【正文】 ，這種態(tài)度是值得我們每個人稱道的。讓我們學著蘇珊的語氣來讀這句話。（四）、點出寫作手法細心的同學們，不知道你們有沒有注意到，蘇珊的留言與課文中有一句話是相照應(yīng)的？是哪一句？其實這篇課文多次運用了“前后照應(yīng)”的寫作手法，大家一起找找！同學們，你們覺得這篇文章運用了這種寫作手法有什么好處？總結(jié)：前后照應(yīng)的手法可以使得全文前后聯(lián)系更加緊密，層次分明，結(jié)構(gòu)嚴謹。接著寫“我”與蘇珊聊天，蘇珊總是用心靈傾聽“我”的聲音，耐心地給“我”幫助與安慰，她成了“我”從未謀面的第二個母親。③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。當你們誤入歧途的時候,請想一想老師和父母對你的諄諄教誨。沒有交流到的重點語句教師要引導(dǎo)學生再次研讀課文，還可以出示課件。此時，蘇珊已經(jīng)感動了我們所有人。３、領(lǐng)會文章的寫作手法，懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。4約見蘇珊。6同學們，蘇珊對“我”母親般的關(guān)愛一直到她離開人世之前，細心的孩子，不知你發(fā)現(xiàn)了沒有？出示蘇珊留言：湯米，我要到另一個世界去歌唱。蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時給予幫助，痛苦時予以安慰。（2）思考：課文寫了一個怎樣的動人故事？（引導(dǎo)了解“我”和蘇珊的交往過程。老師可有的放矢地加以引導(dǎo)。在不知不覺中突破了重難點。人間處處有真情啊！今天，我們要學習另一個關(guān)于二、統(tǒng)攬全文，理解大意認真研讀課前自學要求，明確學習目標學生輕聲反復(fù)讀文，掃清字詞障礙并把握課文的主要內(nèi)容三、合作交流，突破難點，找到另自己感動的語句，并把感動自己的語句畫下來。五、總結(jié)：你明白題目的意思了嗎？你從中受到了什么啟發(fā)？六、作業(yè)：抄寫喜歡的句子《用心靈去傾聽》教學反思南青小學六年級 ：馬海英《用心靈去傾聽》,用愛心幫助孩子的善良品質(zhì),我們在生活當中需要傾聽,多傾聽別人的話,而在這些話中,你能聽到別人的傷心,別人的高興,請傾聽那些沒有填飽肚子的孩子的心聲。在“我”的記憶中，蘇珊是個無所不知的小精靈。下面我們就緊緊圍繞課文題目來學習這篇文章。如果你是作者，知道了這個消息后的心情會是怎樣呢？（5）、善良的蘇珊在離世前也想到了這一點，于是她最后做了一件什么事？（她給作者留下了一張紙條，上面寫著——“湯米，我要到另一個世界去唱歌。母親，那是我們最熟悉、最可親的人哪！而小作者，為什么會把從未謀面的蘇珊當成自己的第二個母親呢？（生自主思考，同桌相互交流）重點：有一天，我心愛的金絲雀突然死了。目前，我國有相當數(shù)量的聲訊臺，這些聲訊臺良莠不齊。）③你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。個別的甚至利用色情引誘青少年上當受騙。提醒學生重點關(guān)注描寫人物言行、心理的語句?！爸\面”就是見面的意思，用“如同我第二個母親”來形容蘇珊，看得出“我”對蘇珊的愛。找到聽“我”說話的人，其實就是找到了希望。全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。一天深夜，曲印突然肚子疼得直叫。1992年，拉薩市附近的幾個市發(fā)生地震。i ________著孩子們，說：“黨是你們的親人，一定讓你們有飯吃、有衣穿，有房子住，還要送你們上學?！?．根據(jù)拼音在空線上寫出詞語。就在我們約定見面的前夕，蘇珊不幸病逝了。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。著迷：對人或事物產(chǎn)生難以舍棄的愛好。對于文中的孩子，蘇珊不僅用心靈傾聽，更用心與孩子交流，撫慰孩子幼小的心靈，做孩子健康成長的心靈守護神。說說蘇珊給了小時候的“我”哪些幫助？設(shè)計意圖：初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。）④但是我非常想認識蘇珊，認識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。說板書心靈 聲訊處 傾聽設(shè)計意圖：簡潔的板書是我們的追求，又體現(xiàn)本文中心第三篇：用心靈去傾聽《用心靈去傾聽》 教學設(shè)計教學內(nèi)容：人教版小學六年級上冊語文第三單元第12課 教學目標：正確、流利、有感情的朗讀課文；理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情；領(lǐng)會文章的寫作手法，體會關(guān)鍵詞句在表情達意方面的作用；懂得用心靈去傾聽能給人帶來快樂與幸福。（生讀）3).聽了蘇珊的話，“我”的心情是怎樣的？“我”不傷心了，是從哪一段知道的？（第十一自然段）請同學們帶著感情一起讀讀這一段。大家在以后的寫作中也可以適當運用這種寫作手法，使你的文章更具魅力！四、總結(jié)課文，升華感情師：學完這篇課文，你們覺得作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的？學完這篇課文，你有什么話想說？ 能告訴老師，為什么這篇課文的名字叫“用心靈去傾聽”嗎？用心靈去傾聽的是什么？ 一根電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機會與蘇珊取得了聯(lián)系。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時對死亡充滿了恐懼。我們還可以傾聽到一粒種子破土而出時對大自然發(fā)出的第一聲贊嘆,小草被狂風搖撼時對命運的吶喊,“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,當你失敗沮喪的時候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!同學們,傾聽是很重要的,當別人向你傾訴煩惱時,盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,其實傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.《用心靈去傾聽》說課稿南青小學六年級：馬海英說教材各位老師大家上午好。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團圓夢吧。教學重點和難點教學重點：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。）（四）精讀課文，交流感受默讀課文,想想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）（五）想象練筆，抒*感請同學們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？說一說：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。但是我非常想認識蘇珊，“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起的。要求：（1）快速地讀課文，標出自然段。本文情感豐富，適合于學生有感情地朗讀。引導(dǎo)學生抓重點語句體會蘇珊美好的心靈：即用學心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進而感受人間美好的情感。說教學過程一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈