【正文】 體課件是借助多媒體技術(shù)呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的計(jì)算機(jī)軟件。多媒體課件主要解決的應(yīng)該是教師用語言、板書等傳統(tǒng)教學(xué)方式解決不了的問題。多媒體課件的類型：我想說一下第二種分類。舉個(gè)例子，我們初中地理中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)《等高線地形圖的判讀》，這是我上課用的PPT課件，用來講解，并且補(bǔ)充課本內(nèi)容，為我的教學(xué)服務(wù)。助學(xué)型多媒體課件是輔助學(xué)生學(xué)習(xí)的課件，主要體現(xiàn)在界面上的交互式設(shè)計(jì)，讓學(xué)習(xí)者進(jìn)行交互式操作，可以讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)自主的學(xué)習(xí)，所以也稱為自主學(xué)習(xí)型多媒體課件。學(xué)生可以操作使用這個(gè)課件自學(xué)或者復(fù)習(xí)鞏固，進(jìn)行易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)的自我檢查等（當(dāng)鼠標(biāo)移到山脊部位時(shí)，下方就會(huì)出現(xiàn)山體的名稱和等高線特點(diǎn)??），在后面還有練習(xí)題，學(xué)生完成后會(huì)計(jì)算出分?jǐn)?shù)。這種學(xué)生可以用來自學(xué)的課件，就是助學(xué)型的多媒體課件。我們教師可以針對(duì)學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)做些助學(xué)型課件，發(fā)送給自己的學(xué)生自學(xué)鞏固，作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，肯定能取得更好的教學(xué)效果。這是我們?cè)诙嗝襟w課件應(yīng)用方面做的不好的一點(diǎn)。問題一：很多老師不加改動(dòng)的用別人制作的課件上課。雖然教學(xué)內(nèi)容是一樣的，但是我覺得這樣教學(xué)效果肯定是不太好的。為了突出課件在教學(xué)中的地位，達(dá)到吸引學(xué)生的目的，很多老師花大功夫制作技術(shù)含量很高的精美課件。如果課件過于花俏，反倒會(huì)分散學(xué)生上課的注意力。反過來如果課件非?？贪澹瓷先ズ軉握{(diào)也不好，課堂沉悶。有些老師在一節(jié)課中設(shè)計(jì)了大量的課件，整節(jié)課老師在不斷的展示課件，一頁又一頁，到下課有時(shí)還看不完。學(xué)生像是在看電影，“走馬觀花”的被動(dòng)“接收”知識(shí)，沒有思考和知識(shí)內(nèi)化的時(shí)間。問題三：缺乏師生互動(dòng)。課堂上缺少了師生互動(dòng)和交流，那課堂就是填鴨式的課堂。問題四：課件內(nèi)容成為教材的“復(fù)制品”。但是學(xué)生的聽課效率必然會(huì)下降。問題五：課件設(shè)計(jì)主次不明顯。另一方面是指課件的背景設(shè)計(jì)等喧賓奪主，影響教學(xué)效果。我們都知道課堂教學(xué)活動(dòng)的主體是人，老師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體。課件可以幫助教師創(chuàng)設(shè)情境，比如我們地理課上學(xué)習(xí)某個(gè)區(qū)域，播放相應(yīng)的景觀圖片、音樂將學(xué)生帶入情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣（例子3，比如我在講授西北和青藏地區(qū)時(shí)，設(shè)置PPT自動(dòng)播放優(yōu)美的景觀圖，配樂選擇具有西部民族風(fēng)情的，將學(xué)生帶入情境，讓他們對(duì)西部地區(qū)心馳神往，對(duì)接下來的學(xué)習(xí)非常有幫助）老師們可以體驗(yàn)一下。（例子4，比如我提問氣候類型的分布，創(chuàng)設(shè)了這樣的情境，讓學(xué)生說出小鳥經(jīng)過的地區(qū)的氣候類型，學(xué)生記憶的積極性就高了很多）。（比如我們地理上學(xué)習(xí)夏季風(fēng)的進(jìn)退時(shí)，教材上只有文字描述和簡單的圖，如果把這些放到課件上有什么用呢，學(xué)生看書就好了。課件還可以用來補(bǔ)充材料（例子5，比如以前學(xué)習(xí)西雙版納地區(qū)時(shí)，我補(bǔ)充了一些材料，讓學(xué)生總結(jié)旅游業(yè)發(fā)展中出現(xiàn)的問題，這些都是課本上沒有的。另外，用課件來進(jìn)行課堂總結(jié)，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)也是非常必要的，當(dāng)然，這個(gè)過程也板書也可以，但是課件展示更節(jié)約時(shí)間，也比較衛(wèi)生。第二：課件的風(fēng)格要符合學(xué)段特點(diǎn)。背景設(shè)計(jì)方面：一個(gè)課件標(biāo)題頁面可以用不同的背景和字體，其他頁面背景要基本一致。比如我現(xiàn)在用的這個(gè)PPT，除了特殊的幾頁（標(biāo)題頁，結(jié)束頁）背景不同之外，其他都是相同的，試想一下，如果我每一頁都用不同的背景圖，老師們?cè)谙旅婵粗头浅y了。）。再看這個(gè)，我為了讓學(xué)生理解地球公轉(zhuǎn)過程中產(chǎn)生的一些現(xiàn)象，做了這個(gè)幻燈片，動(dòng)畫效果非常多，本身這個(gè)知識(shí)點(diǎn)不好理解，如果我的動(dòng)畫五花八門，文字從四面八方出現(xiàn)，學(xué)生就更暈頭轉(zhuǎn)向了。課件不一定非要自己一點(diǎn)一點(diǎn)做出來，每節(jié)課自己做課件很麻煩，也不現(xiàn)實(shí)。另外，自己制作的課件風(fēng)格一致，學(xué)生看著更有親切感，接受度更高。尤其是助學(xué)型多媒體課件，知識(shí)體系完整，如果重點(diǎn)不突出，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)無所適從。第五：教師要進(jìn)行多媒體課件的開發(fā)和創(chuàng)新。如果有老師想做但是不會(huì)做，我可以給大家推薦一個(gè)網(wǎng)站，叫“我要自學(xué)網(wǎng)”，上面以微課的形式教授很多軟件的應(yīng)用，大家可以學(xué)習(xí)。是不是有了多媒體就不需要板書了呢？我剛參加工作的時(shí)候幾乎是不板書的，一方面對(duì)自己的教學(xué)基本功不自信，也不會(huì)畫圖。隨著時(shí)間的推移我越來越感受到板書的不可替代性。這個(gè)效果比用課件呈現(xiàn)出來要好得多。并且結(jié)構(gòu)清晰、字跡工整、畫圖優(yōu)美的板書可以讓學(xué)生對(duì)老師更加崇敬，教學(xué)效果更好一些。像我一樣基本功不怎么過硬的教師，也要大膽的板書，因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)，即使我把中國地圖畫的像個(gè)雞蛋，板圖效果也比不板圖要好。比如翻轉(zhuǎn)課堂、電子書包等都離不開多媒體課件。今天我的分享到此結(jié)束，感謝局領(lǐng)導(dǎo)的信任，感謝老師們的聆聽，請(qǐng)大家多多批評(píng)指正！謝謝?。ň瞎┑谌撼踔猩锝虒W(xué)多媒體的有效運(yùn)用初中生物教學(xué)多媒體的有效運(yùn)用曾友華 漳州立人學(xué)校摘要：根據(jù)生物課堂教學(xué)的特點(diǎn)和媒體輔助教學(xué)的特點(diǎn)，媒體輔助已是當(dāng)今生物教學(xué)中一個(gè)不可缺少的途徑。在生物課堂教學(xué)中有效運(yùn)用多媒體課件具有很大的優(yōu)越性。一、教學(xué)要在學(xué)生“學(xué)”上下功夫現(xiàn)代教學(xué)觀認(rèn)為，在教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體作用，教師的教要著眼于、立足于學(xué)生的“學(xué)”，“教”要為“學(xué)”服務(wù)。在初中生物課堂教學(xué)中，學(xué)生對(duì)有些概念、原理的學(xué)習(xí)理解是較困難的。例如，講毛細(xì)血管、靜脈、動(dòng)脈時(shí)，我用投影片顯示三種血管的形態(tài)、結(jié)構(gòu)，然后讓學(xué)生識(shí)圖、區(qū)別、對(duì)比，找出它們之間的異同點(diǎn)。這一節(jié)基本由學(xué)生自學(xué)完成，課上得很成功，并以生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛代替了嚴(yán)肅死板的教學(xué)，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，使其主體作用得到了發(fā)揮。以前用傳統(tǒng)媒體講授完一個(gè)原理或生物活動(dòng)后，若讓學(xué)生用簡練的語言進(jìn)行概括，學(xué)生感到非常吃力。二、揚(yáng)長避短，適時(shí)適度在教學(xué)中，要使每種媒體發(fā)揮出它的特長、優(yōu)勢(shì)，要想做到選擇出最佳媒體或幾種媒體最優(yōu)組合，取得更好的教學(xué)效果，這里有一個(gè)適時(shí)適度的問題。在講授“生命的起源”一節(jié)時(shí)，我曾采用語言跟電教媒體結(jié)合的兩種方式，結(jié)果迥然不同。在這種方式中，語言與電教媒體被分成了兩塊，在電教媒體中傳授的知識(shí)，學(xué)生已通過教師的語言初步掌握，電教媒體在這里只起對(duì)教師的語言證實(shí)和具體化的作用。在這種方式中，電教媒體中介紹的、傳授的知識(shí)，是學(xué)生自己從觀察中獲得的，而教師的語言起到的是強(qiáng)調(diào)、提示、點(diǎn)撥、點(diǎn)題的作用，是一言兩語，但因是在關(guān)鍵處說出，無異于畫龍點(diǎn)睛，給學(xué)生的印象是十分深刻的。（二）電教媒體的運(yùn)用會(huì)直接影響教學(xué)效果。我的原則是：畫龍點(diǎn)睛，適時(shí)推出，難處使用，局部強(qiáng)調(diào)，最后爭取收到教學(xué)的整體效果。如果20分鐘片子全部放映，一是未突出重點(diǎn)，二是多余部分會(huì)分散學(xué)生的注意力。經(jīng)過這樣的精心設(shè)計(jì)、制作，雖然放映時(shí)間短了，但起到的作用卻是非常大的。生物學(xué)科的教學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素質(zhì)的培養(yǎng)，而多媒體技術(shù)可以化靜為動(dòng)，化虛為實(shí)，化抽象為直觀，并且能夠拓寬課本知識(shí)體系，拓寬教學(xué)的時(shí)間和空間，拓寬課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和外延。三、生物教學(xué)使用多媒體要注意的基本原則（一）根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)選擇多媒體中學(xué)生正處在求知欲強(qiáng)，接受新鮮事物快的年齡段，多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學(xué)生的積極性