【正文】 電話線讓小作者與蘇珊心靈相通。正確讀寫“神圣、悠悠、莊重、儀式、抱歉、溜走、介意、追問、荒唐、聲望、割舍、大吃一驚”等詞語。今天，我們來學(xué)習(xí)另一篇關(guān)于耐心聽別人說話的課文，希望我們能夠從中更加深刻地理解“傾聽”的意義。二、初讀課文，思考：誰在用心靈傾聽？傾聽什么？圍繞“用心靈去傾聽”課文寫了哪些內(nèi)容？全文圍繞“我”與蘇珊的交往過程這條主線展開，脈絡(luò)清楚。最后寫長大后，“我”利用回故鄉(xiāng)的機(jī)會與蘇珊取得了聯(lián)系。對課文重點(diǎn)句子的理解：①我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。聽到蘇珊的溫柔的嗓音，“我”孤獨(dú)的心靈一下子得到了撫慰，終于放聲大哭。蘇珊面對“我”一個個簡單而幼稚的問題，就像一位母親那樣“耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。心愛的金絲雀突然死了，“我”不僅痛苦，同時(shí)對死亡充滿了恐懼。④但是我非常想認(rèn)識蘇珊，認(rèn)識這個從未謀面卻如同我第二個母親的人。文章這樣寫，也為下文“我”回到家鄉(xiāng)后主動與蘇珊聯(lián)系作了鋪墊，推動了情節(jié)的發(fā)展。當(dāng)你們在浪費(fèi)水資源的時(shí)候。我們還可以傾聽到一粒種子破土而出時(shí)對大自然發(fā)出的第一聲贊嘆,小草被狂風(fēng)搖撼時(shí)對命運(yùn)的吶喊,“忠言逆耳利于行”的嘮叨,也許你會覺得很煩人,當(dāng)你失敗沮喪的時(shí)候,請你去傾聽一下那個成功者對摔倒了又爬起來的擲地有聲的慷慨陳詞吧!同學(xué)們,傾聽是很重要的,當(dāng)別人向你傾訴煩惱時(shí),盡管你一句話也沒有說,但是你的傾聽卻能使他變得開心,讓他把不愉快的事情給說出來,請安靜地聽他們說的話,這雖然不是一句名言,一句教育你的話,其實(shí)傾聽不只是耳朵在聽,心靈也要傾聽,這樣,才明白真正的含義.《用心靈去傾聽》說課稿南青小學(xué)六年級：馬海英說教材各位老師大家上午好。這篇文章語言樸實(shí)，卻感人至深。六年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的獨(dú)立閱讀能力，所以，整堂課我都“以讀代講，讀中感悟”，尊重學(xué)生的情感。（現(xiàn)在組內(nèi)交流，再全班交流。（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。（把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正的成為課堂的主人，是我們所追求的教育境界。教師隨著學(xué)生的思維走向來決定著課堂的走向，達(dá)到活而不亂。）導(dǎo)語：蘇珊是一名普通的工作人員，工作中一絲不茍，盡心盡力做好服務(wù)工作。但故事的結(jié)局不免讓人有些傷感，“我”最終是沒有見到這第二個母親，讓我們圓作者一個團(tuán)圓夢吧。下節(jié)課我們開一場真情故事會。文中的問訊處，對于學(xué)生來說還是比較陌生的，特別是我們這些農(nóng)村孩子，即便出行也是有大人帶著的。通過多種形式朗讀，把感情表達(dá)出來，加深對人物的理解。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。人間處處有真情??！今天，我們要學(xué)習(xí)另一個關(guān)于“傾聽”的真情故事。（三）初讀課文，整體感知檢查預(yù)習(xí)情況。）（3）蘇珊傾聽我說了些什么？（手指砸傷。）（四）精讀課文，交流感受默讀課文,想想課文的哪些內(nèi)容讓自己感動，把感動自己的語句畫下來，和大家交流（1）我找到了聽我說話的人，不由得放聲大哭。a從“總是”、“耐心”和“一遍遍”感受到蘇珊的給予“我”的幫助里有深深的愛，就像媽媽的愛一樣。d蘇珊很善良，很樂觀。那么，蘇珊是怎么看待“我”和她之間的交往的？引讀：蘇珊對我說，她也要感謝我。討論：蘇珊為什么要留言？你怎么理解她的留言內(nèi)容？（怕我傷心、難過；要我樂觀對待生活??）（五）想象練筆，抒*感請同學(xué)們想一想，蘇珊在寫留言前會想些什么？說一說：就要離開了，蘇珊想：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。板書設(shè)計(jì)：12用心靈去傾聽湯米(快樂)蘇珊(幸福)手指砸傷關(guān)心 安撫 提問問題耐心 愛心 金絲雀死善良 樂觀約見蘇珊童心 愛護(hù)。這節(jié)課你有什么收獲？（七）提升認(rèn)識，推薦閱讀推薦曹文軒《根鳥》。同學(xué)們，生活就是這樣，當(dāng)你用心付出的同時(shí)，不經(jīng)意間也能得到意想不到的收獲。但是我非常想認(rèn)識蘇珊，“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起的。(3)你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。b朗讀感受。金絲雀死。要求：（1）快速地讀課文，標(biāo)出自然段。怎樣的聽是“傾聽”？（細(xì)心地聽）讀題后你想知道什么？（誰用心靈去傾聽？我想知道怎樣才能用心靈去傾聽的？）（二）掌握重點(diǎn) 明確任務(wù)瀏覽導(dǎo)讀部分，掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。課前準(zhǔn)備：課件。２、理解課文，了解“我”和蘇珊的交往過程，感受真情。本文情感豐富，適合于學(xué)生有感情地朗讀。在西班牙，問訊處的接聽員蘇珊用自己極好的耐性、一次又一次的心靈傾聽以及她那富有詩意的語言使一個孤寂、無助、對死亡充滿恐懼的男孩變得快樂、自信，她影響了男孩的一生，成就了男孩的一生。教師在歌曲中總結(jié)這堂課并布置課下作業(yè)：為了我們的生活更美好，請同學(xué)們做一個會傾聽的人吧。？生活中你有過傾聽的經(jīng)歷嗎？四、總結(jié) 拓展雖然蘇珊是問訊臺里普通的工作人員，但是她能用心靈去傾聽，能給人帶來快樂與幸福。引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)語句體會蘇珊美好的心靈：即用學(xué)心去傾聽一個孩子的心聲，給“我”安慰進(jìn)而感受人間美好的情感。在學(xué)生交流另自己感動的語句時(shí)，蘇珊的人物形象也就躍然紙上。（3）你知道嗎，這只可愛的小鳥，它要到另一個世界去歌唱。學(xué)生交流到的課文中前后對應(yīng)的語句教師要給予點(diǎn)播，并嘗試著運(yùn)用于平時(shí)的寫作之中。說教學(xué)過程一、揭題解題，激發(fā)興趣教師：生活貧困的桑娜和漁夫，有著樂于助人的美好心靈；一位殘疾青年善意的謊言背后，只是為了能讓“我”安心看書；清晨的樹林中，一位傾聽“我”拉琴的陌生老人，給了“我”信心。說教法學(xué)會略讀是現(xiàn)代社會對語文能力的新要求。當(dāng)我想見一見那素未謀面的第二個母親的時(shí)候，她卻不幸因病去世了。當(dāng)你們在上課吵鬧的時(shí)候,請傾聽那些沒有書可以讀的孩子的聲音。課文真實(shí)地記錄了“我”與問訊處工作人員蘇珊交往的過程，贊美了蘇珊用心靈傾聽孩子的心聲、用愛心幫助孩子的善良品質(zhì)，表達(dá)了“我”對蘇珊的深切懷念之情。蘇珊不是“我”的母親，我們也從沒見過面，是電話線把兩個人緊緊地連在一起：蘇珊就像母親那樣，耐心傾聽“我”的心聲，困難時(shí)給予幫助，痛苦時(shí)予以安慰。是啊，小鳥到另外一個世界去唱歌了，這是多么美好的事??！聽著這樣的話，籠罩在孩子心頭的陰影立刻消散了，快樂又回到了孩子的身邊。這句話形象地寫出了蘇珊的愛心，語言雖然樸實(shí)，讀來卻令人十分感動。②小精靈總是耐心地回答我的問題，一遍遍地向我解釋。那天，“我”在玩耍的時(shí)候，手指被錘子砸傷了，非常希望得到幫助，可是“家里沒有人，哭也不會有誰聽見”，“我”顯 得多么的孤獨(dú)無助?！拔摇鄙钋械貞涯钏Ｈ缓髮憽拔摇钡氖种副诲N子砸傷，情急之中撥通了電話，得到了蘇珊的熱情