【正文】 會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，那么課堂有效性就得到提高。如在講“昆蟲的生殖和發(fā)育”時(shí)，可以提問李商隱的關(guān)于蠶的詩句，學(xué)生很容易說出：“春蠶到死絲方 3盡，蠟炬成灰淚始干。其實(shí)，新課結(jié)束以后，教師可以通過不同方式與學(xué)生一起回顧新知識(shí)，從而加強(qiáng)學(xué)生記憶，鞏固新知識(shí)。新課程要求，教學(xué)要以學(xué)生為主體，那么如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)思考的積極性就應(yīng)該是體現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性最好的指標(biāo)。蘇霍姆林斯基說過：“在人的心靈深處，都有一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。反思是一種面對問題的主人翁方式，是一種有益的思維活動(dòng)和再學(xué)習(xí)活動(dòng)。用專用硬盤分門別類，分抽屜命名各冊，七八年級(jí)分開儲(chǔ)存課件、視頻、音頻、flash積件，為自己制作ppt課件做好積累與鋪墊，這都是自己上課資料，因此平時(shí)廣納農(nóng)遠(yuǎn)網(wǎng)，廣東生物資源網(wǎng)進(jìn)行充實(shí)加工，在做中學(xué)，定期保存，課后反思得失并整改，再保存資源。如“植物細(xì)胞在什么條件下發(fā)生滲透吸水？”這類問題使學(xué)生發(fā)生感到厭煩，難以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，若換個(gè)角度：“為什么賣菜的人經(jīng)常給蔬菜灑水？”這樣提問，學(xué)生就感到特別新鮮，進(jìn)而激發(fā)他們的問題意識(shí)，完成對知識(shí)的鞏固和深化。第五篇：淺談提高初中生物課堂教學(xué)的有效性1論文：如何更有效的進(jìn)行生物課堂教學(xué)葛牌初中 惠 莎如何更有效的進(jìn)行生物課堂教學(xué)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，以及人們思想的不斷進(jìn)步，我作為一名生物教師越來越覺得在新課程背景下，提高初中生物課堂教學(xué)的有效性,是當(dāng)前急需解決的問題。有效的課堂教學(xué)活動(dòng)沉淀下來的是一種思維方式和精神。有了興趣才會(huì)有動(dòng)力，才會(huì)有學(xué)習(xí)的積極性，最終在學(xué)的方面提高課堂的有效性。“反思性教學(xué)被認(rèn)為是 ”教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。，要避免繁多，要追求“精、重、實(shí)”。是教師要在把握教學(xué)重難點(diǎn)的情況下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，不僅要備教材、備教法，還要備學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平選擇教法和突破重難點(diǎn)。但知識(shí)轉(zhuǎn)換為解題技能是要靠操練的，這種操練能提高學(xué)生的解題技能和學(xué)業(yè)成績。課堂文化容量也得到擴(kuò)大，氛圍才會(huì)濃厚。要面向全體學(xué)生，讓他們積極主動(dòng)和諧發(fā)展，在課堂上設(shè)計(jì)問題，必須切合他們生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，符合思維最近發(fā)展區(qū)，有共同語言才得以展開教學(xué)，而后找到解決問題的方法。因此在課標(biāo)導(dǎo)向下，對人教版教材熟悉幾輪后，有針對地對教材加減，對教材補(bǔ)充與更新，例如教材對識(shí)別當(dāng)?shù)芈阕又参?，就要求學(xué)生調(diào)查本校園及周邊裸子植物名稱及生活環(huán)境，并最終采集蘇鐵、馬尾松等種子，用本地的馬尾松去分析解決種子有無果皮問題；探究葉在光下制造淀粉，取材不僅可使用天竺葵，還可使用我校海棠花葉子，效果也很明顯，擴(kuò)大取材的多樣性，探究饅頭在口腔中變化，取材使用面包內(nèi)部淀粉制成塊狀，粉狀，掌握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)量，時(shí)間控制均要自己在實(shí)踐中完善與改進(jìn)，優(yōu)化課程資源，只要是做正確的事，都要堅(jiān)守，哪怕實(shí)驗(yàn)不成功，也要多分析反思，我們教學(xué)智慧，思維度才能更上一臺(tái)階。時(shí)間一久，學(xué)生的問題意識(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新精神就會(huì)培養(yǎng)出來?！皼]有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學(xué)習(xí)”這是教育的信條?！睆闹锌梢钥闯?，課堂有效性包括兩個(gè)方面：有效教學(xué)與有效學(xué)習(xí)。這就要求教師備課時(shí)要準(zhǔn)備一些相關(guān)實(shí)例、故事甚至古詩詞，在講課時(shí)不時(shí)穿插，這樣的課堂才不會(huì)悶，學(xué)生也能保持良好的積極性。例如：在講“維生素C”時(shí)，可以引用“課外讀”的故事：大約在二百多年前，一艘開往格陵蘭島的海船上，有一個(gè)船員得了一種牙齦出血、牙齦腫痛、牙齦松動(dòng)的壞血病，當(dāng)時(shí)無法醫(yī)治，其他船員只好把他丟棄在一個(gè)荒島上，他蘇醒后，用野草充饑，病竟然不治而愈。在此基礎(chǔ)上廣泛閱讀有關(guān)參考書或上網(wǎng)查閱有關(guān)資料，可以更好的充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的興趣。我們只要留意，在教學(xué)過程中，總有一些社會(huì)熱點(diǎn)問題是與我們的生物教學(xué)相聯(lián)系的，我們在教學(xué)過程中抓住他，就有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力，開發(fā)智力。②養(yǎng)蠶業(yè)是我地的主要副業(yè)收入之一，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整中具有重要的作用。學(xué)生很容易與原生動(dòng)物門的代表動(dòng)物——草履蟲混淆起來。這些都給教學(xué)帶來不少困難。在生物實(shí)驗(yàn)小組還開展了飼養(yǎng)福壽螺的飼養(yǎng)小實(shí)驗(yàn)，在課堂教學(xué)中，適當(dāng)補(bǔ)充講解了一些人工育珍珠的原理、方法及人工育珍珠創(chuàng)外匯情況等內(nèi)容，目的在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教材“動(dòng)物的進(jìn)化”教學(xué)，教師很有必要在復(fù)習(xí)課中應(yīng)用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。成績以30%記入學(xué)期成績中。尤其是生物學(xué)，很多知識(shí)跟學(xué)生實(shí)際情況關(guān)系密切，備好課是提高課堂有效性的關(guān)鍵。教師要做的就是根據(jù)課程內(nèi)容選擇合適的方法。但教師要把握好一個(gè)度，停頓時(shí)間長短要拿捏到位。提升教師的有效教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極有效的學(xué)習(xí)，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，已成為課改的重要方向。教學(xué)過程是學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程，教學(xué)的根本在于塑造學(xué)生。做到：心中有案，行中無案，寓有形的預(yù)設(shè)于無形的、動(dòng)態(tài)的教學(xué)中，不斷捕捉、判斷、重組課堂教學(xué)中從學(xué)生那里生成的各種各類信息，靈活駕馭教學(xué)過程，推進(jìn)教學(xué)過程在具體情境中的有效生成。一、習(xí)讀課標(biāo)，研發(fā)教材。三、研究學(xué)生，激發(fā)問題意識(shí)?，F(xiàn)代教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是課堂的組織者、促進(jìn)者，在課堂上靈活地采用自學(xué)、討論等多種教學(xué)方法，并及時(shí)對學(xué)生提出問題做出肯定或指導(dǎo)，從而使學(xué)生養(yǎng)成積極提問的習(xí)慣。課堂教學(xué)的有效性特征最核心的一點(diǎn)是看學(xué)生是否愿意學(xué)、主動(dòng)學(xué)以及怎么學(xué)、會(huì)不會(huì)學(xué)。充分完善地備課，可以說是教學(xué)過程成功的關(guān)鍵因素。有的課堂教學(xué)看似熱鬧非凡，學(xué)生個(gè)個(gè)參與，但是只是一種形式上的參與，被教師牽著鼻子走，沒有自己的見解，思維活動(dòng)只停留在淺層次上。以上四點(diǎn)是我對提高初中生物課堂教學(xué)有效性的看法。教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，有效的教學(xué)需要有效的教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)。而智慧和人格是在師生、生生的互動(dòng)中生成的。提高課堂教學(xué)的有效性是新課程理念的關(guān)鍵，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的最基本的條件。所以每次實(shí)驗(yàn)后，我不僅要求學(xué)生寫出實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，還要求寫出自己在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)的問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在更深層次上探究。因此對淀粉的合理選擇實(shí)驗(yàn)材料，讓實(shí)驗(yàn)更有針對性。不斷地反思就有可能形成自己獨(dú)特的、個(gè)性化的教學(xué)模式。，更注重生成，生成比預(yù)設(shè)更重要。廣泛涉獵，熱愛讀書，做雜家，豐富個(gè)人知識(shí)儲(chǔ)備，對教師吃透教材、精心備課以及正確把握教學(xué)目標(biāo)提供很大幫助。例如可以采取師生共同小結(jié)，也可以讓學(xué)生個(gè)別小結(jié)；也可將新學(xué)知識(shí)與原有知識(shí)通過分析進(jìn)行討論比較，找出它們之間的聯(lián)系和異同，使學(xué)生對新舊知識(shí)理解深刻準(zhǔn)確；課堂結(jié)束時(shí)，還可以適時(shí)安排學(xué)生進(jìn)行達(dá)標(biāo)鞏固如習(xí)題訓(xùn)練、實(shí)驗(yàn)操作、討論比較、上臺(tái)練習(xí)等；還可設(shè)置懸念，讓學(xué)生帶著懸念和疑問迫切復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)等等。有效講課導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然能在一定程度上吸引學(xué)生的注意，但畢竟導(dǎo)入時(shí)間短，在正式講課時(shí)更應(yīng)時(shí)時(shí)引起學(xué)生注意。教師可根據(jù)具體的情況設(shè)計(jì)不同的教法，全方位提高學(xué)生的積極性，繼而提高課堂有效性?！币虼艘蠼處熢谏锝虒W(xué)中激發(fā)學(xué)生的興趣，幫助每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都能得到充分發(fā)展。這就要求考題在實(shí)驗(yàn)時(shí)，給學(xué)生指出觀察的重點(diǎn)，為講課打下伏筆，不過，一般先講課，再做實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證