【正文】 通過“比較”和“聯(lián)想”的方法，發(fā)現(xiàn)立體圖形和平面圖形的聯(lián)系，鞏固知識(shí)，滲透數(shù)學(xué)思想方法。（2）展示拼圖他們真是厲害的魔術(shù)師??！我們現(xiàn)在再來欣賞欣賞小畫家們的作品好不好？大家的畫兒可真漂亮，你喜歡第幾幅？你知道這幅里面，是由多少個(gè)長(zhǎng)方形、多少個(gè)正方形、多少個(gè)三角形、多少個(gè)圓形拼成的嗎？數(shù)數(shù)看，數(shù)完填到你的練習(xí)紙上。要分組、分層次展示，既讓學(xué)生有展示的機(jī)會(huì)，同時(shí)也能讓沒有進(jìn)行此項(xiàng)操作的學(xué)生掌握更多的知識(shí)。在摸一摸、猜一猜的猜圖形游戲中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感知和鞏固圖形的特征。想不想把圖形寶寶帶回家，繼續(xù)做游戲??？寶寶們很害羞的，你看，他們都藏到我的小桶里了?！驹O(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)小游戲，使學(xué)生在玩中，憑學(xué)生觸覺來辨認(rèn)圖形，使進(jìn)一步理解個(gè)鞏固平面圖形的特征，提升正確辨認(rèn)圖形的能力，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。小桶里放一枚硬幣也是這個(gè)游戲中的重要一環(huán)，有的學(xué)生會(huì)將摸出的硬幣當(dāng)作圓形，忽略了它的高度，在這里特意放上這一環(huán)節(jié)，是為了更好的區(qū)分形與體，突破教學(xué)難點(diǎn)。同學(xué)們，今天你有什么收獲？數(shù)學(xué)好玩嗎？你覺得哪些方法好玩？（在總結(jié)中，鞏固知識(shí)，提升方法。附：隨堂檢測(cè)“可愛的圖形”教學(xué)設(shè)計(jì)（第三稿）濟(jì)南市甸柳第一小學(xué) 劉妍【教學(xué)內(nèi)容】人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第335頁。學(xué)生在入學(xué)前已經(jīng)有一些關(guān)于對(duì)物體形狀、圖形的感性認(rèn)識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，入學(xué)后隨著兒童認(rèn)識(shí)能力和思維能力的提高，需要將這種感性認(rèn)識(shí)和初步的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)一步抽象化、數(shù)學(xué)化，使學(xué)生能正確辨認(rèn)常見的圖形，能初步感知圖形間的聯(lián)系和轉(zhuǎn)換，初步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生空間觀念，這也是低年級(jí)幾何教學(xué)的主要目的。【設(shè)計(jì)理念】體現(xiàn)“數(shù)學(xué)好玩”的理念，讓學(xué)生在玩中長(zhǎng)知識(shí)，玩中長(zhǎng)智慧。聚集和研究教學(xué)策略中一個(gè)更低位、更有效的“數(shù)學(xué)好玩”的方法作為切入點(diǎn)，來進(jìn)行研究設(shè)計(jì)教學(xué)，從而打造出一節(jié)“數(shù)學(xué)好玩”的生本課堂。體現(xiàn)“合作學(xué)習(xí)”的理念，探究適合低年級(jí)學(xué)生的有效的“玩數(shù)學(xué)”的策略和方法。馮塔內(nèi)說，教育“旨在努力為毫無依靠的幼樹提供一根拐杖，從而使其能在純凈的空氣中自由自在地、無憂無慮地成長(zhǎng)，那么，我們則接受了非常不錯(cuò)的教育。適合低年級(jí)學(xué)生的方法很多，本節(jié)課主要是以學(xué)生的多種操作方法為主線，通過動(dòng)畫片和唱兒歌的方法激發(fā)孩子學(xué)習(xí)興趣，通過折一折、拼一拼、摸一摸等操作方法，初步感知各平面圖形的特征，建立正確的表象；又通過折一折初步感知長(zhǎng)方形、正方形邊的特征；再通過擺一擺體驗(yàn)平面圖形之間的關(guān)系。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：正確辨認(rèn)長(zhǎng)方形、正方形、圓和三角形四種平面圖形。能力目標(biāo)：通過折一折、摸一摸、拼一拼提高操作能力。數(shù)學(xué)思考目標(biāo)：在小組合作開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探討和引導(dǎo)學(xué)生掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略和方法。情感態(tài)度目標(biāo)：讓學(xué)生在“玩”中充分感受數(shù)學(xué)的樂趣，體驗(yàn)“數(shù)學(xué)好玩”。正確區(qū)分面與體，特別是厚度較小的體與平面圖形的正確辨認(rèn)。探討和引導(dǎo)學(xué)生掌握激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一些有效策略和方法。播放動(dòng)畫片。（1）（觀看后問學(xué)生）喜歡嗎？從動(dòng)畫中你發(fā)現(xiàn)了什么？想知道他們是誰嗎？看，老師把他們帶來了。（教師把圖形貼在黑板上）這些都是我們今天要學(xué)習(xí)的平面圖形。（板書課題：可愛的圖形）唱一唱：“圖形寶寶”關(guān)于這些可愛的圖形寶寶，還有首好聽的兒歌呢，想聽嗎？同學(xué)們第一遍聽，第二遍可以邊拍手邊一起跟著唱，好不好?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助動(dòng)畫片，從實(shí)物中，從立體圖形中抽象出平面圖形，認(rèn)識(shí)各個(gè)平面圖形，并感知“面源于體”，實(shí)現(xiàn)有具體到抽象的認(rèn)知。運(yùn)用圖像記憶方式，一次性記憶的資料非常多，記住的東西，不需要重復(fù)很多次，就能記住很長(zhǎng)時(shí)間，再加上學(xué)生誦讀時(shí)聲音輔助記憶，學(xué)生對(duì)平面圖形的認(rèn)識(shí)更加深刻。大家真了不起，認(rèn)識(shí)了很多的平面圖形。喜歡這些圖形寶寶嗎？ 那我們以小組為單位，一起和這些圖形寶寶做游戲好不好？老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了不同形狀的紙片，可以進(jìn)行拼圖游戲。合作玩的要求：（1）拼圖的小朋友，老師提要求：你能動(dòng)手玩一玩、拼一拼，看你能拼出什么可愛的圖案呢？有哪些圖形組成的呢？（2）折紙的小朋友，信封里面有長(zhǎng)方形、正方形、三角形的硬卡紙各一張。（3）完成后可以小組里互相交流作品。圖形寶寶都等不及了，那就快打開信封行動(dòng)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】采用合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過拼圖和折圖的操作方法，引導(dǎo)學(xué)生充分的展開自己的想象力，進(jìn)一步鞏固新知，特別是感知圖形間的聯(lián)系，在互助中提升能力，學(xué)會(huì)合作。還有兩個(gè)問題是課上需要注意的，一是合作學(xué)習(xí)，尤其是需要充分動(dòng)手的合作學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生的合作玩兒中學(xué)的內(nèi)容，一定要有明確細(xì)致的要求，在提要求的時(shí)候要引起每個(gè)學(xué)生的注意，減少操作過程中不必要的對(duì)知識(shí)探究本身造成的影響；二是在合作的過程中，教師需要及時(shí)指導(dǎo)小組的合作，推進(jìn)和修改合作過程中學(xué)生不明確的問題，保證每個(gè)小組在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最高的學(xué)習(xí)效率。看啊，一會(huì)兒的時(shí)間，大家靈巧的小手就創(chuàng)作出了這么多美麗的作品，折紙的同學(xué)們還舉著他們心愛的圖形寶寶呢，我們先來欣賞他們的作品好不好？（1）展示折紙用一張長(zhǎng)方形的紙，你聯(lián)想到什么立體圖形？猜猜可以折出什么立體？然后引導(dǎo)小組為單位匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。）哪個(gè)小組愿意先給大家看看你們折的是什么立體圖形，說說你們是怎么得到它的？（匯報(bào)展示）根據(jù)學(xué)生展示的作品，進(jìn)行采用觀察和比較的方法，進(jìn)一步探究平面圖形和立體圖形的聯(lián)系。長(zhǎng)方體的情況：有的折出來的長(zhǎng)方體可能有兩個(gè)面是正方形的，有的同學(xué)可能折出來的長(zhǎng)方體6個(gè)面都是長(zhǎng)方形的。三棱錐的情況：觀察三棱錐，是怎樣有一個(gè)長(zhǎng)方形折出來的，讓學(xué)生在上面找三角形，并數(shù)數(shù)有幾個(gè)平面圖形。進(jìn)一步感悟“面在體上”。這一環(huán)節(jié)還要注意引導(dǎo)性和指導(dǎo)性的提問，既讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，同時(shí)也要潛移默化的對(duì)學(xué)生組織語言的邏輯順序進(jìn)行培養(yǎng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】合作中，鞏固表象，感知平面圖形間的組合和聯(lián)系。三、摸一摸，鞏固問題。摸一摸。（小桶里有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形、橢圓形5張形狀不同的紙片和一個(gè)一分硬幣）你能閉著眼睛摸一摸，猜猜它是誰嗎？（教師在一個(gè)小組里選一個(gè)學(xué)生，猜對(duì)后給他們獎(jiǎng)勵(lì)6個(gè)信封，里面有數(shù)量不等的各種形狀的紙片）知道自己摸到的是什么圖形嗎？沒有看到，你就可以猜對(duì)，太厲害了，說說你的小竅門，是怎樣知道的？重點(diǎn)利用一角的硬幣，區(qū)分面和體?！驹O(shè)計(jì)意圖】這兩個(gè)小游戲，使學(xué)生在玩中，憑學(xué)生觸覺來辨認(rèn)圖形，使進(jìn)一步理解個(gè)鞏固平面圖形的特征，提升正確辨認(rèn)圖形的能力，讓學(xué)生在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。四、全課小結(jié)，提升問題。）相信愿意動(dòng)腦，勤于動(dòng)手的你們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中一定能發(fā)現(xiàn)更多數(shù)學(xué)的奧秘，發(fā)現(xiàn)更多生活中的美。讓學(xué)生會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)語言簡(jiǎn)單描述旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程，能在方格紙上會(huì)畫出圖形旋轉(zhuǎn)90176。以讀講精練教學(xué)法為主導(dǎo)，數(shù)學(xué)言語表達(dá)訓(xùn)練為主線，讓學(xué)生通過觀察實(shí)例、操作想象、語言描述、繪制圖形等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，積累幾何活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展空間觀念。教學(xué)重點(diǎn)：通過多種學(xué)習(xí)活動(dòng)溝通聯(lián)系，理解旋轉(zhuǎn)含義，感悟特性及性質(zhì)。后的圖形。教學(xué)設(shè)計(jì)及意圖：課前談話：同學(xué)們，你們喜歡運(yùn)動(dòng)嗎？你最喜歡那種運(yùn)動(dòng)呢？第一個(gè)環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)檢查師：剛才我們課前說的是身體的運(yùn)動(dòng)，在數(shù)學(xué)里，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了圖形的運(yùn)動(dòng)，還記得有那幾種嗎？（旋轉(zhuǎn)、平移和對(duì)稱）課件出示生活中的實(shí)例，讓學(xué)生辨認(rèn)是那種運(yùn)動(dòng)。]第二環(huán)節(jié)：設(shè)疑生趣。（板書課題：圖形的旋轉(zhuǎn)）[設(shè)計(jì)意圖：通過觀察生活實(shí)例生疑，對(duì)于“秋千”和“車桿”學(xué)生有明顯的爭(zhēng)議，從此產(chǎn)生認(rèn)知沖突，引發(fā)探究的欲望。]第三環(huán)節(jié)：讀講探究。師：下面咱們就一起來自學(xué)例1。學(xué)生匯報(bào)。（2）填空。（3）匯報(bào)小組討論的結(jié)果。（老師板書：點(diǎn)、方向和角度）師：綜合大家的匯報(bào)，我們發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)與點(diǎn)、方向與角度有關(guān)?！康诙剑褐v。師：回到剛才這幅圖，這些物體的旋轉(zhuǎn)有什么共同的特點(diǎn)？我們把旋轉(zhuǎn)中繞的點(diǎn)稱為中心點(diǎn)。師：在生活中，圖形的旋轉(zhuǎn)可以產(chǎn)生奇妙的圖案，我們一起來看看吧！（三個(gè)三角形繞著不同的中心點(diǎn)轉(zhuǎn)到起來）停下來，問：你們發(fā)現(xiàn)了什么？（我們發(fā)現(xiàn)這3個(gè)圖形完全一樣）再看一下有什么不一樣？旋轉(zhuǎn)中心不同，旋轉(zhuǎn)出的圖案就不同。師小結(jié)：旋轉(zhuǎn)中心有可能在圖形上，也可能在圖形外。師：旋轉(zhuǎn)第二個(gè)要素是方向，看這一幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生明確旋轉(zhuǎn)的方向不同。方向叫做順時(shí)針方向。（閉眼感受）完整的用語言描述指針的旋轉(zhuǎn)。下面請(qǐng)大家觀察這幅圖，你能不能像例1那樣完整描述指針是怎樣旋轉(zhuǎn)的？從“12”到“7”，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了150176。呢？咱們一起來說一說。指針是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)，按什么方向旋轉(zhuǎn)，旋轉(zhuǎn)了多少度。在觀察過程中，鼓勵(lì)學(xué)生能夠用數(shù)學(xué)語言描述物體的旋轉(zhuǎn)過程，初步體會(huì)圖形旋轉(zhuǎn)的基本要素。師：咱們剛才看了這么多物體的旋轉(zhuǎn)，你們想不想自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)？課件出示例2：把等腰直角三角尺固定在方格紙上，像這樣在方格紙上繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)90176。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)旋轉(zhuǎn)的特征）1）學(xué)生在方格紙上操作。每次繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90176。）2）課件演示旋轉(zhuǎn)兩次。（強(qiáng)調(diào)：三角尺不管旋轉(zhuǎn)幾次，它的大小和形狀都不變。問：你們有什么發(fā)現(xiàn)？三角尺繞點(diǎn)O按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)360176。設(shè)計(jì)意圖：幾何直觀是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的有效途徑，讓學(xué)生動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，比一比，理解旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)中的變和不變（形狀大小不變，位置變了）第四步：討論。學(xué)生讀討論的問題：兩條直角邊的位置是如何變化的呢？點(diǎn)A和點(diǎn)B旋轉(zhuǎn)后的位置在哪呢？（課件出示。第四環(huán)節(jié)：初步驗(yàn)證。）OB的位置如何變化，頂點(diǎn)B轉(zhuǎn)后在哪里？（加上課件演示）我們來看看AB邊是怎樣旋轉(zhuǎn)的？它也是繞O點(diǎn)逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90176。邊的的旋轉(zhuǎn)與三角尺旋轉(zhuǎn)是一致的?！康谒沫h(huán)節(jié)：系統(tǒng)整理。（請(qǐng)三位同學(xué)讀題）1）、從“6”到“9”，指針按順時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90176。3）、從“9”到“6”，指針繞點(diǎn)O按逆時(shí)針方向旋轉(zhuǎn)了90176。師：看來大家都學(xué)得不錯(cuò)，有信心接受挑戰(zhàn)嗎？根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，從星級(jí)題中，選擇一題來完成，如果你的時(shí)間充裕可以都做。教師巡視收集學(xué)生完成的三星題。師：左側(cè)和右側(cè)車桿的旋轉(zhuǎn)有什么不同？（中心點(diǎn)不同，旋轉(zhuǎn)的方向不同）物體的旋轉(zhuǎn)只要有一個(gè)要素不同，它的旋轉(zhuǎn)就不一樣。（有兩種不同的答案，進(jìn)行對(duì)比）師：物體繞同一點(diǎn)按順時(shí)針或逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)180176。三星題。請(qǐng)同學(xué)們發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，把它更正好?！窟@節(jié)課因?yàn)槿萘勘容^大，學(xué)生動(dòng)手操作需要的時(shí)間比較長(zhǎng)，所以這個(gè)選擇題，把學(xué)生自己作圖出現(xiàn)的錯(cuò)誤典型展示了出來，讓學(xué)生判斷，找到錯(cuò)誤的原因，加深對(duì)旋轉(zhuǎn)的理解，從而讓學(xué)生不再出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么感受呢？《圖形的旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁例3和例4。并能正確判斷圖形的這兩種變換。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案。 初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，；感受旋轉(zhuǎn)在生活中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學(xué)過程：一、教學(xué)旋轉(zhuǎn)的含義教學(xué)例3（出示教具鐘表）引導(dǎo)學(xué)生觀察鐘表的指針，并思考：指針從12到1是怎樣旋轉(zhuǎn)的？繞著哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)？是按什么方向旋轉(zhuǎn)？轉(zhuǎn)動(dòng)了多少度？（指針從12繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30176。 問：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的？（指針從1繞點(diǎn)o順時(shí)針旋轉(zhuǎn)60176。 生反饋：指針從幾開始？是繞哪個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)的？怎樣旋轉(zhuǎn)？旋轉(zhuǎn)了多少度？通過學(xué)生交流，老師引導(dǎo)，弄清順時(shí)針和逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)的含義。(出示課件)請(qǐng)學(xué)生說一說，在風(fēng)的吹動(dòng)下，風(fēng)車是如何旋轉(zhuǎn)的。思考：你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度呢？（小組交流觀察到的現(xiàn)象。；二是根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；三是根據(jù)對(duì)應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；四是根據(jù)對(duì)應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。而且，每條線段，每個(gè)頂點(diǎn)，都繞點(diǎn)o逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90176。師：剛才通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，每個(gè)三角形的位置都變了，那么什么沒有變呢？（三角形的形狀、大小沒有變；點(diǎn)o的位置沒有變；對(duì)應(yīng)線段的長(zhǎng)度沒有變；對(duì)應(yīng)線段的夾角沒有變。圖形的變換是義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程中“空間與圖形”領(lǐng)域的一個(gè)主要內(nèi)容。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了平移和軸對(duì)稱基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，對(duì)發(fā)展學(xué)生的空間觀念是一個(gè)滲透，是后續(xù)學(xué)習(xí)中心對(duì)稱圖形及其圖形變化的基礎(chǔ)，是空間與圖形領(lǐng)域的基礎(chǔ)知識(shí)，在教材中，起著承上啟下的作用，同時(shí)，旋轉(zhuǎn)在日常生活中的應(yīng)用也非常廣泛，利用旋轉(zhuǎn)可以幫助我們解決很多實(shí)際問題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：通過具體實(shí)例認(rèn)識(shí)旋轉(zhuǎn)，了解旋轉(zhuǎn)的概念；理解旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)；會(huì)根據(jù)要求作出旋轉(zhuǎn)圖形。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光看待生活中的有關(guān)問題，發(fā)展初步的審美能力。【教學(xué)難點(diǎn)】探索和應(yīng)用旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)?！窘谭ㄌ攸c(diǎn)及預(yù)期效果】基于本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和初二學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以啟發(fā)式與自主探索相結(jié)合的方式，通過生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的定義，利用PPT課件與幾何畫板課件相結(jié)合，探索旋轉(zhuǎn)的有關(guān)性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生歸納操作要點(diǎn)，通過實(shí)例應(yīng)用，讓學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”，充分領(lǐng)悟旋轉(zhuǎn)的知識(shí)。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)可以感知生活中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解旋轉(zhuǎn)，知道旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，掌握旋轉(zhuǎn)圖形的畫法，并能通過旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)解決相關(guān)問題。圖形的旋轉(zhuǎn)”這節(jié)內(nèi)容教學(xué)時(shí)間計(jì)劃為1課時(shí)，本課時(shí)我從生活中常見的鐘面FLASH開始，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中來，從而引出我們今天的課題。再從點(diǎn)進(jìn)一步到線段、三角形的旋轉(zhuǎn)，一方面，使學(xué)生加深對(duì)旋轉(zhuǎn)三要素的`理解，另一方，通過畫圖、度量等活動(dòng)，共同探索、討論，歸納出圖形旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生利用性質(zhì)進(jìn)行正確作圖，掌握作圖技能，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和參與性。活動(dòng)與畫法說明在研究旋轉(zhuǎn)圖形的畫法時(shí)，我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn)，遵循以學(xué)生為主體的教育理念，遵循由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律，從一個(gè)點(diǎn)旋轉(zhuǎn)到三角形的旋轉(zhuǎn)逐步深入，基于點(diǎn)的旋轉(zhuǎn)比較簡(jiǎn)單，又是畫旋轉(zhuǎn)圖形的基礎(chǔ)，采用邊畫圖邊探索歸納性質(zhì)的方式。在學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐的基礎(chǔ)上，既培養(yǎng)學(xué)生合作交流與探索的意識(shí)，又增強(qiáng)了理論總結(jié)能力。后