心地傾聽？這樣做給他人帶來了什么好處？由此，鼓勵學生在生活中做一個用心的傾聽者。”多么美好的意境，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。教學重難點：領會文章前后照應的寫作手法，體會關鍵詞句在表情達意方面的作用；感受真情的美好，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福；體會“我”對蘇珊的深切懷念之情。（師板書），大家一起齊讀課題?。ㄓ眯撵`去傾聽）師:看到這個課題，你們有沒有產生什么疑問？（為什么是用心靈去傾聽呢？）讓我們一起走進課文去用心感受！二、初讀課文，整體感知：（大聲朗讀課文，注意把課文讀通順、讀正確；概括這篇文章主要寫了一件什么事；。，課文講了一個怎樣的動人故事？（相機介紹蘇珊的職業(yè)與身份：蘇珊的身份是什么？你知道接線員工作是做些什么嗎？）3．現在請同學們現在快速瀏覽課文，小組進行交流，給文章分大段，并概括出每段的大意。在這部分有沒有讓你感受特別深的句子？誰愿意和大家分享分享？（學生自由發(fā)言，師適當點評導讀。剛才XXX同學說到，這個句子讓他體會最深：：但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會把從未謀面的蘇珊當成自己的第二個母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。1）.談談你對這件事有什么感想？(生舉手發(fā)言)蘇珊為什么不直接告訴作者金絲雀死了呢？（蘇珊對金絲雀的死采用了一種更美好的說法，以此來化解“我”心中的傷痛，不讓死亡留給“我”太多陰影）這說明蘇珊是一個什么樣的人？（說明蘇珊她很有愛心、很善良，她不想讓“我”太傷心和恐懼；她很樂觀，把死看成另外一件美好的事情。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。4）.總結：在小作者和蘇珊一次次心的交流中，兩人的心走到了一起，結成了母子般的情誼。”（二）長大后對于作者來說，蘇珊是他的第二個母親。那么這次他和蘇珊之間又發(fā)生了什么了呢?首先，請同學來談談，在這個部分讓你感受比較深的句子。她說她沒有孩子，我的電話使她感受到了做母親的幸福。（3）、作者和蘇珊雖然沒有見過面，但是一根電話線卻將他們倆緊緊地聯(lián)系在一起，她們不是親人，勝似親人；不是母子，勝似母子。如果你是作者，知道了這個消息后的心情會是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個世界去唱歌。她雖然離開了，但是她那顆美麗的心靈卻永遠不會消失。（四）、點出寫作手法細心的同學們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應的？是哪一句？其實這篇課文多次運用了“前后照應”的寫作手法，大家一起找找！同學們，你們覺得這篇文章運用了這種寫作手法有什么好處？總結：前后照應的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結構嚴謹。課題“用