【正文】 就會有學(xué)習(xí)的積極性，那么課堂有效性就得到提高。如在講到達(dá)爾文的生物進(jìn)化論時，可以采用討論法，讓學(xué)生自己談?wù)勈占降馁Y料，談一談達(dá)爾文的經(jīng)歷；在講到生物技術(shù)時，可以采用講授法、探究法，引發(fā)學(xué)生思考和討論等。二、有效講授如果說備課是教師走上講臺的重要鋪路石，那么上好課就是教師上了舞臺之后表演的能力了。” 導(dǎo)課雖然在一堂課中只占很少的時間，但關(guān)系到整個課堂教學(xué)的效果，如何導(dǎo)入新課是能否提高生物教學(xué)質(zhì)量很關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。導(dǎo)入的方式方法多種多樣，五花八門。學(xué)生都愛聽故事，上課伊始，一個動人的故事，會使他們很快安靜下來，教師就可以采用故事導(dǎo)入法把握機(jī)會把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)課目的。例如：在講“維生素C”時，可以引用“課外讀”的故事：大約在二百多年前，一艘開往格陵蘭島的海船上，有一個船員得了一種牙齦出血、牙齦腫痛、牙齦松動的壞血病，當(dāng)時無法醫(yī)治，其他船員只好把他丟棄在一個荒島上，他蘇醒后，用野草充饑，病竟然不治而愈。教師也可以根據(jù)實際情況采取問題式導(dǎo)入法。如在講“昆蟲的生殖和發(fā)育”時，可以提問李商隱的關(guān)于蠶的詩句，學(xué)生很容易說出：“春蠶到死絲方 3盡，蠟炬成灰淚始干。除此之外，教師還可以采取直接導(dǎo)入法、實驗法、設(shè)置懸念法等進(jìn)行新課的導(dǎo)入，目的都是將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。關(guān)于教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)向?qū)W生明確，讓學(xué)生帶著目標(biāo)去學(xué)習(xí)，知道自己應(yīng)該學(xué)到什么程度，才會有意識去主動參與。要達(dá)到有效講課，教師在授課時應(yīng)保持一定的節(jié)奏。例如：在講到某個重點或難點知識時，故意稍作停頓，引起學(xué)生注意，提問時也可以稍微停頓，讓學(xué)生思考。久而久之，學(xué)生自然而然形成一種良好的聽課習(xí)慣，課堂教學(xué)有效性得以提高。這就要求教師備課時要準(zhǔn)備一些相關(guān)實例、故事甚至古詩詞，在講課時不時穿插，這樣的課堂才不會悶，學(xué)生也能保持良好的積極性。有效小結(jié)課堂小結(jié)是整個課堂教學(xué)過程中不可忽略的一個部分。其實，新課結(jié)束以后，教師可以通過不同方式與學(xué)生一起回顧新知識，從而加強(qiáng)學(xué)生記憶，鞏固新知識。課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，有效的課堂小結(jié)要求教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同 4方式進(jìn)行小結(jié)。三、結(jié)束語蘇霍姆林斯基說過：“教與學(xué)統(tǒng)一性的起點，在于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和愿望。第三篇：淺議初中生物有效性課堂教學(xué)（范文模版）淺議初中生物有效性課堂教學(xué)宋廣艷（大豐市第七中學(xué)）摘 要 本文針對目前課堂教學(xué)中存在的教師教的累，學(xué)生學(xué)的苦，但學(xué)生卻沒有得到真正有效的發(fā)展問題，筆者闡述了實現(xiàn)有效性課堂教學(xué)的策略：，精心備課，做學(xué)習(xí)型教師；，以情景為依托，用愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；，更注重生成，生成比預(yù)設(shè)更重要；，提高教學(xué)藝術(shù)。這就提出一個令人深思的問題：如何提高課堂教學(xué)的有效性，讓課堂教學(xué)更科學(xué)、更有效？課堂是教學(xué)的主陣地。由此，探討和研究新課程背景下有效性課堂教學(xué)就顯得十分迫切與必要?！睆闹锌梢钥闯觯n堂有效性包括兩個方面：有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)?！坝行W(xué)習(xí)”主要指學(xué)生自主的、探索性的、研究性的學(xué)習(xí)，是發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)。新課程要求，教學(xué)要以學(xué)生為主體，那么如何調(diào)動學(xué)生主動學(xué)習(xí)思考的積極性就應(yīng)該是體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性最好的指標(biāo)。作為剛剛參加教育工作的新教師，要時刻銘記“以人為本、學(xué)生發(fā)展、教師成長、社會滿意、校園和諧”的辦學(xué)理念，增厚學(xué)科功底，以寬厚的學(xué)養(yǎng)教書育人。課堂上，如果教師對教材的理解缺乏深度廣度，那么教學(xué)就會膚淺，學(xué)生學(xué)習(xí)就無法深入。教育界很早就有這樣的觀點：教師要給人一杯水，自己不能只局限于有一桶水，要把自己變成一條涓涓的小溪。，以情景為依托，用愛激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多參與教學(xué)活動，使其在積極主動的心態(tài)下獲得知識，發(fā)展能力?！皼]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”這是教育的信條?？鬃诱f過，“親其師，方可信其道”。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。同時教師應(yīng)注意愛生應(yīng)該愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方，讓學(xué)生 “愛”的氛圍中成長、成人、成才，從而促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。重預(yù)設(shè)，可以避免學(xué)生學(xué)得苦，老師教得累。生成比預(yù)設(shè)更重要，因為預(yù)設(shè)體現(xiàn)主導(dǎo)，生成體現(xiàn)主體。面對信息多變、資源多彩的課堂，教師要扮好傾聽者、重組者、等待者、提升者這幾種角色。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度。時間一久，學(xué)生的問題意識，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會培養(yǎng)出來。教學(xué)反思是實施有效教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。反思是一種面對問題的主人翁方式，是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)活動。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。每一節(jié)課后，要反思教學(xué)設(shè)計是否需要修正，有沒有更好的促進(jìn)學(xué)生課堂參與的設(shè)計；對于學(xué)生提出的問題，要反思教學(xué)中難點如何突破，特別是針對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生提出的問題，要反思其思維的障礙在哪，如何幫助他們沖破這些障礙；聽課、教研之后，要通過研究別人的教學(xué)長處，學(xué)習(xí)比較，反思理念上的差距，解析手段、方法上的差異，從而提升教學(xué)藝術(shù)，真正做到“三個一切”即一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。嚴(yán)格按照新課程理念要求，以學(xué)生得益多少為評價標(biāo)準(zhǔn)，有效的教學(xué)策略難以固化，更不能單一，需要我們我們不斷的探索，因人因時及時調(diào)整教學(xué)模式。第四篇：提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會提高農(nóng)村初中生物課堂教學(xué)有效性心得體會36號 胡永琴課堂教學(xué)是素質(zhì)教育的主渠道，要讓課堂充滿文化氛圍，又有生機(jī)與活力，需要教師自身研修、整合、創(chuàng)新、提高，作為農(nóng)村一線教師，隨著國家對均衡教育發(fā)展的傾斜與重視，我們要讓學(xué)生敬畏而又喜歡，更需要我們投入時間完善自己專業(yè)智慧，改進(jìn)自己教學(xué)智慧，才能適應(yīng)今天的教學(xué)理念與實踐，對于優(yōu)化課堂教學(xué)，我們從三個方面進(jìn)行思考與探索。初中生物課標(biāo)分成十個一級主題對本學(xué)科雙基的上限下限進(jìn)行分析，每個一級子課題又不同情況分散到教材各單元中，因此以人為本，人與生物圈和諧發(fā)展就體現(xiàn)學(xué)科情感發(fā)展戰(zhàn)略，也是國家科學(xué)發(fā)展觀的一個文化滲透。因此在課標(biāo)導(dǎo)向下，對人教版教材熟悉幾輪后，有針對地對教材加減，對教材補(bǔ)充與更新，例如教材對識別當(dāng)?shù)芈阕又参铮鸵髮W(xué)生調(diào)查本校園及周邊裸子植物名稱及生活環(huán)境，并最終采集蘇鐵、馬尾松等種子，用本地的馬尾松去分析解決種子有無果皮問題；探究葉在光下制造淀粉，取材不僅可使用天竺葵，還可使用我校海棠花葉子，效果也很明顯，擴(kuò)大取材的多樣性，探究饅頭在口腔中變化，取材使用面包內(nèi)部淀粉制成塊狀，粉狀，掌握設(shè)計實驗數(shù)量，時間控制均要自己在實踐中完善與改進(jìn)，優(yōu)化課程資源，只要是做正確的事，都要堅守，哪怕實驗不成功，也要多分析反思，我們教學(xué)智慧，思維度才能更上一臺階。高度信息化的時代，網(wǎng)絡(luò)資源，媒體音像制品，自拍素材，內(nèi)容豐富形象逼真，怎樣才能更有效地使用，優(yōu)化組合需要教師學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，拜師學(xué)藝，