讓游戲走進小學數(shù)學課堂-在線瀏覽
2024-11-15 06:26本頁面
【正文】 的評價：“喚醒學生的最好的辦法是向他們提供有吸引力的數(shù)學游戲?！凹偃缑恳还?jié)課都是游戲，而且能在游戲中學到知識，那該多好呀。他們需要有可感知的具體事物來支持，思維才能進行。教材數(shù)學課本第二冊《元角分的認識》一課的教學，因為學生在日常生活中對元角分有所接觸，往往不能引起學習的興趣。學生學起來興趣盎然，積極性很高。在教學中，組織學生通過靈活多變的游戲來學習數(shù)學知識，他們就會對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，把注意力長時間穩(wěn)定在學習對象上來，收到良好效果。這樣，無論是一面紅旗，一個頭飾，還是一副色彩鮮艷的圖畫，都增強了練習的趣味性，使學生能爭先恐后地參與到數(shù)學游戲中來，從而激發(fā)了學生學習數(shù)學的熱情。小學生的心理特點是好奇、好動、好勝、好強。而游戲正可以順應兒童的這一特點，讓孩子們在歡樂的游戲中變無意注意為有意注意，在輕松愉快的氛圍中學到新的知識。二、數(shù)學游戲的形式長期以來，人們創(chuàng)造了多種多樣的游戲教學形式，其中比較適合小學數(shù)學教學的有以下幾種：講故事。而且講故事能夠引發(fā)學生們學習數(shù)學的興趣，它具有讓學生們了解數(shù)學、引導數(shù)學志趣、熏陶精神和情感的特點與功能。觀察。小學數(shù)學可以實物材料為“第一性材料”，以課本文字插圖為“第二性材料”，讓學生們通過觀察實物材料，結合課本材料來學習數(shù)學。如在教學中，可以通過出示教學掛圖和實物，讓學生觀察，0。猜想的特點與功能，是能夠讓學生們展開和培養(yǎng)想象力，并且培養(yǎng)合理地推測和驗證能力。讓學生們猜一猜，估一估,促進思維培養(yǎng)，引起學習數(shù)學的興趣?；顒?。這些活動形式的特點與功能是能夠培養(yǎng)學生們的合作精神、動手能力、加強對數(shù)學的理解等。競賽。比賽游戲形式的特點與功能，是能夠使學生們精熟“數(shù)”與“運算”的能力，培養(yǎng)動作或思維的快速、敏捷的團隊精神等。在課堂教學中，小組之間，或個人之間的競賽，是最常用的競賽方式?？梢宰寣W生進行計算能力方面的比賽，也可以讓學生進行對數(shù)比賽，這不單單讓學生掌握了知識，而且培養(yǎng)了學生的競賽意識，提高學習的興趣。在數(shù)學游戲教學中，制定計劃是游戲教學組織的首要環(huán)節(jié)。具體設置方案，要達到什么樣的目標，要怎樣來對它進行評價，要讓學生掌握到什么等，都必須要有一個計劃，按照計劃來開展游戲教學。數(shù)學游戲的選擇形式與內(nèi)容。只為游戲而開展的游戲教學，是一種形式主義的活動，只有以興趣為前提，完成課程標準與教材規(guī)定的內(nèi)容，并實現(xiàn)教學要求，這樣的游戲教學才能取得良好的教育效果。如對于數(shù)學一些比較枯燥、抽象的內(nèi)容，我們可以設計一些淺顯有趣的游戲活動以引起學生的興趣，然后再設計有一定難度的游戲活動，幫助他們突破難點，提高計算技能。參考文獻：（1）,2007.(07)(2).(05第三篇：讓游戲走進音樂課堂摘要：隨著新課程改革的不斷深入，素質教育得到了全面落實，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)成為了教育的重要目標。關鍵詞：音樂課堂 音樂游戲一、設計音樂游戲的方法對于小學生來說，識譜是學習音樂的難點。結合多年的實踐教學，筆者發(fā)現(xiàn)，在游戲中教學識譜，不僅能激發(fā)學生的學習興趣，還能提高學生的識譜能力。在這樣的音樂游戲中，學生能輕松、準確地唱出同學頭飾上的音符，從而更好地認識樂譜。如在《哈里??》的節(jié)奏訓練中，筆者讓學生模仿火車“咔嚓、咔嚓”、汽車“嘀、嘀、嘀”的節(jié)奏，劃船時人們“嗨??喲??嗨”的吆喝聲，引導學生從生活中的聲音和動作聯(lián)想到歌曲節(jié)奏，最后把這些聲音、動作融合在一起，形成一種有趣味性的節(jié)奏練習。小學低段學生不理解音高的概念，而練耳又是音樂課的重要內(nèi)容，如果在練耳教學中，教師只是讓學生枯燥地聽音，則無法激發(fā)學生的學習興趣。如教師可以把音階比喻成“小豬爬樓梯”，把跳躍音程比喻成“小兔子在蹦蹦跳跳”等。音樂記憶游戲教學是訓練學生記憶和分辨節(jié)奏及旋律的能力。通過反復練習，就能提高學生對節(jié)奏及旋律的把握，提升學生的記憶和分辨能力。如在教學完歌曲《拍皮球》后，筆者設計了一個問題：“同學們，你們除了圍成大圓圈來表現(xiàn)歌曲之外，還可以怎么表現(xiàn)？”于是，學生們用自己喜歡的動作來表現(xiàn)歌曲，使用不同的玩法來拍皮球。二、設計音樂游戲的注意事項音樂游戲只是音樂課堂教學的一個環(huán)節(jié)、一種手段，教師不能讓學生僅僅關注游戲，而要從中獲得知識。在設計音樂游戲時，教師要明確游戲的目的和意義。只有形式?jīng)]有內(nèi)涵的音樂游戲不利于提高學生的音樂素養(yǎng)，所以在設計音樂游戲活動時，教師一定要精心準備，高度重視游戲的每一個
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