【正文】 跟課堂教學(xué)有效性相關(guān)的因素太多了，只要我們勤思考，肯探索，一定會找到更好的辦法。從這兩種形式上的“參與”可以看出學(xué)生思維的積極參與加上踴躍討論，會大幅度提高課堂的有效性。備課只是教師走上講臺的重要鋪路石，而且能走上舞臺不代表就有能力表演，把一堂課上好才是教學(xué)過程的重中之重。要把一堂課備好是需要大量的時間和精力的，要查閱大量的優(yōu)秀教案，吸取別人的可取之處又不能完全照抄照搬，因?yàn)檎n堂上教師面對的是變化著的有差異的學(xué)生，而不是死板的被灌輸知識的學(xué)習(xí)機(jī)器。新課程強(qiáng)調(diào)教育不只是讓學(xué)生獲得知識和技能，更應(yīng)該使學(xué)生不斷生成智慧和人格。二 ，但學(xué)生是否有進(jìn)步或發(fā)展是衡量教學(xué)有效性的唯一指標(biāo)。對此，作為老師的我們更要充分的利用課堂，讓課堂充滿活力，讓學(xué)生能樹立正確的科學(xué)觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。基礎(chǔ)課程改革最重要的是創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要促進(jìn)學(xué)生積極主動參與課堂學(xué)習(xí)，探究問題，必須關(guān)注全體學(xué)生，調(diào)動學(xué)生提出問題，思考問題，釋放解決問題的方法和途徑。通過實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，具有真實(shí)直觀的特點(diǎn)，學(xué)生通過觀察、演示、動手實(shí)驗(yàn)等途徑直接了解生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生理過程及現(xiàn)象，從中會產(chǎn)生諸多疑問，并產(chǎn)生對尋求答案的沖動和情感。教師和學(xué)生是教育理念的雙主體，二者要能和諧融洽，必須要有嘗試?yán)斫?，交流反饋，傾聽對方意見。實(shí)驗(yàn)教學(xué)更有挑戰(zhàn)性，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)有的可證實(shí)，有的可證偽，有的既不能證實(shí)又不能證偽，有不可預(yù)見性，例如探究面包在口腔中變化，溫度、時間控制是關(guān)鍵，才能保證結(jié)果滴碘呈現(xiàn)變藍(lán)，不變藍(lán)，部分變藍(lán)（表層混夾著變藍(lán)），筆者在多次實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上分析淀粉遇碘顯現(xiàn)顏色與淀粉的結(jié)構(gòu)，葡萄糖單元聚合度、放置時間的長短、淀粉溶液與碘的濃度、混合液的溫度等諸多因素有關(guān)，淀粉遇碘變藍(lán)是由于碘分子恰巧嵌入直鏈淀粉的螺旋空隙中，形成復(fù)合物（包容物）,直鏈淀粉聚合度高遇碘顯藍(lán)色，支鏈淀粉聚合度較低形成包容物后是紫色，而聚合度低的糊精遇碘可顯棕紅色、淡紅色甚至無色。初中生物課標(biāo)分成十個一級主題對本學(xué)科雙基的上限下限進(jìn)行分析，每個一級子課題又不同情況分散到教材各單元中，因此以人為本，人與生物圈和諧發(fā)展就體現(xiàn)學(xué)科情感發(fā)展戰(zhàn)略，也是國家科學(xué)發(fā)展觀的一個文化滲透。教學(xué)反思的真諦就在于教師要敢于懷疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不斷地向高層次邁進(jìn)。所以在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了火花生成時，不要被這種火花電倒，應(yīng)該采取積極的鼓勵態(tài)度。同時教師應(yīng)注意愛生應(yīng)該愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，嚴(yán)而有度，愛而有方，讓學(xué)生 “愛”的氛圍中成長、成人、成才，從而促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)的有機(jī)統(tǒng)一。因此，在教學(xué)中應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，努力創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多參與教學(xué)活動，使其在積極主動的心態(tài)下獲得知識，發(fā)展能力。作為剛剛參加教育工作的新教師，要時刻銘記“以人為本、學(xué)生發(fā)展、教師成長、社會滿意、校園和諧”的辦學(xué)理念，增厚學(xué)科功底，以寬厚的學(xué)養(yǎng)教書育人。由此，探討和研究新課程背景下有效性課堂教學(xué)就顯得十分迫切與必要。課堂小結(jié)也是一門藝術(shù)，有效的課堂小結(jié)要求教師根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容選取不同 4方式進(jìn)行小結(jié)。久而久之，學(xué)生自然而然形成一種良好的聽課習(xí)慣，課堂教學(xué)有效性得以提高。除此之外，教師還可以采取直接導(dǎo)入法、實(shí)驗(yàn)法、設(shè)置懸念法等進(jìn)行新課的導(dǎo)入，目的都是將學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)回到課堂上來，從而提高課堂教學(xué)的有效性。學(xué)生都愛聽故事，上課伊始，一個動人的故事，會使他們很快安靜下來，教師就可以采用故事導(dǎo)入法把握機(jī)會把學(xué)生的無意注意及時轉(zhuǎn)換到有意注意上來，達(dá)到導(dǎo)課目的。如在講到達(dá)爾文的生物進(jìn)化論時，可以采用討論法，讓學(xué)生自己談?wù)勈占降馁Y料，談一談達(dá)爾文的經(jīng)歷；在講到生物技術(shù)時，可以采用講授法、探究法，引發(fā)學(xué)生思考和討論等。具體應(yīng)做到：專研教材這里所說的教材，除了教科書之外，還包括學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)參考書。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動力，它最能激發(fā)學(xué)生探索事物奧秘的愿望，與學(xué)生智能的發(fā)展緊密關(guān)聯(lián)，烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。為解決人力不足的矛盾，可請學(xué)校其他的生物教師幫忙。但有時就需要打破傳統(tǒng)的順序，先讓學(xué)生實(shí)驗(yàn)而后講課。在初中無脊椎動物的復(fù)習(xí)課教學(xué)中做了這樣的嘗試。通過動物形態(tài)、結(jié)構(gòu)的比較，區(qū)分動物的類別動物分類學(xué)的知識，初中學(xué)生掌握起來是相當(dāng)困難的，昆蟲綱尤為突出。節(jié)枝動物門是初中無脊椎動物部分的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。講蚯蚓對人類的益處時，結(jié)合到目前推行的立體生態(tài)農(nóng)業(yè)知識，著重講了立體生態(tài)農(nóng)業(yè)原理及怎樣綜合利用自然資源，特別是怎樣做到家、牧、副、魚全面豐收的一些原理和方法。新的教材雖然沒有以前的老教材那么重視生物學(xué)系統(tǒng)性，但還是能體現(xiàn)生物進(jìn)化的規(guī)律的，我們在教學(xué)中，要做到學(xué)生的生物知識從生活中來，還要還原到生活中去應(yīng)用學(xué)到的生物知識去指導(dǎo)我們的生活，也要為學(xué)生學(xué)習(xí)高中生物知識打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)（特別是高中生物學(xué)要用到的部分，因此，我們就不應(yīng)該局限于教材，應(yīng)注重生物的進(jìn)化規(guī)律，對教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?。第一篇：提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考提高初中生物課堂教學(xué)有效性的幾點(diǎn)思考盧宗富重慶市石柱縣西沱初級中學(xué)校郵編409106摘要：初中動物學(xué)的內(nèi)容在整個初中生物教學(xué)中具有舉足輕重的作用，提高課堂教學(xué)的有效性，顯得尤其重要，這也是我們廣大中學(xué)生物教師共同努力的方向。當(dāng)?shù)厝税讯嘧憔V中的山蟄蟲稱為“草鞋蟲”。并且?guī)W(xué)生到附近農(nóng)場去參觀學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，對教材進(jìn)行了這樣的處理: ①介紹一些仿生學(xué)的知識，如仿昆蟲的復(fù)眼原理制造的軍事雷達(dá)和一次成像萬張的原理等。教師在講解這部分內(nèi)容時，很有必要對各個目的昆蟲在外部形態(tài)、內(nèi)部結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境進(jìn)行比較，如教材上有蝶亞目與蛾亞目的比較，教師若不對著實(shí)物標(biāo)本進(jìn)行比較，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就只有死記硬背了。教材從原生2動物開始，由低等到高等八個門的動物，復(fù)習(xí)時按①代表動物②生活習(xí)性③形態(tài)結(jié)構(gòu)④運(yùn)動方式⑤取食⑥消化⑦呼吸⑧排泄⑨循環(huán)⑩神經(jīng)⑾生殖發(fā)育⑿門的主要特征⒀經(jīng)濟(jì)意義及與人類的關(guān)系等十三項(xiàng)內(nèi)容復(fù)習(xí)。這就要求考題在實(shí)驗(yàn)時，給學(xué)生指出觀察的重點(diǎn)，為講課打下伏筆，不過，一般先講課，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。四、結(jié)合當(dāng)前社會熱點(diǎn)問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情?！币虼艘蠼處熢谏锝虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助每一個學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。在專研教材的過程中，教師應(yīng)弄清楚本學(xué)科的教學(xué)目的、教材體系、基本內(nèi)容和教學(xué)法的基本要求，進(jìn)而熟練掌握教科書的內(nèi)容。教師可根據(jù)具體的情況設(shè)計(jì)不同的教法，全方位提高學(xué)生的積極性，繼而提高課堂有效性。所謂故事導(dǎo)入就是教師（或讓學(xué)生）講述一段與所授課程密切相關(guān)的故事，或介紹知識在實(shí)際中的應(yīng)用，或介紹科學(xué)家的事跡來導(dǎo)入新課。有效講課導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然能在一定程度上吸引學(xué)生的注意，但畢竟導(dǎo)入時間短，在正式講課時更應(yīng)時時引起學(xué)生注意。有效講課還要求教師在教學(xué)過程中時時關(guān)注學(xué)生，時刻吸引學(xué)生注意。例如可以采取師生共同小結(jié)，也可以讓學(xué)生個別小結(jié)；也可將新學(xué)知識與原有知識通過