【正文】 到學(xué)習(xí)中，生動的情境不但可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且為學(xué)生學(xué)習(xí)乘法提供了豐富的現(xiàn)實情境模型，并且讓學(xué)生認(rèn)識到同數(shù)連加的情境在生活中是廣泛存在的。）那你知道玩過山車的，玩小飛機(jī)的和坐小火車的各有多少人嗎？師：現(xiàn)在請你們小組合作學(xué)習(xí)，先圈一圈，再寫出算式，然后在小組內(nèi)說一說你有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，師巡視）引導(dǎo)學(xué)生匯報，說說是怎樣圈的，并寫出加法算式（板書）?，F(xiàn)在請你看看黑板上的這些長長的加法算式，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（引導(dǎo)學(xué)生說出每個算式中的加數(shù)是一樣的）教師小結(jié)：在每一道加法算式中加數(shù)都相同叫做相同加數(shù)。適時提問歸納出算式數(shù)字所表示的意思（相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)）。課件出示：據(jù)記載，在1631年，英國著名數(shù)學(xué)家歐德萊認(rèn)為乘法是加法的一種特殊形式，于是他便把前人所發(fā)明的“＋”轉(zhuǎn)動45176。讀乘法算式，學(xué)習(xí)另一種寫法師：那你知道這個算式又該怎么讀嗎？試試吧！（板書：2乘7等于14）當(dāng)然它還可以寫成這樣（板書：72=14）誰會讀？師：瞧，表示7個2相加我們就可以寫成這樣27=14或72=14，是不是很簡便呀，那現(xiàn)在你能把其它幾個算式也改寫成乘法算式嗎？在演算本上寫寫吧！并和同桌說一說?！咳?、鞏固應(yīng)用，加深認(rèn)識先擺一擺，再寫算式 學(xué)生用小棒擺，再寫算式看圖寫算式（1）（2）師:看來大家都學(xué)會用乘法算式表示幾個相同加數(shù)的加法了，那下面我們另外的地方去看看吧。（集體糾正）師：你能用乘法算式寫出來嗎？（學(xué)生寫，集體糾正）游戲：找朋友師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒，現(xiàn)在咱們來放松放松來玩一個游戲吧！游戲的名字就叫找朋友，等會我會將寫著乘法或加法的算式卡發(fā)給表現(xiàn)最棒的孩子，得到卡片的孩子在我們唱《找朋友》歌時找到自己的朋友。師：游戲好玩嗎，還想不想再玩一個游戲啊。（出示課件）強(qiáng)調(diào)：只有求幾個相同加數(shù)的和，才可以用乘法表示。通過多媒體課件出示游樂場蕩秋千和玩蹺蹺板的情境及說生活中用乘法表示的事例使學(xué)生將所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到生活中，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，從而再次激起思維的高潮，使學(xué)生獲得愉悅的情感體驗。師：關(guān)于乘法的知識還有很多，今天我們只是初步地認(rèn)識了乘法（板書：“的初步認(rèn)識”）在今后的學(xué)習(xí)中我們還會更進(jìn)一步的認(rèn)識乘法，相信同學(xué)們會不斷地努力學(xué)習(xí)，一定會探求到更多的關(guān)于乘法的知識。】教學(xué)反思：本節(jié)課以貼近孩子們生活實際的游樂園的情景導(dǎo)入，里面蘊(yùn)涵了豐富的相同加數(shù)的因素，為引入乘法做準(zhǔn)備，引導(dǎo)他們觀察思考，體會乘法意義，并進(jìn)一步結(jié)合生活中的問題，鞏固對乘法意義的理解與運用。一、找到讓學(xué)生學(xué)的突破口興趣是最好的老師。想辦法讓學(xué)生喜歡上你的數(shù)學(xué)課。同時也讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在他們身邊。幫助學(xué)生體驗乘法的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程。二、找到教師教的價值體現(xiàn)就這節(jié)課來說，教師的作用首先表現(xiàn)在認(rèn)真研究教材和學(xué)生，并潛心設(shè)計適合學(xué)生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)過程。時而熱情指導(dǎo)，時而親切交談，時而認(rèn)真傾聽，時而給予啟示，時而進(jìn)行激勵……通過進(jìn)行師生心與心的交流，心與心的溝通，學(xué)生才會有一個寬松的、快樂學(xué)習(xí)的氛圍。其次，評價除了符合兒童的心理外，還應(yīng)該是發(fā)自肺腑的。因此，教師在課堂中的價值應(yīng)充分體現(xiàn)在語言上。這些精彩的、恰到好處的語言都?xì)w隨于平時的學(xué)習(xí)和提高。因此，本節(jié)課的教學(xué)過程，主要讓學(xué)生通過觀察、比較、游戲等一系列的活動中認(rèn)識乘法算式。在游戲中鞏固應(yīng)用乘法。同時通過動眼觀察，動腦想，動口說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的形成過程，提高他們自主探究的熱情。教學(xué)效果自然不言而喻。因此，教師要善待和尊重學(xué)生發(fā)展中的“錯誤，珍惜學(xué)生的“錯誤”，從學(xué)生角度出發(fā)，用恰當(dāng)?shù)姆椒▽W(xué)生的錯誤變成課堂中的亮點。今后應(yīng)繼續(xù)在這方面努力，排除思想包袱，課堂上真正地跟著學(xué)生走，給學(xué)生犯錯誤的機(jī)會，想方設(shè)法地去激活學(xué)生思維的閃光點，讓學(xué)生個性得到張揚，健康的人格得到和諧、全面的發(fā)展。總之，教師應(yīng)該讓數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為孩子們自由表達(dá)、放飛個性的樂園；讓每個學(xué)生在經(jīng)歷探究活動的過程中能體悟數(shù)學(xué)的思想方法，體驗自主學(xué)習(xí)的成功愉悅，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。第三篇：《乘法的初步認(rèn)識》案例分析《乘法的初步認(rèn)識》案例分析一、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)背景分析：《乘法的初步認(rèn)識》是人教版實驗教材小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第四單元的內(nèi)容。課本中是以準(zhǔn)備題開始，接著新授，鞏固練習(xí)等，課本中絢麗多彩的摩天輪、過山車等有意義的活動，使學(xué)生從同數(shù)連加引出乘法，根據(jù)兩種不同的擺法，分別列出不同的加法算式及相應(yīng)的兩個乘法算式。之后，我又設(shè)計了拍手的游戲，引導(dǎo)學(xué)生體會和理解乘法的意義和解決幾個幾相加的實際問題，且列出乘法算式可以解決多個問題，也使學(xué)生進(jìn)一步的明確乘法與加法的聯(lián)系，以加深對乘法意義的認(rèn)識。而且整節(jié)課中學(xué)生始終處于飽滿的精神狀態(tài)下積極進(jìn)行思考。生2：我最喜歡擺汽車。②說一說，你擺的是什么？給你擺得圖形取一個名字。生答：有15個3。老師寫并請下面的同學(xué)幫著數(shù)，有些學(xué)生就嘰里咕嚕地說：太長了，真麻煩?。葸@些算式，有什么特點？（學(xué)生經(jīng)過認(rèn)真觀察，仔細(xì)思考后都爭著回答）生1：加數(shù)都一樣。生3：都有好幾個加號。（頓時學(xué)生摩拳擦掌，踴躍參與，有的沉思，有的討論，經(jīng)過多次探索，熱烈地合作交流，在一片興奮的歡呼聲中，學(xué)生開始匯報）（2）匯報：小組1：用合并加數(shù)3+3=6+6+6+6+6+6+6+3（下面學(xué)生說：還是太長了）小組2：3+3+3=9，9+9+9+9+9小組3：15個3相加小組4：用乘法153師說：同學(xué)們想出了這么多的方法，真了不起，但感覺合并加數(shù)的方法還是太麻煩，而且我們以前學(xué)過加法，你們想知道數(shù)學(xué)家想出了個更簡便的表示法？（學(xué)生齊聲說：想）（3）師出示：153并說：看到這算式，你想說什么？ 學(xué)生1：真的很簡便！學(xué)生2：這個“”是什么？ 學(xué)生3：15哪里來，3哪里來？學(xué)生4：這個算式怎么讀？（根據(jù)學(xué)生的提問，請學(xué)生幫忙，逐一回答）（4）從學(xué)生的提問和回答中引出乘法算式的讀法、表示意思、乘號和乘法。體驗運用（1）找：師：接下來，老師帶你們?nèi)ビ螛穲@一趟，那里就有用乘法來解決的問題，看誰找得多？（2）寫：針對問題寫出相應(yīng)的乘法算式和加法算式。第四篇：乘法的初步認(rèn)識教學(xué)案例乘法的初步認(rèn)識教學(xué)案例教材分析學(xué)生在一年級已學(xué)過加法、減法，這一節(jié)課是在學(xué)生已獲得加、減法知識體驗的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法的開始。在這種情況下，教材一開始就專列了一節(jié)“認(rèn)識乘法”，使學(xué)生知道乘法的含義。教材十分重視讓學(xué)生實際操作，首先提出了讓學(xué)生擺一擺、填一填。這樣有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生初步認(rèn)識乘法。從中我們可以得出二個知識點：一是初步認(rèn)識相同加數(shù)及相同加數(shù)的個數(shù)，從而引出乘法。二是乘法算式的寫法和讀法，這是理解乘法的意義和實際計算的基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)： 知識與能力結(jié)合具體情境，會列出幾個加數(shù)相同的加法算式。能正確地將加數(shù)相同的加法算式改寫成兩個乘法算式。過程與方法經(jīng)歷數(shù)的過程，體會生活中存在著大量相同加數(shù)連加的問題，感受到這種方法的局限性，激起學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的愿望。情感態(tài)度與價值觀使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，樂于提出問題。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的好習(xí)慣和主動提出問題、解決問題的能力。教學(xué)難點：初步體會乘法與加法的練習(xí)與區(qū)別。教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：例1和例2的教學(xué)掛圖、連加算式卡片（相同加數(shù)和不同加數(shù)）。教學(xué)過程：一、游戲引入，師生互動（感知有一種加法是求幾個相同加數(shù)的和）老師準(zhǔn)備一些連加算式的卡片，其中有相同加數(shù)的卡片，也有不同加數(shù)的卡片（如：3+3+3+3= 5+5+5= 8+2+5=），老師手拿卡片走到不同學(xué)生面前讓學(xué)生抽卡片，并讓學(xué)生把抽到的卡片貼到黑板上，待大約五、六個學(xué)生抽了五、六張且各有相同加數(shù)和不同加數(shù)的卡片各有一些時停抽卡片，此時叫學(xué)生把貼到黑板上的卡片分成兩類，并說出分類的理由。）二、參與活動，感悟新知活動一：通過數(shù)一數(shù)、擺一擺，知道求幾個