【正文】 堂基于交互式電子白板的課堂教學(xué)模式的探究南城一中 吳永勤【摘要】電子白板是通過應(yīng)用電磁感應(yīng)原理，結(jié)合計(jì)算機(jī)和投影機(jī)，可以實(shí)現(xiàn)在課堂上進(jìn)行交互式教學(xué)?！娟P(guān)鍵詞】 交互式電子白板 課堂教學(xué)模式眾所周知，黑板是傳統(tǒng)課堂教學(xué)中呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和組織教學(xué)活動(dòng)不可缺少的媒體工具，但信息呈現(xiàn)的過程慢、信息量小，不能即時(shí)呈現(xiàn)各種圖表、動(dòng)態(tài)畫面、長期保存等缺點(diǎn)也很明顯。然而黑板與多媒體并存，使得信息技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)不能很好地整合。觸摸式的設(shè)計(jì)便捷使老師從電腦前解放出來，在講解和操作上都更方便。走進(jìn)課堂教學(xué)中,只需電腦、投影機(jī)、交互式電子白板和相應(yīng)軟件,將傳統(tǒng)的黑板、投影儀、電腦整合，即可構(gòu)成完整的白板教學(xué)平臺(tái)。對(duì)于學(xué)生而言，豐富的視覺刺激會(huì)使他們保持較高的興奮度。同時(shí)交互式電子白板的標(biāo)注、書寫和各種人機(jī)交互操作以及一些特殊功能（如遮擋、聚光燈等），可引起學(xué)生的視覺期望，并使注意力保持在較高水平。二、交互性給力課堂交互英國教育專家認(rèn)為電子交互白板不同于其他教學(xué)多媒體的主要區(qū)別在于白板的交互性。電子交互白板技術(shù)為課堂互動(dòng)師生互動(dòng)、生生互動(dòng)提供了技術(shù)可能和方便，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)奠定技術(shù)基礎(chǔ)。而用白板技術(shù)制作的“課件”(確切地說是教師數(shù)字化教 案)，為師生在教學(xué)過程中的互動(dòng)和參與提供了極大的方便。三、資源庫給力教學(xué)方便交互式電子白板有多種配套的教學(xué)資源庫，同時(shí)教師和學(xué)生也可以自己搜索、制作資源添加到資源庫中。比如數(shù)學(xué)老師在上角的大小時(shí)候，在白板教學(xué)中，老師直接從工具庫中調(diào)用三角板，在白板上畫出兩個(gè)大小一樣但邊不一樣的角讓學(xué)生比較大小，傳統(tǒng)教學(xué)中，老師要做一個(gè)動(dòng)畫讓兩個(gè)角重合，而在白板教學(xué)中老師只需要將兩個(gè)角拖動(dòng)重合接可以了，直觀，便捷。四、保存功能給力教學(xué)反思課堂教學(xué)具有極大的隨機(jī)性，課堂上隨時(shí)都會(huì)出現(xiàn)預(yù)料不到的生成。只要在白板上操作，白板系統(tǒng)會(huì)自動(dòng)儲(chǔ)存這些寶貴的資料，從而生成每個(gè)教師每堂課的個(gè)性化的“課件”(確切地說，是整個(gè)教學(xué)過程的數(shù)字化記錄)，并且，成為教師以后教學(xué)的重要資源。比如語文老師的板書、范寫。不能不說是一大憾事?？傊诮换ナ诫娮影装宓慕虒W(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，它貫穿于學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，在此過程中，學(xué)生之間可以通過回答、討論、辯論、協(xié)商、探究、評(píng)價(jià)等形式互相交流與交換信息，從現(xiàn)代教學(xué)信息論的角度來看教學(xué)是一種多元化互動(dòng)的統(tǒng)一體。在初中地理課堂教學(xué)中，巧用交互式電子白板，如何精彩導(dǎo)入，實(shí)現(xiàn)課堂的高效性，增強(qiáng)師生之間互動(dòng)，使教師、學(xué)生、多媒體之間形成整體，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與性，從而培養(yǎng)學(xué)生的地理素養(yǎng)。關(guān)鍵詞：交互式電子白板；優(yōu)化；地理課堂隨著多媒體信息技術(shù)在課堂教學(xué)的廣泛應(yīng)用和推廣，交互式電子白板以其靈活、便捷和人性化的操作、強(qiáng)大的資源儲(chǔ)備等特點(diǎn)受到廣大師生的喜歡。一、巧用交互式電子白板，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣知之者不如好之者，好之者不如樂之者。受應(yīng)試教育思想和行為的影響，加之學(xué)校、家長、學(xué)生的不重視，地理在多數(shù)學(xué)校中還維持傳統(tǒng)的“副科”地位。因此，在初中階段，激發(fā)學(xué)生興趣，打好學(xué)生地理基礎(chǔ)知識(shí)顯得尤為重要。傳統(tǒng)課堂，教師一般會(huì)選擇問題導(dǎo)入或者復(fù)習(xí)導(dǎo)入，形式單一。如在講授人教版八年級(jí)上冊(cè)《自然災(zāi)害》一課時(shí)，學(xué)生直觀地感受到自然災(zāi)害的威力與破壞程度，接著追問學(xué)生看完這些畫面的感受，學(xué)生普遍表示在災(zāi)害的面前人類渺小與脆弱，隨后與現(xiàn)在安全的學(xué)習(xí)環(huán)境相對(duì)比，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，并能深刻地體會(huì)到我國是個(gè)多災(zāi)多難的國家。進(jìn)而讓學(xué)生看書，整節(jié)課課堂氣氛活躍，有效地提高了教學(xué)效率。交互式電子白板為教師和學(xué)生提供了類型豐富的教與學(xué)功能。師生的互動(dòng)不單單是課堂上的問與答。三、巧用交互式電子白板，提高地理課堂實(shí)效性地理學(xué)科有其特殊性，大量的地圖，豐富的實(shí)驗(yàn)，抽象難懂的概念多。例如在人教版七年級(jí)上冊(cè)第一章《地球和地圖》，結(jié)合七年級(jí)學(xué)生剛邁入中學(xué)學(xué)習(xí)生活，進(jìn)入初中新環(huán)境，第一次系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理學(xué)學(xué)科，很多學(xué)生對(duì)此充滿好奇。四、巧用交互式電子白板，樹立學(xué)生正確的地理價(jià)值觀在2011版《?x務(wù)教育地理學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)》中，明確要求學(xué)生能夠科學(xué)、充分地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境與社會(huì)等相互協(xié)調(diào)發(fā)展的重要性，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念提出新的要求。地理學(xué)科的很多內(nèi)容貼近生活，比如七年級(jí)上冊(cè)《多變的天氣》一課中，學(xué)生在完成“認(rèn)識(shí)人類活動(dòng)對(duì)空氣質(zhì)量的影響”的活動(dòng)時(shí)，教師利用電子白板，出示秋收結(jié)束后，農(nóng)民焚燒秸稈和馬路上汽車尾氣圖片，再出示我國部分地區(qū)嚴(yán)重霧霾天氣的圖片，學(xué)生直觀感受到環(huán)境和我們?nèi)祟愖陨淼幕顒?dòng)息息相關(guān)，更加理解空氣質(zhì)量對(duì)人類活動(dòng)的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的空氣污染現(xiàn)象，從而樹立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。實(shí)踐證明，交互式電子白板是一種很有效的教學(xué)輔助手段，更優(yōu)化了初中地理課堂教學(xué)。交互式電子白板為地理學(xué)科帶來機(jī)遇和突破，它使得地理課堂更開放、更直觀，煥發(fā)出別樣的光彩。第四篇：交互式電子白板課堂攝制指南交互式電子白板課堂攝制指南摘要： 河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮自身的人才和設(shè)備優(yōu)勢(shì)，從“課堂環(huán)境、課件效果、師生活動(dòng)、拍攝編輯”四個(gè)方面聚焦攝制焦點(diǎn)，緊扣攝制關(guān)鍵，強(qiáng)化攝制主體，凝聚攝制核心。在“第五屆全國中小學(xué)交互式電子白板學(xué)科教學(xué)大賽暨新媒體新技術(shù)教學(xué)應(yīng)用研討會(huì)課例征集評(píng)選活動(dòng)中，選送的參賽課例獲獎(jiǎng)人數(shù)、獲獎(jiǎng)等級(jí)位居河南省第一。如何用鏡頭聚焦“傳統(tǒng)黑板生成助學(xué)，電子白板情景導(dǎo)學(xué)”的完美教學(xué)過程呢？河南省靈寶市電化教育館充分發(fā)揮“攝像、編輯、網(wǎng)絡(luò)、電腦、課改”的優(yōu)勢(shì)，針對(duì)“白板+主機(jī)+投影機(jī)”、“DLP電子白板一體機(jī)”、“智能平板多媒體一體機(jī)”三種“班班通”模式的不同特 性，圍繞交互式電子白板課堂的互動(dòng)特點(diǎn)，制定《靈寶市交互式電子白板課堂攝制指南》。從機(jī)位設(shè)置、課堂環(huán)境、師生活動(dòng)、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件制作等方面進(jìn)行理論創(chuàng)新和實(shí)踐探索?；?dòng)的課，很多東西都是即時(shí)生成的，互動(dòng)的節(jié)奏也很快，如果攝制人員不理解，就很可能滯后于課堂教學(xué)的節(jié)奏，甚至于會(huì)錯(cuò)過有價(jià)值的稍縱即逝的畫面。分別深入實(shí)驗(yàn)中學(xué)、市一中、實(shí)驗(yàn)小學(xué)、市一小、市二小、市三小和實(shí)驗(yàn)二小等學(xué)校，一方面查看、確定拍攝教室，指導(dǎo)燈光、桌椅的布置，一方面深入課堂聽課，現(xiàn)場交流、磨合師生講解、輔導(dǎo)的站位和學(xué)生展示、討論、回答的姿勢(shì)。在攝制的18節(jié)交互式電子白板優(yōu)質(zhì)課中，摸索出了一套交互式電子白板課堂拍攝的有效、實(shí)用方略。但是，要把交互式電子白板課堂全部拍攝下來，既要看清師生活動(dòng)，又要看清白板教學(xué)內(nèi)容，還要展示班級(jí)文化和學(xué)風(fēng)，就對(duì)課堂的環(huán)境有了具體的要求。教室的照明布光參考設(shè)備為：20根飛利浦865燈管的日光燈（三基色高色溫?zé)艄埽┗?0盞70瓦節(jié)能燈。不要用燈光散射或反射過來的光線，給白板前的教師照明。教室的窗簾應(yīng)為銀灰色（或其它淺顏色）的遮光布，桌布應(yīng)為淺藍(lán)色（淺黃色）布料，盡量與教室的整體色調(diào)保持一致。桌凳排列，最好是傳統(tǒng)的班級(jí)授課式，小組合作時(shí)，可以前后桌搭配。由于拍攝時(shí)，機(jī)位與切換臺(tái)，要占去教室的一定空間，并且形成了拍攝死角，所以最好選擇36名學(xué)生參與錄課。若4人一組，每列2人；若6人一組，每列3人，則會(huì)相應(yīng)減少排數(shù)?？繖C(jī)位的一列要留出兩個(gè)通道的寬度。如：黑板上方的標(biāo)語、教室前角的管理文化、教室后方的黑板報(bào)、教室后角的圖書柜、教室墻壁的小組文化等等。所有課桌兜里面的課本和作業(yè)本的正面一律扣下擺放：左面課本，書脊朝右，便于辨認(rèn)取放；右面作業(yè)本，本脊朝學(xué)生，便于辨認(rèn)取放；中間擺放文具。教室外要有隔離帶，防止閑雜人員走動(dòng)、吵鬧，人為制造雜音。因此，為了保證拍攝效果，師生在制作和使用課件時(shí)，要遵循八大原則：變“過渡背景”為“單色背景”—— 課件的背景顏色最好是純色的，但盡可能避免白色。變“視而不清”為“一目了然”——每張幻燈片不要超過8行或10行字。變“和尚帽子”為“高山峻嶺”—— 字體的大小與顏色應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)來設(shè)計(jì)。變“翻山越嶺”為“輕輕點(diǎn)水” ——自定義動(dòng)畫的文字不宜飛越頁面的已經(jīng)出現(xiàn)的文字和圖片。變“畫蛇添足